Cursos homologados para oposiciones

Master en Atención Temprana + Titulación Universitaria
Euroinnova Business School
Modalidad
100% Online
Duración
1500 H
Créditos ETCS
12 ECTS
Precio: 1695 €
Euroinnova Business School
Modalidad 100% Online
Créditos ETCS 12 ECTS
Duración 1500 H
Fracciona tus pagos cómodamente
Cuota:
1695€/mes
200 €/primer mes
Resto de plazos: 1495 €/mes
Presentación

La atención temprana está destinada a los pequeños de 0 a 6 años y su principal finalidad es favorecer el desarrollo físico, sensorial, motor, cognitivo, lenguaje, comunicación y socioafectivo para poder integrarlos en la sociedad evitando la exclusión. El Libro Blanco la considera como elemento clave para dar respuesta a las necesidades del niño, tanto las transitorias como permanentes, haciendo del Máster en Atención Temprana una formación vital.

Información

Para qué te prepara

Nuestro Máster en Atención Temprana te prepara para dar una respuesta profesional a las necesidades educativas como TDAH, TEA y trastornos del sueño, entre otros. A lo largo del curso vas a profundizar en las diferentes intervenciones que se pueden realizar desde el centro de atención temprana apoyados por la psicología infantil. Además pondrás en el énfasis en la influencia de la familia en el desarrollo integral del niño.

Objetivos
  • Profundizar en la conceptualización de la AtenciónAtención Temprana.
  • Dominar los diferentes trastornos o NEE basadas en el lenguaje, trastornos del sueño, TDAH, Síndrome Down o TEA,
  • Adaptar las diferentes intervenciones a las diferentes discapacidades educativas conforme a sus características únicas.
  • Comprender al niño desde la perspectiva de la psicología infantil.
  • Analizar la influencia de la familia, tanto positiva como negativa, en caso de maltrato infantil.
¿A quién va dirigido?

El Máster en Atención Temprana se dirige a los profesionales de la educación o interesados en la misma, como:

  • Maestros de educación infantil y primaria
  • Pedagogos
  • Psicólogos
  • Logopedas
  • Psicopedagogos
  • Fisioterapeutas
  • Terapeuta ocupacional, entre otros, o desempleados que sueñen con tener una formación superior comprometida con la infancia.
Salidas Laborales

Con el Máster en Atención Temprana, te convertirás en un profesional con una formación de calidad con la que podrás encontrar empleo en equipos de estimulación o atención temprana centros de estimulación, colegios de educación infantil, gabinetes psicopedagógicos, ludotecas, centros de logopedia, asociaciones de menores con problemas especiales o fisioterapia infantil.

Metodología

La metodología de Red Educa

La renovada metodología de Red Educa se basa en dos pilares: la innovación y la didáctica. Tenemos a nuestra disposición la plataforma más moderna para que el alumno disfrute de su proceso de aprendizaje con los recursos multimedia que reclama el sistema educativo actual. Mediante vídeos de apoyo o todo un extenso material audiovisual para recorrer de la mano de Red Educa el camino a la digitalización en las aulas y profundizar en las metodologías más vanguardistas.

Nuestra metodología nos hace ser pioneros en formación e-learning y nos permite contribuir con la formación continua del profesorado con el contenido más actual. Es por ello, que nuestros cursos constan de materiales monográficos donde, la didáctica y el contenido práctico, serán las notas predominantes.

Garantizamos un seguimiento y un trato personalizado de los alumnos con los docentes a lo largo del curso con un trato cercano y accesible. El docente permanecerá al lado del alumno en todo momento, motivando su avance y facilitando su aprendizaje. Además, tendrán plena disponibilidad para revolver todas sus consultas o dudas mediante correo electrónico o en los horarios de tutorías telefónicas, lo que permite un contacto directo y constante con el alumno, enriquecedor para ambos.

Contenidos multimedia de calidad

Contenidos multimedia de calidad

Metodologías innovadoras e-learning

Metodologías innovadoras e-learning

Seguimiento docente personalizado

Seguimiento docente personalizado

Contenido didáctico práctico

Contenido didáctico práctico

Contenidos 100% actualizados

Contenidos 100% actualizados

Campus virtual intuitivo

Campus virtual intuitivo

El curso finalizará con éxito tras la lectura amena del manual teórico, así como, del cumplimiento de los requisitos que establezca nuestra plataforma online que serán:

  • LupaCompletar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • AutoevaluaciónRealizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Examen finalRealizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

Temario

Temario del curso
  1. Concepto de discapacidad
  2. Diferencia entre discapacidad, deficiencia y minusvalía
  3. Organización del aula y NEE
  1. Diversidad y Atención Temprana
  2. Aproximación a la Atención Temprana
  3. Principios básicos de la Atención Temprana
  4. Niveles de prevención
  1. Definición de Estimulación Temprana
  2. La intervención temprana en el currículo de infantil
  3. Métodos de Estimulación Temprana
  1. Conceptualización
  2. Psicología Positiva y Discapacidad
  3. Psicología Positiva y Educación Especial
  1. Estrategias específicas básicas
  2. Estrategias diversificadas
  1. Recursos para la atención a la diversidad
  2. Medios técnicos
  3. Materiales didácticos específicos
  1. Origen y concepto de Atención Temprana
  2. Objetivos de la Atención Temprana
  3. Principios básicos de la Atención Temprana
  4. Niveles de intervención en Atención Temprana
  1. Bases neurológicas de la Atención Temprana
  2. Bases psicológicas de la Atención Temprana
  3. Bases educativas de la Atención Temprana
  1. Concepto de infancia y de desarrollo
  2. Características básicas del desarrollo Infantil
  3. Dimensiones del desarrollo infantil
  1. Introducción al desarrollo infantil
  2. Desarrollo cognitivo infantil
  3. Desarrollo afectivo infantil
  4. Desarrollo social infantil
  5. Desarrollo del lenguaje infantil
  6. Desarrollo psicomotor infantil
  1. Importancia del sistema familiar
  2. Familia y Atención Temprana
  3. Historia social de la familia
  4. Concepto y funciones de la familia
  5. Tipos de familias según; las normas culturales que influyen en el tipo de matrimonio, el número de miembros, el número de cónyuges, lugar donde viven, otros
  6. Estilos educativos
  1. Ámbito sanitario
  2. Ámbito educativo
  3. Ámbito social
  1. Centros de desarrollo infantil y Atención Temprana
  2. Objetivos y funciones de los CDIATS
  3. Calidad en los centros y servicios de atención temprana
  1. Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V
  2. Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo)
  3. Trastornos de la comunicación
  4. Trastorno del espectro del autismo
  5. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
  6. Trastorno específico del aprendizaje
  7. Trastornos motores
  8. Otros trastornos del desarrollo neurológico
  1. Detección temprana de trastornos y alteraciones del desarrollo
  2. Evaluación del niño en Atención Temprana
  3. Trastornos y alteraciones del desarrollo contemplados en el Libro Blanco de Atención Temprana
  1. Programas de intervención en Atención Temprana
  2. Diseño del programa de Atención Temprana
  3. Principales áreas de intervención
  4. Actividades desarrolladas en los programas de atención temprana
  5. La intervención con familias en los programas de Atención Temprana
  1. Atención a la Diversidad
  2. Alteraciones del lenguaje y del habla
  3. Necesidades educativas especiales derivadas del estatus socioeconómico y cultural
  1. Condiciones para el desarrollo de las adaptaciones curriculares
  2. El refuerzo educativo
  3. Niveles de concreción curricular
  4. La evaluación psicopedagógica
  1. Las barreras arquitectónicas desde el marco legal
  2. La intervención educativa ante el niño con minusvalía física
  1. Grupos de riesgo social en el aula
  2. Programas preventivos
  3. Diferentes casos que es posible encontrar en el aula
  4. Reflexión sobre el concepto de diversidad y exposición de conclusiones
  5. Actuaciones del profesor en el aula para atender a la diversidad
  6. Listado de los tipos de diversidad presentes en los centros educativos
  1. Diagnóstico y técnicas de evaluación
  2. El nivel neuropsicológico
  3. El nivel de las aptitudes intelectuales
  4. El nivel perceptivo y de organización espacio temporal
  5. El nivel pedagógico
  6. Alteraciones psicomotrices
  1. La intervención psicológica en los procesos cognitivos
  2. La inteligencia general
  3. El Tratamiento de las dificultades en los aprendizajes básicos. Generalidades
  1. Planificación y programación de una sesión de psicomotricidad siguiendo la estructura indicada en la unidad
  2. Análisis de una de las cinco fases de la memorización para ofrecer alternativas para mejorarla
  3. Enumeración de ejemplos de actividades prácticas que se puedan desarrollar para reeducar al alumno con dislexia, con especial incidencia en aspectos como la educación multisensorial, educación psicomotriz, entrenamiento perceptivo-motriz, desarrollo psico-lingüístico, entrenamiento de la lecto-escritura
  1. El aula de estimulación multisensorial
  2. Normativa de educación especial
  3. Origen histórico de las aulas multisensoriales
  4. Definición y finalidad de las aulas multisensoriales
  5. Características fundamentales de las aulas multisensoriales
  6. Potencialidades de las aulas multisensoriales
  7. Utilidades de las aulas multisensoriales
  8. Funcionalidad del aula multisensorial
  9. Percepción sensorial de la realidad
  10. Canalización de las percepciones
  11. Principales funciones del aula multisensorial
  12. Creación de situaciones ambientales
  13. Estimulación de las percepciones sensoriales
  14. Tipos de Espacios multisensoriales I:
  15. Tipos de Espacios multisensoriales II:
  16. Materiales y componentes del espacio multisensorial
  1. Creación de una situación ambiental: elección de una posible situación ambiental de relajación, de ocio, terapéutica… y desarrollo de la confección de la misma
  2. Diseño de una actividad para llevar a cabo en cada uno de los tres espacios multisensoriales que se tratan, utilizando alguno de los elementos que se enumeran
  3. Analizar y conocer los tipos de espacios multisensoriales que se pueden establecer para la estimulación visual y auditiva, de forma que se determinen los elementos, aplicaciones y características que deben tener
  4. Elección de una de las áreas de trabajo basándose en los objetivos de estimulación o aprendizaje para la posterior elaboración de un boceto de programación señalando el objetivo perseguido, profesional encargado, destinatarios y actividades a ejecutar
  1. Teorías del aprendizaje y sus implicaciones
  2. Teoría del aprendizaje de Piaget
  3. Aprendizaje significativo de Ausubel
  4. Aprendizaje según Vygotski
  5. Teoría del aprendizaje de Bruner
  6. Teoría del aprendizaje de Wittrock
  7. Teoría del aprendizaje de Sigmund Freud
  1. La cognición
  2. Desarrollo cognitivo: etapas
  3. Relación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivo
  4. La estimulación cognitiva
  1. Desarrollo motor
  2. Leyes del desarrollo
  3. Desarrollo neuromotor
  4. Desarrollo perceptomotor
  5. Desarrollo de la postura corporal en el niño o niña
  6. La motricidad gráfica
  1. Las sensaciones
  2. Los sentidos
  3. El sentido del equilibrio
  4. El desarrollo sensorial
  1. La psicomotricidad
  2. Función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriz
  3. El esquema corporal
  4. Elementos del esquema corporal
  5. El control tónico
  6. El control postural
  7. La estructuración espacio-temporal
  8. La lateralidad
  1. Sala de psicomotricidad y sus características
  2. Organización de la sala de psicomotricidad
  3. El técnico de la psicomotricidad
  4. Los materiales de la sala de psicomotricidad
  5. Ejercicios de estimulación sensorial
  6. Ejercicios respiratorios
  7. Búsqueda del placer y la expresividad sensoriomotriz a través del movimiento y del juego
  1. El papel de la estimulación multisensorial en discapacidad
  2. Alumnado con Discapacidad Visual. Discapacidad sensorial
  3. Alumnado con Discapacidad Auditiva
  4. Alumnado con Discapacidad Intelectual
  5. Alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo
  6. Físicos y verbales. Tipos y características
  1. La estimulación en las primeras etapas de la vida. Atención temprana
  2. La estimulación multisensorial: Snoezelen
  3. Sistemas sensoriales
  4. Terapia de integración sensorial
  5. Espacio snoezelen
  1. El profesional en estimulación multisensorial: Terapeuta ocupacional
  2. El trabajo en estimulación multisensorial
  3. La comunicación basal en estimulación
  4. La musicoterapia en estimulación multisensorial
  1. La educación sensorial
  2. Materiales utilizados para la educación sensorial
  3. Recursos y actividades
  1. Neurología infantil y Atención Temprana
  2. Psicología y desarrollo humano
  3. Instituciones Educativas y Desarrollo Infantil en Atención Temprana
  4. Líneas de investigación en Atención Temprana
  5. Características principales de los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT/CAIT)
  1. Referentes Internacionales en Atención Temprana
  2. Legislación española en Atención Temprana
  3. Marco Normativo Autonómico en Atención Temprana
  1. Concepto de calidad
  2. Importancia de la evaluación de calidad de los servicios en Atención Temprana
  3. Servicios de Calidad en Atención Temprana. Estándares de calidad
  4. Características de los Programas de Atención Temprana
  1. Neurología: Sistema Nervioso
  2. Anatomía del Sistema Nervioso
  3. Fisiología del Sistema Nervioso
  1. Atención
  2. Percepción
  3. Memoria
  4. Aprendizaje
  5. Pensamiento
  6. Procesamiento del lenguaje
  7. Emoción-conducta
  8. Funciones ejecutivas
  1. Neuropsicología y educación
  2. Aprendizaje. Conceptos básicos
  3. Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
  4. Lateralidad y rendimiento escolar
  1. Influencia históricas y evolución de concepto de atención temprana
  2. Legislación básica española en relación con la atención temprana
  3. Instituciones educativas y desarrollo infantil en atención temprana
  4. La atención temprana desde los servicios privados
  1. Niveles de intervención en la atención temprana
  2. Niveles de atención Temprana
  3. Ámbitos de actuación de la atención temprana
  1. Los programas de atención
  2. La psicología evolutiva
  3. Modelos de intervención en atención temprana
  1. ¿Qué entendemos por inclusión?
  2. Las escuelas inclusivas como comunidades de aprendizaje
  3. Retos de la cultura inclusiva
  4. Fundamentos y principios de la educación inclusiva
  5. Estrategias para el desarrollo de escuelas y aulas inclusivas
  6. Recuerda
  1. Los modelos teóricos
  2. Los programas o modelos de intervención
  3. Sistema familiar
  4. Estrategias de intervención
  5. Programa de acogida
  6. Familia y discapacidad. Calidad de vida
  1. Finalidad de las evaluaciones diagnósticas
  2. Sujetos participantes de la evaluación y necesidades
  3. Protocolo ante casos de TEA
  4. Indicadores de alarma
  1. Evidencias sobre eficacia instrumentos para el diagnóstico en TEA
  2. Guías de observación inicial: CHAT y M-CHAT
  3. ADI-R
  4. ADOS
  5. Otros instrumentos y herramientas diagnósticas
  6. El diagnóstico de TEA en niñas y mujeres
  1. Comorbilidad Concepto
  2. TEA y Trastorno de Integración sensorial
  3. TEA y epilepsia
  4. TEA y Trastornos de ansiedad
  5. TEA y Trastorno obsesivo compulsivo
  6. TEA y Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
  7. TEA y Trastornos del sueño
  1. La evaluación neuropsicológica en el autismo
  2. Funciones ejecutivas
  3. Rehabilitación neuropsicológica y autismo
  1. Principios generales y evidencias en la intervención y tratamiento de los TEA
  2. Tratamientos farmacológicos
  3. Intervenciones terapéuticas
  4. Intervenciones y tratamientos que deben evitarse
  1. Introducción al Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
  2. Evolución histórica del TDAH
  3. Mitos y realidad del TDAH
  4. El TDAH en la actualidad
  5. Síntomas del trastorno de hiperactividad en menores
  1. Áreas cerebrales involucradas en el TDAH
  2. Las funciones ejecutivas
  3. La memoria
  4. La atención
  1. Introducción a la etiología del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
  2. Factores etiológicos y su influencia en el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
  3. Modelos cognitivos del TDAH
  4. Factores de riesgo TDAH
  5. Disfunciones neuropsicológicas del TDAH
  1. Diagnóstico y la evaluación de la hiperactividad en niños
  2. Introducción al diagnóstico clínico
  3. Indicadores de TDAH en niños
  4. Diagnóstico según DSM-V
  5. Pasos a seguir en la evaluación del trastorno
  6. Pruebas e instrumentos para el diagnóstico y evaluación
  1. Trastornos del sueño y TDAH
  2. Problemas de la conducta alimentaria y TDAH
  3. Problemas afectivos y dificultades en las relaciones sociales en población TDAH
  4. Ansiedad y depresión en población TDAH
  1. Comorbilidad
  2. Trastorno negativista desafiante y TDAH
  3. Trastorno disocial y TDAH
  4. Trastornos por tics / síndrome de Tourette y TDAH
  1. El trastorno bipolar en población TDAH
  2. Trastornos de Espectro Autista (TEA) y TDAH
  3. Trastornos de aprendizaje y TDAH
  4. Trastorno por consumo de sustancias y TDAH
  1. El tratamiento en la modificación de conducta
  2. Reforzamiento positivo
  3. Reforzamiento negativo
  4. Coste de la respuesta
  5. Castigo
  1. Técnicas de instigación
  2. Técnicas de modelado
  3. Técnicas de extinción
  4. Tiempo fuera
  5. Sobrecorrección
  6. Economía de fichas
  7. Saciedad al estímulo
  1. El tratamiento cognitivo-conductual
  2. El tratamiento cognitivo conductual en adultos con TDAH
  3. El tratamiento cognitivo-conductual en niños y adolescentes con TDAH
  1. El tratamiento farmacológico en pacientes con TDAH
  2. Fármacos psicoestimulantes
  3. Comorbilidad y fármacos en TDAH
  4. Efectos secundarios del uso de los psicoestimulantes
  5. Contraindicaciones en el uso de psicoestimulantes
  6. Interacciones de los psicoestimulantes
  7. Protocolo para la utilización de psicoestimulantes
  8. Tratamiento con no psicoestimulantes
  1. La intervención psicoeducativa en el aula
  2. Objetivos de la intervención psicoeducativa
  3. La atención psicoeducativa integral en niños con TDAH
  4. Indicadores de TDAH en el aula
  5. Escuela inclusiva
  6. Pautas generales de intervención en el aula
  7. Recursos para docentes y padres de niños/as con TDAH
  1. Adaptaciones curriculares para niños con TDAH
  2. Adaptaciones curriculares significativas
  3. Adaptaciones curriculares no significativas
  4. Técnicas de estudio
  1. Consideraciones generales en la orientación para padres con niños con TDAH
  2. Técnicas de modificación de conducta en casa. Premios y castigos
  3. Pautas generales de actuación de padres con niños con TDAH. Normas de conducta
  4. Pautas generales de actuación para niños
  5. Fichas de evaluación y seguimiento para padres

Titulación

Titulación Obtenida

Titulación Múltiple:

Titulación de Máster en Atención Temprana con 1500 horas expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings

Titulación Universitaria de Atención Temprana y Neuroeducación con 6 Créditos Universitarios ECTS

Titulación Universitaria de Sistemas y Modelos de Atención Temprana con 6 Créditos Universitarios ECTS

Euroinnova Business School

Claustro

Nuestros docentes
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1695€/mes
200 €/primer mes
Resto de plazos: 1495 €/mes

Opiniones de nuestros alumnos (6)

Carla López F. M.

Nociones básicas como organización y estructura en los centros de atención temprana

Estrella Estrella Estrella Estrella Estrella
María Del Carmen M. T.

El temario

Estrella Estrella Estrella Estrella Estrella
Irene C. H.

Conocer todo tipo de déficit y trastornos y como poder intervenir en ellos, es la mejor parte.

Estrella Estrella Estrella Estrella Estrella

Avanza con éxito en Atención Temprana con nuestro Máster Atención Temprana

La atención temprana atiende a la formación y al desarrollo de los niños que pueden presentar algunas limitaciones en su desarrollo. La mera se basa en la prevención de trastornos de su desarrollo, tanto a aquellos que padecen problemas como aquellos que presentan síntomas. Se basa en una agrupación de intervenciones a los niños en sus primeros años de desarrollo, estos deben brindar respuesta a las necesidades específicas de cada uno de los niños, abordando el desarrollo psicomotor, cognitivo, sociocomunciativo y en cuanto a los afectos y las emociones, brindando la autonomía necesaria siempre y cuando sea necesario.

La Atención Temprana se basa en una serie de intervenciones y de actividades direccionadas a los niños con una serie de trastornos o que pueden padecerlos. Entre sus metas específicas podemos encontrar: evitar los déficits, aminorar los efectos, optimizar el desarrollo; así como cubrir las necesidades de cada una de las personas, es decir, tanto el niño como el entorno. Es importante que los profesionales diseñen actividades íntegras que tengan que ver con brindar soluciones a los niños y a las niñas, estimulando cada una de sus habilidades y de capacidades. Hay que destacar la importancia de la actuación preventiva, estos equipos deben estar preparados para brindar el apoyo necesario en los centros. 

Gracias a este Máster en Atención Temprana Online que te ofrecemos desde Red Educa podrás formarte dentro de la atención de las alteraciones y de las necesidades educativas especiales, así como actuar de manera preventiva. 

Transforma tu carrera con nuestra formación especializada con el Máster Atención Temprana

En la actualidad, la Atención Temprana ha dejado atrás la asistencia, la rehabilitación, etc. y se tiene en cuenta el entorno que rodea al infante. Hoy en día, la atención temprana tiene que ver con el examen de la vida del menor, empleando y llevando a cabo una serie de estrategias de apoyo que optimicen su desarrollo en los diferentes ámbitos. Es clave trabajar con profesionales con una perspectiva transdisciplinar y teniendo en cuanta la innovación como punto importante en el desarrollo de los infantes. La atención temprana mejora los procesos de examen, evaluación y la intervención. 

La meta clave se basa en la consecución de aprendizajes funcionales que optimicen la calidad de vida del menos como de todo el entorno. Esta labor está relacionada y vinculada con un modelo centralizado en el entorno del niño, es decir, ene la familia; tanto profesionales como entorno deben estar en contacto para el impulso del estudiante. 

Gracias al Máster en Atención Temprana Online que te ofrecemos desde Red Educa podrás formarte dentro de la atención temprana, teniendo en cuanta al niño y suponiendo un punto de apoyo para su desarrollo óptimo y su calidad de vida. Es uno de los puestos clave dentro de los centros educativos para favorecer el progreso global de los niños. 

¿A qué esperas para formarte dentro de la atención temprana? ¡Te estamos esperando desde Red Educa!

 

Por qué elegir Red Educa
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