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Especialista Docente en el Centro y en el Aula

Especialista Docente en el Centro y en el Aula

Titulación Expedida por Euroinnova Business School
MODALIDAD:
Online
DURACIÓN:
150 h.
PRECIO:
199 €
PRESENTACIÓN
Si se dedica profesionalmente a la labor de docente y quiere adquirir todo sobre la acción docente tanto de manera individual como colectiva este es su momento, con el Curso de Especialista Docente en el Centro y en el Aula podrá conocer las técnicas oportunas para realizar esta labor con éxito. Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela, por lo que es muy importante por parte de los docentes adaptarse a las necesidades existentes. Realizando este Curso de Especialista Docente en el Centro y en el Aula conocerá todo lo necesario para desempeñar la función del docente de la mejor manera posible.
PARA QUÉ TE PREPARA
Este Curso de Especialista Docente en el Centro y en el Aula le prepara para conocer a fondo adquirir las técnicas individuales y colectivas que todo docente debe tener, prestando atención a su labor tanto dentro del aula como fuera de ella.
OBJETIVOS
  • Adquirir el trabajo en equipo del profesorado como referente de calidad.
  • Conocer los factores condicionantes de un nuevo modelo de acción tutorial de centro.
  • Organizar y gestionar la enseñanza en el aula.
  • Desarrollo de actividades compartidas entre alumnos.
  • Planificar la mejora de los aprendizajes de los alumnos.
TITULACIÓN
Doble Titulación Expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
El Curso de Especialista Docente en el Centro y en el Aula está dirigido a todos aquellos profesionales docente o cualquier persona interesada en este ámbito que quiera adquirir los conocimientos oportunos sobre la labor del docente tanto en el centro educativo como en el aula.
SALIDAS LABORALES
Educación / Dirección de centros escolares / Experto en acción tutorial / Formación.

Junto al material entregado, se adjunta un documento llamado Guía del Alumno, en el cual podrás visualizar el horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrás enviar todas tus consultas, dudas y ejercicios.

Los materiales son de tipo monográfico, de sencilla lectura y de carácter eminentemente práctico. La metodología a seguir para superar el curso se basa en leer el manual teórico entregado y cumplir una serie de requisitos en la plataforma al tratarse un curso online.

Dichos requisitos son:

  • Completar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • Realizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Realizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL EQUIPO DE CENTRO Y SU ACCIÓN EDUCATIVA

  1. ¿Pueden tener perfil los centros docentes?
  2. Respuestas de calidad que requieren de una vertebración del equipo docente
  3. ¿A qué llamamos equipo docente?
  4. El trabajo en equipo del profesorado como referente de calidad
  5. Equipos docentes y departamentos, pero ¿en qué modalidad de relación?
  6. Trabajo en equipo educativo, ¿para hacer qué?
  7. Algunos obstáculos para el desarrollo del trabajo colaborativo en los centros

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA ORGANIZACIÓN Y LA GESTIÓN PEDAGÓGICA DE CENTRO

  1. El clima de trabajo e indicadores posibles
  2. La organización pedagógica del equipo de centro y su funcionalidad
  3. Características de la coordinación en el ámbito pedagógico
  4. Los perfiles de los departamentos y del equipo docente de ciclo y curso
  5. Participación de padres y alumnos en los procesos formativos
  6. Factores condicionantes de un nuevo modelo de acción tutoría de centro
  7. Orientación de la escolaridad y práctica de la acción tutorial de centro
  8. Consideraciones para elaborar desde la práctica una acción tutorial de equipo docente
  9. Causas que pueden limitar la acción tutorial de centro

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS Y DEL TRABAJO EN LAS AULAS

  1. Una aproximación al concepto de aula
  2. Propósitos educativos y referentes para comprender la vida de un aula
  3. Organizar y gestionar la enseñanza en el aula
  4. Los espacios del aula y su funcionalidad
  5. Funciones dominantes en la organización y desarrollo del trabajo escolar
  6. La organización del aula como espacio social y de aprendizaje
  7. Los tiempos del aula o, ¿tener o no tener tiempo?
  8. El tiempo de los alumnos
  9. Atender a la diversidad del alumnado en el aula

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA COMUNICACIÓN EN EL AULA

  1. La movilización de actitudes positivas en los alumnos
  2. Explicar a los alumnos
  3. Explicar en situaciones no formales
  4. Preguntas de los profesores y respuestas de los alumnos
  5. El desarrollo de actividades compartidas entre alumnos
  6. Las funciones del profesorado en la organización del trabajo en grupos pequeños
  7. Modalidades de intervención en la atención a la diversidad en el aula

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO POR PARTE DE LOS PROFESORES

  1. Planificar la enseñanza y la actividad de los alumnos
  2. La planificación del trabajo en el aula
  3. Otros aspectos que influyen en la planificación del trabajo en el aula
  4. Algunos sesgos corrientes en la planificación de la actividad educativa
  5. Planificar la mejora de los aprendizajes de los alumnos
  6. ¿En qué escenario docente nos situamos?
  7. Aspectos que se deben considerar en una propuesta de mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje
    1. - Favorecer actitudes positivas hacia el aprendizaje
    2. - Desarrollar experiencias y oportunidades de aprendizaje que potencien actitudes y hábitos de pensamiento en autonomía
    3. - Diversificar los diferentes tipos de tareas de aprendizaje
    4. - Comunicar los niveles de actuación que deberían conseguir los alumnos
    5. - Prever, y ensayar si es necesario, los pasos de la tarea a emprender
    6. - Estimular conductas de naturaleza cognitiva que mejoran el conocimiento
    7. - Profundizar en el dominio por parte de los alumnos de recursos de trabajo individual y de equipo
    8. - La coordinación de los profesores en el seno del equipo

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CONCEPCIÓN, PROPÓSITOS Y EFECTOS DE LA MISMA

  1. Claves del concepto de evaluación
  2. Los sesgos de la evaluación
  3. Tipología de la evaluación
  4. La evaluación como regulación
  5. ¿Evaluar situaciones de aprendizaje o evaluar a los alumnos?
  6. ¿Hasta qué punto son neutrales los procesos de evaluación?
  7. Aspectos que pueden ser evaluados en los alumnos
  8. Modalidades de evaluación
    1. - Evaluación mediante pruebas
    2. - Evaluación mediante criterios de regulación externa desarrollada por el equipo docente
    3. - Evaluación mediante criterios de regulación externa desarrollada por el profesor
    4. - Evaluación mediante criterios de regulación interna por parte de los propios alumnos o autoevaluación
  9. Los diagnósticos y su validación
  10. La información y su contraste en el seno del equipo
  11. Actuaciones derivadas de los diagnósticos emitidos en el proceso de evaluación

EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro La acción docente en el centro y en el aula Ruè Domingo, Joan. Publicado por Editorial Síntesis

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