Postgrado en Intervención para la Mejora de la Comprensión Lectora + Titulación Universitaria
Euroinnova Formación
Modalidad
100% Online
Duración
445 H
Créditos ETCS
5 ECTS
Precio: 360 €
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Modalidad 100% Online
Créditos ETCS 5 ECTS
Duración 445 H
Fracciona tus pagos cómodamente
Cuota:
360€/mes
Resto de plazos: 360 €/mes
Presentación
Leer correctamente, no sólo es entonar bien lo que se lee, o leer de una manera fluida. El proceso de la lectura ha de ir más allá, puesto que es un proceso de comunicación entre el lector y el texto, sea de la índole que sea que tenga presente. Se puede resumir que la competencia lectora hace referencia al uso del lenguaje como instrumento para la comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construir y organizar el conocimiento y autorregular el pensamiento, las emociones y asimismo la conducta. El Postgrado en Intervención para la Mejora de la Comprensión Lectora te ofrece una formación especializada en este ámbito.

Información

Para qué te prepara
El presente Postgrado en Intervención para la Mejora de la Comprensión Lectora te prepara para adquirir todos los conocimientos básicos para llevar a cabo planes de fluidez y comprensión lectora con alumnos que necesiten refuerzo y agilidad en esta área.
Objetivos
  • Conocer la comprensión lectora y sus condicionantes.
  • Elaborar planes de fluidez y comprensión lectora.
  • Describir las principales dificultades de la lectura y la comprensión de textos.
  • Describir diferentes pruebas de evaluación de fluidez y comprensión lectora.
  • Conocer la comprensión lectora y sus condicionantes.
  • Aplicar estrategias de comprensión lectora.
  • Realizar diferentes procesos en la realización del resumen.
  • Autoevaluación de la memoria.
  • Describir los conceptos de aprendizaje, memoria, atención y motivación, haciendo hincapié en su influencia en el estudio.
  • Reflexionar acerca de la importancia del entorno en el aprendizaje.
  • Indagar en las herramientas para el mantenimiento tanto de la concentración como de la atención.
  • Conocer las estrategias para la recogida y selección de la información así como para la síntesis y comprensión de distintos conceptos.
  • Aprender a aplicar estrategias de memorización de información.
  • Saber cómo se realiza el repaso, recuerdo y transferencia de conocimientos para optimizar el proceso de estudio.
¿A quién va dirigido?
Este Postgrado de Intervención para la Mejora de la Comprensión Lectora va dirigido a todos aquellos profesionales del mundo de la educación que quieran adquirir los conocimientos y estrategias necesarias para conseguir una gran fluidez y comprensión lectora.
Salidas Laborales
Con el presente postgrado en Comprensión Lectora se podrá desarrollar la actividad profesional en empresas privadas y públicas relacionadas con el ámbito de la formación, la educación y la logopedia.

Metodología

La metodología de Red Educa

La renovada metodología de Red Educa se basa en dos pilares: la innovación y la didáctica. Tenemos a nuestra disposición la plataforma más moderna para que el alumno disfrute de su proceso de aprendizaje con los recursos multimedia que reclama el sistema educativo actual. Mediante vídeos de apoyo o todo un extenso material audiovisual para recorrer de la mano de Red Educa el camino a la digitalización en las aulas y profundizar en las metodologías más vanguardistas.

Nuestra metodología nos hace ser pioneros en formación e-learning y nos permite contribuir con la formación continua del profesorado con el contenido más actual. Es por ello, que nuestros cursos constan de materiales monográficos donde, la didáctica y el contenido práctico, serán las notas predominantes.

Garantizamos un seguimiento y un trato personalizado de los alumnos con los docentes a lo largo del curso con un trato cercano y accesible. El docente permanecerá al lado del alumno en todo momento, motivando su avance y facilitando su aprendizaje. Además, tendrán plena disponibilidad para revolver todas sus consultas o dudas mediante correo electrónico o en los horarios de tutorías telefónicas, lo que permite un contacto directo y constante con el alumno, enriquecedor para ambos.

Contenidos multimedia de calidad

Contenidos multimedia de calidad

Metodologías innovadoras e-learning

Metodologías innovadoras e-learning

Seguimiento docente personalizado

Seguimiento docente personalizado

Contenido didáctico práctico

Contenido didáctico práctico

Contenidos 100% actualizados

Contenidos 100% actualizados

Campus virtual intuitivo

Campus virtual intuitivo

El curso finalizará con éxito tras la lectura amena del manual teórico, así como, del cumplimiento de los requisitos que establezca nuestra plataforma online que serán:

  • LupaCompletar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • AutoevaluaciónRealizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Examen finalRealizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

Temario

Temario del curso
  1. Dislexia
    1. - Clasificación
    2. - Etiología
    3. - Síntomas
    4. - Detección de la dislexia por edades
  2. Disgrafia y disortografía
  3. Discalculia
    1. - ¿Cómo afecta al cerebro?
    2. - Causas de la discalculia
    3. - Características y síntomas de la discalculia
    4. - Tipos de discalculia
  4. Discapacidades de la memoria y del procesamiento auditivo
    1. - Síntomas del TPA
    2. - Habilidades afectadas por el TPA
  5. TDA-H
    1. - Causas del TDA-H
    2. - Trastornos asociados al TDA-H
  6. Trastorno del espectro autista (TEA)
    1. - Síntomas y signos
    2. - Tipos o grados de autismo
  7. Discapacidad intelectual
    1. - Niveles de gravedad de la discapacidad intelectual
  1. Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje
    1. - Enfoque conductista: Skinner
    2. - Enfoque innatista: Chomsky
    3. - Enfoque cognitivo: Piaget
    4. - Enfoque sociocultural: Vygotsky
    5. - Enfoque pragmático: Bruner
  2. El lenguaje oral: dimensiones y componentes
    1. - Componentes fonológicos
    2. - Componente semántico
    3. - Componente morfosintáctico
    4. - Componente pragmático
  3. Lenguaje y procesos cognitivos
  4. La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral
    1. - Etapas del desarrollo
    2. - El desarrollo según componentes lingüísticos
  5. Adquisición del lenguaje escrito
    1. - Nivel pre-silábico
    2. - Nivel silábico
    3. - Nivel silábico-alfabético
    4. - Nivel alfabético
  1. Competencia lectora
  2. Fluidez lectora como componente del proceso lector
    1. - Componentes
    2. - Fluidez lectora y velocidad lectora
    3. - Factores que influyen en la competencia lectora
  1. Introducción
  2. Desarrollo de la lectura en familia
  3. Relación entre educación, ambiente familiar y aprendizaje
  4. Dificultades para la lectura familiar
  5. Estrategias para mejorar la lectura en familia
  1. Definición y objetivos de la atención temprana
  2. Niveles de intervención de la atención temprana
    1. - Prevención Primaria
    2. - Prevención Secundaria
    3. - Prevención terciaria
  3. La adquisición temprana del lenguaje
  4. Literatura infantil
    1. - Concepto y valor educativo
    2. - Origen y evolución
    3. - Formas de literatura infantil
  1. Comprensión lectora de los textos. Modelo de procesamiento
  2. Factores que influyen en las dificultades de comprensión lectora
  3. Alteraciones de la lectura
  1. Dislalia
    1. - Detección de la dislalia
  2. Retrasos fonológicos
  3. Disartrias
    1. - Detección de la disartria
  4. Disglosias
  5. Disfemia
  6. Disprosodias o trastornos del ritmo
  1. Evaluación de la velocidad lectora
  2. Running records
  3. Pautas de observación
  4. Análisis de miscues
  5. Nivel de lectura
  6. Rúbrica
  1. Dimensiones
  2. Principios
  3. Planificación
  4. Orientaciones didácticas para trabajar la fluidez y comprensión lectora.
  5. Evaluación del Plan Lector.
  1. Mejora de la fluidez
    1. - ¿Qué es la fluidez lectora?
    2. - Determinantes de la fluidez lectora
    3. - La enseñanza de la fluidez lectora
    4. - Evaluación de la fluidez lectora
    5. - Precisión y velocidad
    6. - Prosodia
  2. Mejora de la comprensión
    1. - Modificación de los textos
    2. - Adquisición del conocimiento
    3. - Activación del conocimiento
    4. - Realización de resúmenes
    5. - Formulación y contestación de preguntas
    6. - Supervisión de la comprensión
    7. - Actividades para desarrollar la comprensión lectora
  1. Concepto de lectura
    1. - Niveles de comprensión lectora
    2. - Comprensión lectora y aprendizaje a partir de textos
  2. Procesos en la comprensión lectora
    1. - Movimientos oculares
    2. - Acceso al léxico
    3. - Análisis sintáctico
    4. - Interpretación semántica
    5. - Realización de inferencias
    6. - Representación mental del texto
  3. Búsqueda de información
    1. - Componentes
    2. - Factores que la condicionan
  4. Resumen
  1. Variables contextuales
    1. - Características del texto
    2. - Contexto escolar
    3. - Entorno familiar
    4. - Ambiente sociocultural
  2. Variables subjetivas
    1. - Conocimiento previo
    2. - Estrategias de aprendizaje
    3. - Motivación
    4. - Memoria de trabajo
  3. Variables de actividad
    1. - Tipos de texto y comprensión
    2. - Diferenciación entre diversas metas
    3. - Adecuación entre metas y recursos
  4. Resumen
  1. Capacidades
    1. - Habilidades descodificadoras
    2. - Realización de inferencias
    3. - Memoria de trabajo
  2. Conocimientos previos
    1. - Conocimiento específico
    2. - Conocimiento sobre la estructura textual
    3. - Conocimiento metacognitivo
  3. Estrategias cognitivas
    1. - Toma de notas
    2. - Resumen de textos
    3. - Formulación y contestación de preguntas
  4. Estrategias metacognitivas
    1. - Supervisión de la comprensión
    2. - Supervisión de la memoria
    3. - Autorregulación del aprendizaje
  5. Representación mental del texto
  6. Diferencias globales: perfiles
  1. Tipos de programas
  2. Condiciones de eficacia de un programa
  3. Marco teórico
    1. - Reflexiones de Vygotski
    2. - Teoría ACT de Anderson
  4. Fases del entrenamiento en estrategias
    1. - Análisis de la tarea
    2. - Instrucción teórica
    3. - Modelado
    4. - Práctica continuada
    5. - Conocimiento de los resultados
    6. - Automatización
    7. - Generalización
  1. Características de los textos
  2. Modificación de la estructura textual
    1. - Textos narrativos
    2. - Textos expositivos
  3. Inclusión de ayudas antes del texto
  4. Ayudas y señales dentro del texto
    1. - Encabezamientos y señales
    2. - Ilustraciones
    3. - Analogías y ejemplos
  5. Configuración externa
  6. Resumen
  7. Programas de entrenamiento
  1. Tipos de conocimiento previo
    1. - Conocimiento general sobre el mundo
    2. - Conocimiento sobre la estructura textual
    3. - Conocimiento específico
    4. - Vocabulario
    5. - Conocimiento metacognitivo
  2. Adquisición del vocabulario
    1. - Aprendizaje incidental
    2. - Aprendizaje intencional
    3. - Técnicas eclécticas
  3. Activación del conocimiento
  4. Resumen
  5. Programas de entrenamiento
  1. Motivación intrínseca
    1. - Modelo de motivación, de Ryan y Deci
    2. - Implicaciones para los profesores
  2. Orientación general a metas
    1. - Modelo de orientación general a metas
    2. - Sugerencias para los profesores
  3. Interés y aprendizaje escolar
    1. - El modelo de interés, de Krapp et al
    2. - Aplicación en el aula
  4. Formulación y consecución de metas académicas
    1. - El proceso de formulación y consecución de metas
    2. - Ideas para la intervención
  5. Autoeficacia escolar
    1. - Modelo de autoeficacia, de Bandura
    2. - Mejora de la autoeficacia de los alumnos
  6. Autoconcepto académico
    1. - Modelo de autoconcepto académico, de Marsh et al.
    2. - Sugerencias para los profesores
  7. Atribución causal
    1. - Modelo de atribución causal, de Weiner
    2. - Mejora de la atribución en el aula
  8. El valor subjetivo de las tareas
    1. - Modelo de expectativa-valor, de Wigfield y Eccles
    2. - Directrices para elevar el valor de las tareas escolares
  9. Resumen
  10. Programas de entrenamiento
  1. Procesos en la realización del resumen
    1. - Búsqueda de las ideas importantes y de las relaciones textuales
    2. - Aplicación de reglas para reducir información
    3. - Elaboración final del resumen
  2. Variables que afectan a la realización del resumen
    1. - Variables subjetivas
    2. - Variables textuales
    3. - Variables de tarea
  3. Funciones del resumen
  4. Resumen
  5. Programas de entrenamiento
  1. Clasificaciones de las preguntas
    1. - Proceso cognitivo subyacente
    2. - Origen de los datos
    3. - Formato
  2. Generación de preguntas
    1. - Fases en la generación de preguntas
    2. - Actuación en formulación de preguntas
    3. - Funciones de la generación de preguntas
    4. - Instrucción en generación de preguntas
  3. Contestación de preguntas
    1. - Características
    2. - Funciones de la contestación de preguntas
    3. - Instrucción en contestación de preguntas
  4. Resumen
  5. Programas de entrenamiento
  1. Autoevaluación de la comprensión
    1. - Criterios de evaluación
    2. - Medidas de la evaluación
    3. - Utilización espontánea de la autoevaluación
    4. - Causas de la deficiente evaluación de la comprensión
  2. Control de la comprensión
  3. Importancia de la supervisión de la comprensión
  4. Resumen
  5. Programas de entrenamiento
  1. Autoevaluación de la memoria
    1. - Estimación sobre Facilidad de Aprendizaje
    2. - Predicción de la Actuación
    3. - Calibración de la Comprensión y Sesgo
    4. - “Sensación de Saber” y “En la Punta de la Lengua”
    5. - Mejoras en la autoevaluación
  2. Control de la memoria
  3. Resumen
  4. Programas de entrenamiento
  1. Delimitación conceptual
  2. Variables de tarea
    1. - Formulación de metas
    2. - Planificación
    3. - Autoobservación
    4. - Autoevaluación
    5. - Autorreacción
  3. Variables subjetivas
  4. Variables contextuales
  5. Resumen
  6. Programas de entrenamiento
  1. El aprendizaje
    1. - Rasgos generales del aprendizaje
  2. Definición de aprendizaje
  3. Proceso de aprendizaje
    1. - Etapa de incompetencia inconsciente
    2. - Etapa de incompetencia consciente
    3. - Etapa de competencia consciente
    4. - Etapa de competencia inconsciente
  4. El aprendizaje basado en el cerebro
  5. Evaluación del aprendizaje
  1. La memoria
    1. - ¿Qué es la memoria?
    2. - Procesos básicos de la memoria
    3. - Memoria y aprendizaje
  2. Tipos de memoria
  3. La atención
  4. Funciones de la atención
    1. - La atención como mecanismo de selección
    2. - La atención como mecanismo de vigilancia
    3. - La atención como mecanismo de control voluntario
  5. Desarrollo de la atención
  6. Redes funcionales de la atención
  7. La motivación
    1. - Aprendizaje de la motivación
  1. ¿Qué es el entorno de aprendizaje?
  2. Componentes o partes que conforman un PLE
  3. Relación entre el Entorno Personal de Aprendizaje y los estilos de aprendizaje
  4. Las tareas en el Entorno Personal de Aprendizaje
  5. Ventajas y desventajas de los Entornos Personales de Aprendizaje
  1. La importancia de planificar
  2. El ambiente de estudio óptimo
  3. Planificación del lugar de estudio
  4. Planificación del tiempo de estudio
    1. - Factores a considerar en la planificación
    2. - Características de un buen plan de estudio
  5. Confección de un horario
    1. - Datos a tener en cuenta
  1. Acercamiento al concepto de atención
  2. Características de la atención
  3. Clasificación de la atención
    1. - La atención según los mecanismos implicados
    2. - La atención según dónde se dirige
    3. - La atención según la modalidad sensorial implicada
  4. Relación entre atención y concentración
    1. - Influencia de la concentración en el aprendizaje
  5. Aspectos que afectan a la concentración
  6. Técnicas para mantener la concentración
  1. Concepto de conocimientos previos
    1. - Tipos de conocimientos previos en función de su origen
  2. La relación entre los conocimientos previos y el aprendizaje significativo
  3. Técnicas para la activación de conocimientos previos
    1. - Scanning
    2. - Skimming
    3. - Preguntas y respuestas
    4. - Actividad focal introductoria
    5. - Discusiones guiadas
    6. - Lluvia de ideas
  1. Metodologías de búsqueda de información
  2. Identificación de fuentes de información especializadas: sitios Web, institucionales, páginas personales, foros y grupos de noticias
  3. La recuperación de la información
    1. - Manejo de las herramientas de recuperación de la información
    2. - Motores de búsqueda generales
    3. - Pasarelas y bibliotecas virtuales
    4. - Directorios y catálogos temáticos
  4. Selección, discriminación y valoración de la información
    1. - Criterios de evaluación de la calidad de las fuentes de información
  1. Lectura y comprensión
  2. Componentes de la lectura
  3. Modelos de lectura
    1. - Modelo ascendente
    2. - Modelo descendente
  4. Comprensión lectora
    1. - Factores relevantes para la comprensión lectora
    2. - Habilidades necesarias para la comprensión lectora
  5. La importancia de la memoria en la comprensión en general
  6. Herramientas de comprensión y síntesis
    1. - Realización de esquemas
    2. - Realización de mapas mentales
    3. - Elaboración de mapas conceptuales
    4. - Elaboración de cuadros comparativos
  1. ¿Cómo funciona la memoria?
    1. - Memoria sensorial (MS)
    2. - Memoria a corto plazo (MCP)
    3. - Memoria a largo plazo (MLP)
  2. Distintas memorias a largo plazo
    1. - Memoria declarativa y procedimental
    2. - Memoria episódica y semántica
    3. - Memoria explícita e implícita
  3. Niveles de procesamiento de la información
  4. El olvido
    1. - Recuperación de la información
  5. Cómo mejorar la memoria
    1. - Principios generales
  6. Las distorsiones y alteraciones de la memoria
    1. - Distorsiones de la memoria
  7. Técnicas de memorización
    1. - El recorrido
    2. - Mnemotecnia
    3. - El simbolismo
    4. - Invención de una historia
    5. - Desarrollo de rimas y poesías
  1. Generalidades sobre el olvido
  2. El repaso y el recuerdo
    1. - Frecuencia de repaso
    2. - Pasos a seguir en el repaso
  3. Desarrollo de los repasos sucesivos
    1. - El primer repaso
    2. - Repasos intermedios
    3. - Último repaso
  4. Transferencia de conocimientos
    1. - El resumen
    2. - Esquemas mudos
    3. - Mapas en blanco

Titulación

Titulación Obtenida

Doble Titulación:

Titulación de Postgrado en Intervención para la Mejora de la Comprensión Lectora con 320 horas expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales

Titulación Universitaria en Entorno Personal de Aprendizaje y Técnicas de Estudio con 5 Créditos Universitarios ECTS

Formación Continua baremable en bolsas de trabajo y concursos oposición de la Administración Pública

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