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Acceso al campus
Master Oficial Universitario en Educación, Tecnologías e Innovación + 60 Créditos ECTS
Universidad E-Campus
Modalidad
Online
Duración
1500 H
Créditos ETCS
60 ECTS
3695€ 2956€
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Modalidad Online
Créditos ETCS 60 ECTS
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Precio: 3695€ 2956€ Beca 20%

Hasta el 18/07/2025

Universidad E-Campus
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2956€/mes
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Resto de plazos: 2756 €/mes
Presentación

Con el Master Oficial Universitario en Educación, Tecnologías e Innovación los alumnos van a obtener una formación muy completa, que les va a permitir no solo conocer, sino seleccionar e integrar los recursos tecnológicos, y aplicarlos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Por otro lado, también tendrá la oportunidad de aprender los nuevos métodos de aprendizaje innovadores, centrados sobre todo en los alumnos y que favorecen la atención a la diversidad.La inclusión de las TIC en las aulas es una realidad y es importante que los docentes conozcan estas nuevas herramientas de enseñanza aprendizaje para sacarles el máximo rendimiento en sus tareas diarias. Así como las nuevas técnicas de enseñanza centradas en el alumno, tales como: flipped classroom o gamificación.

Información

Para qué te prepara

Con el Master Oficial Universitario en Educación, Tecnologías e Innovación podrás aprender todos los conceptos a tener cuenta de la sociedad digital en el aula, así como las nuevas técnicas, herramientas y metodologías innovadoras que se utilizan actualmente en los centros escolares para favorecer la educación. Por ello, es necesario conocer las principales tecnologías empleadas para la transformación digital.

Objetivos
  • Conocer las bases fundamentales de la didáctica en educación.
  • Saber de primera mano todo lo que le rodea a la sociedad digital en el aula.
  • Estudiar todo lo relacionado a la competencia digital docente.
  • Aprender las distintas metodologías de enseñanza innovadoras.
  • Comprender los métodos de formación a través de las TIC.
¿A quién va dirigido?

El Master Oficial Universitario en Educación, Tecnologías e Innovación se dirige a profesionales del sector de la educación que desean ampliar y conocer la situación actual de las tecnologías dentro del aula, así como a cualquier persona interesada en especializarse y formarse en este sector tan específico.

Salidas Laborales

Con este Master Oficial Universitario en Educación, Tecnologías e Innovación podrás conocer las competencias y conocimientos más importantes de este sector tan específico. Además, las principales salidas profesionales de esta formación están relacionadas con funciones dentro del ámbito educativo, especialmente posiciones vinculadas a las tecnologías.

Metodología

La metodología de Red Educa

La renovada metodología de Red Educa se basa en dos pilares: la innovación y la didáctica. Tenemos a nuestra disposición la plataforma más moderna para que el alumno disfrute de su proceso de aprendizaje con los recursos multimedia que reclama el sistema educativo actual. Mediante vídeos de apoyo o todo un extenso material audiovisual para recorrer de la mano de Red Educa el camino a la digitalización en las aulas y profundizar en las metodologías más vanguardistas.

Nuestra metodología nos hace ser pioneros en formación e-learning y nos permite contribuir con la formación continua del profesorado con el contenido más actual. Es por ello, que nuestros cursos constan de materiales monográficos donde, la didáctica y el contenido práctico, serán las notas predominantes.

Garantizamos un seguimiento y un trato personalizado de los alumnos con los docentes a lo largo del curso con un trato cercano y accesible. El docente permanecerá al lado del alumno en todo momento, motivando su avance y facilitando su aprendizaje. Además, tendrán plena disponibilidad para revolver todas sus consultas o dudas mediante correo electrónico o en los horarios de tutorías telefónicas, lo que permite un contacto directo y constante con el alumno, enriquecedor para ambos.

Contenidos multimedia de calidad

Contenidos multimedia de calidad

Metodologías innovadoras e-learning

Metodologías innovadoras e-learning

Seguimiento docente personalizado

Seguimiento docente personalizado

Contenido didáctico práctico

Contenido didáctico práctico

Contenidos 100% actualizados

Contenidos 100% actualizados

Campus virtual intuitivo

Campus virtual intuitivo

El curso finalizará con éxito tras la lectura amena del manual teórico, así como, del cumplimiento de los requisitos que establezca nuestra plataforma online que serán:

  • LupaCompletar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • AutoevaluaciónRealizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Examen finalRealizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

Temario

Temario del curso

  1. ¿Qué es la didáctica general?
  2. Los principios didácticos
  3. Principio de individualización
  4. Principio de socialización
  5. Principio de autonomía
  6. Principio de actividad
  7. Principio de creatividad
  8. El proceso de enseñanza-aprendizaje
  9. La evaluación

  1. El método y su importancia
  2. Recursos didácticos
  3. Las técnicas y los procedimientos

  1. Proceso de construcción del conocimiento profesional
  2. El contexto de actuación como configurador de las funciones
  3. Las funciones del profesor

  1. Concepto de currículum
  2. Modelos curriculares e implicaciones educativas

  1. Concepto de Sociedad digital
  2. Sociedad digital en educación
  3. Tendencias actuales en educación
  4. El educador en la sociedad digital

  1. Tecnologías de tablets en el aula: dispositivos y sistemas operativos
  2. Ventajas e inconvenientes de los distintos grados de control de dispositivo del alumno
  3. Flujos de trabajo para descarga e intercambio de contenidos
  4. Power pupils
  5. Happy and healthy
  6. Lifelong learning
  7. Lean Entrepreneurship
  8. Techno-craft
  9. B-tech
  10. We care
  11. Crowd power
  12. Ágora
  13. Contenidos prácticos sobre dispositivos e infraestructura tecnológica del aula

  1. Evolución y Conceptualización de la Inteligencia artificial
  2. Investigación, desarrollo y tecnologías en IA
  3. Inteligencia artificial en educación

  1. ¿Qué es Big Data?
  2. La era de las grandes cantidades de información: historia del big data
  3. La importancia de almacenar y extraer información
  4. Big Data enfocado a los negocios
  5. Open data
  6. Información pública
  7. IoT (Internet of Things - Internet de las cosas)

  1. Relación entre inteligencia artificial y big data
  2. IA y Big Data combinados
  3. El papel del Big Data en IA
  4. Tecnologías de IA que se están utilizando con Big Data

  1. Contexto Internet de las Cosas (IoT)
  2. ¿Qué es IoT?
  3. Elementos que componen el ecosistema IoT
  4. Arquitectura IoT
  5. Dispositivos y elementos empleados
  6. Ejemplos de uso
  7. Retos y líneas de trabajo futuras

  1. Concepto y propiedades
  2. Tipos
  3. Construcción de recursos
  4. Fundamentos psicológicos
  5. Posibilidades educativas
  6. Aplicaciones educativas

  1. Integración de las aplicaciones didácticas de la informática
  2. Aplicaciones didácticas comunes
  3. Aplicaciones didácticas específicas
  4. Software educativo

  1. Las redes sociales en educación
  2. Rol del docente y del alumnado
  3. Ejemplos de redes sociales educativas
  4. Edmodo
  5. RedAlumnos
  6. Internet en el aula
  7. Storify
  8. Uso responsable

  1. Fundamentos para la transformación digital escolar
  2. Concepto y fases de la transformación digital
  3. Etapas para la transformación digital de centros educativos

  1. Marco de referencia de la competencia digital
  2. Competencia digital docente
  3. Competencia digital del alumno

  1. TIC y educación
  2. TIC aplicadas a la enseñanza
  3. Nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC)
  4. TIC, herramientas educativas y escuela
  5. El concepto TAC: tecnologías del aprendizaje y el conocimiento

  1. Las TIC en el contexto educativo
  2. TIC y orientaciones metodológicas
  3. TIC y alumnos con necesidades educativas especiales

  1. Introducción a la metodológica educativa
  2. Aplicación de las TIC en la metodología didáctica
  3. La pizarra digital interactiva como medio de integración de las TIC en el aula
  4. Modelos metodológicos y propuestas didácticas para el uso de la pizarra digital

  1. Qué es Internet
  2. La web 2.0 y la web 3.0
  3. Internet y educación
  4. Internet como recurso educativo

  1. Implementación del e-learning en los procesos de enseñanza y aprendizaje
  2. Los blog como recurso educativo en las aulas
  3. Herramientas colaborativas online
  4. Los dispositivos móviles en el aula
  5. Gestores de contenidos educativos

  1. Integración de las TIC en el ámbito educativo
  2. Proyectos que apuestan por la integración de TIC dentro del Sistema Educativo
  3. TIC y APP empleadas en educación

  1. Uso inadecuado de las nuevas tecnologías
  2. Riesgos más comunes en el uso de las TIC
  3. Acceso a contenidos inadecuados
  4. Ciberacoso
  5. Grooming
  6. Adicción a las nuevas tecnologías
  7. Sexting
  8. Exposición a datos personales

  1. Uso responsable de las nuevas tecnologías en el aula
  2. Protección de datos y del menor
  3. Agencia española de protección de datos

  1. La familia y la prevención en un mal uso de las TIC
  2. Indicios de uso problemático con las TIC
  3. Recomendaciones para madres y padres sobre el uso de las TIC
  4. Recomendaciones generales para el uso adecuado de las TIC: correo electrónico, chat, web, juegos online, teléfonos móviles, programas P2P

  1. Definición de nuevas tecnologías
  2. Aportaciones de las NTIC a la educación
  3. Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación
  4. Niveles de integración y formas básicas de uso
  5. Métodos de formación empleando las TIC

  1. Concepto de teleformación
  2. Ventajas de la tele formación
  3. Ventajas desde el punto de vista del alumno
  4. Ventajas desde el punto de vista del formador
  5. Ventajas desde el punto de vista de los centros
  6. Inconvenientes de la teleformación
  7. Inconvenientes para el alumno
  8. Inconvenientes para el formador
  9. Inconvenientes para el centro

  1. El aprendizaje autónomo a través de un campus virtual
  2. Formación E-Learning y formación tradicional
  3. El/la formador/a-tutor/a E-Learning
  4. Las acciones tutoriales E-Learning
  5. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
  6. Recursos didácticos y soportes multimedia

  1. Introducción
  2. Definición del término M-Learning
  3. Características del Mobile Learning
  4. Ventajas e inconvenientes del empleo de M-Learning
  5. Principios didácticos para la utilización del M-Learning

  1. Introducción
  2. Características de los dispositivos móviles
  3. Componentes de dispositivos móviles
  4. Tipos de dispositivos móviles

  1. Tecnologías de tablets en el aula: dispositivos y sistemas operativos
  2. El manejo del dispositivo y su interacción con otros dispositivos en el aula
  3. Ventajas e inconvenientes de los distintos grados de control de dispositivo del alumno
  4. Flujos de trabajo para descarga e intercambio de contenidos
  5. Contenidos prácticos sobre dispositivos e infraestructura tecnológica del aula

  1. Adaptar contenidos existentes para utilizarlos desde la Tablet
  2. Crear y editar contenido audiovisual por parte de alumnos y profesores
  3. Aplicación de herramientas específicas para la creación de contenido interactivo
  4. Plataformas de difusión de contenido

  1. La utilización de diferentes programas multimedia en el aula
  2. Programas empleados para tratar la imagen
  3. Programas multimedia para tratar el audio

  1. El contacto virtual en la educación
  2. Herramientas virtuales para docentes
  3. Herramientas virtuales para las familias
  4. Herramientas virtuales para los alumnos
  5. Otro tipo de sistemas de contacto virtual

  1. Diferencias entre llamada, videollamada y videoconferencia
  2. Herramientas virtuales
  3. Factores a tener en cuenta en las reuniones virtuales
  4. Ventajas y desventajas de las reuniones virtuales

  1. Educación y Pedagogía
  2. Sistema educativo en España
  3. Modelos Pedagógico-Educativos
  4. Modelos Pedagógico-Educativos
  5. Modelos Pedagógico-Educativos
  6. Innovación en Educación
  7. Investigación en Innovación Educativa
  8. El papel del profesorado en Innovación Educativa
  9. Finalidad de la Innovación Educativa
  10. Innovación Educativa en el aula

  1. Introducción a la autonomía de los centros
  2. El Proyecto Educativo de Centro

  1. Sociedad y nuevas tecnologías
  2. Introducción a la Tecnología Educativa
  3. Nuevas tecnologías
  4. La función de las TIC en educación
  5.  5. Gestión del conocimiento
  6. Desarrollo de capacidades y habilidades
  7. Creación multimedia
  8.  8. Canal de comunicación
  9. Fuente de información
  10. Gestión administrativa y tutorial
  11. Generador de nuevos escenarios formativos
  12. Herramienta de diagnóstico
  13. TIC aplicadas a la enseñanza
  14. Influencia de las NTIC en la educación

  1. El concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)
  2. Escuela inclusiva
  3. La atención a la diversidad en los centros educativos
  4. Intervención
  5. Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica
  6. Programas de atención a la diversidad

  1. Necesidad de construir una escuela plurilingüe
  2. Plurilingüismo y multilingüismo
  3. Competencia plurilingüe
  4. Implantar una educación plurilingüe
  5. Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas
  6. Niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
  7. Funciones del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas
  8. Importancia del multilingüismo en las aulas
  9. Necesidad de una educación multilingüe
  10. Lenguas instrumentales o vehiculares

  1. Introducción a la didáctica
  2. Definición
  3. Principios en los que se sustenta la didáctica
  4. El proceso de enseñanza-aprendizaje
  5. Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje
  6. La metodología empleada en el proceso de enseñanza-aprendizaje
  7. Métodos empleados en educación

  1. ¿Qué es el aprendizaje por competencias?
  2. Las competencias clave en el currículo
  3. Evaluación de las competencias clave
  4. Desarrollo el aprendizaje por competencias
  5. Comunicación lingüística
  6. Competencia matemática
  7. Competencia digital
  8. Competencia para aprender a aprender
  9. Competencias sociales y cívicas
  10. Competencia clave en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
  11. Competencia clave en conciencia y expresiones culturales

  1. Aprendizaje cooperativo: definición
  2. Teorías sobre el aprendizaje cooperativo
  3. Influencia del aprendizaje cooperativo en la reducción de la violencia escolar
  4. ¿Cómo se evalúa el aprendizaje cooperativo?

  1. El aprendizaje basado en proyectos
  2. Puesta en práctica del aprendizaje basado en proyectos
  3. Desarrollo del aprendizaje basado en proyectos
  4. Proceso de evaluación

  1. Concepto de pedagogía
  2. Relación de la pedagogía con otras ciencias
  3. La evolución de la pedagogía
  4. Sistema Educativo

  1. Los modelos pedagógicos y la educación
  2. La escuela tradicional
  3. Escuela Nueva
  4. Otros modelos pedagógicos

  1. La innovación en el ámbito educativo
  2. El liderazgo educativo
  3. El docente innovador
  4. Aplicación de la innovación educativa en el aula

  1. La familia
  2. Modelos familiares
  3. El ambiente familiar y su influencia
  4. La escuela
  5. La educación compartida entre familia y escuela

  1. El modelo Flipped Classroom
  2. Papel del docente en el Flipped Classroom
  3. Papel de los alumnos en el Flipped Classroom
  4. Implicación de las familias en el Flipped Classroom
  5. Diferencias entre la metodología tradicional y el modelo Flipped Classroom

  1. Evolución de la teleformación
  2. E-Learning
  3. Blended Learning
  4. Relación del B-Learning con el modelo Flipped Classroom

  1. Planificación del modelo Flipped Classroom
  2. Características de los materiales
  3. Trabajo en el aula
  4. Asamblea
  5. Brainstorming
  6. Corrillo
  7. Cuchicheo
  8. Debate
  9. Estudio de casos

  1. Introducción a la tecnología digital y herramientas utilizadas en un aula invertida
  2. Herramientas para la creación de materiales
  3. Herramientas para compartir materiales
  4. Herramientas de trabajo en equipo y almacenamiento
  5. Páginas web

  1. Introducción al aprendizaje colaborativo
  2. Evaluación del aprendizaje colaborativo
  3. Cuestionarios
  4. Grupos de discusión
  5. Evaluación de las competencias básicas
  6. Tipos de evaluación

  1. La individualización de la enseñanza
  2. La atención a la diversidad en la normativa actual
  3. Modalidades de escolarización
  4. La atención a la diversidad en el modelo Flipped Classroom

  1. Concepto de gamificación
  2. ¿Qué no es la gamificación?
  3. Objetivos de la gamificación y ámbitos de aplicación
  4. Diferencia entre gamificación, juegos serios y aprendizaje basado en el juego
  5. La importancia de gamificar en el ámbito educativo
  6. Primeras consideraciones para diseñar un sistema gamificado

  1. Concepto de game thinking
  2. Reglas de diseño
  3. Cómo aprovechar las emociones
  4. La diversión

  1. La gamificación como diseño emocional
  2. Conceptos de psicología y gamificación
  3. Relación conducta/gamificación

  1. Motivación y gamificación
  2. Teoría sobre la motivación humana: pirámide de Maslow
  3. Teoría de la autodeterminación
  4. Daniel Pink y la teoría de la motivación
  5. El modelo RAMP y la motivación intrínseca
  6. Teoría del Flujo o teoría del Flow de Csikszentmihalyi

  1. Gamificación y aprendizaje
  2. Gamificando para educar
  3. Sugerencias para la gamificación educativa

  1. Definición de juego y características básicas
  2. Tipos de jugadores
  3. Diferencias entre “game” y “play”
  4. Gamificación y generación Y
  5. Diseño del juego en la gamificación

  1. Introducción a los elementos de juego
  2. Dinámicas de juego
  3. Mecánicas de juego
  4. Componentes de juego
  5. La jerarquía de los elementos de juego en la gamificación
  6. La tríada PBL (points, badges, lists)
  7. Limitaciones de los elementos

  1. Ciclos de actividad. Ley del movimiento

  1. Concepto de recompensa
  2. Concepto de insignias en el aula
  3. Plataformas de gamificación relacionadas con la asignación de insignias
  4. Calendarización de recompensas
  5. Teorías conductuales: limitaciones y riesgos
  6. Teorías cognitivistas

  1. Herramientas de gamificación para el aula
  2. Brainscape
  3. Cerebriti edu
  4. Pear Deck
  5. Ribbon Hero
  6. KnowRe
  7. Duolingo
  8. World Peace Game
  9. Otras herramientas

Titulación

Titulación Obtenida

Doble Titulación:

Título Oficial de Master Oficial Universitario en Educación, Tecnologías e Innovación expedida por la Universidad e

Campus acreditado con 60 ECTS Universitarios. Su superación dará derecho a la obtención del correspondiente Título Oficial de Máster, el cual puede habilitar para la realización de la Tesis Doctoral y obtención del título de Doctor/a.

Titulación de Master en Educación, Tecnologías e Innovación con 1500 horas expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings

Universidad E-Campus

Claustro

Nuestros docentes
Ana Belén Ana Belén
Ana Belén Salinas Lozano
Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía. Se dedica al sector de la formación desde hace más de 15 años y posee una amplia experiencia en impartir formación presencial y online en el área educativa y de orientación laboral.  Leer más
Ana Belén
Ana Belén Salinas Lozano

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía. Se dedica al sector de la formación desde hace más de 15 años y posee una amplia experiencia en impartir formación presencial y online en el área educativa y de orientación laboral. 

Rocío Rocío
Rocío Cabrera Megías
Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de formación y orientación.  Cuenta con una amplia experiencia en formación e-learning, y además de ser docente, es redactora oficial de blogs y revistas de temáticas educativas.    Leer más
Rocío
Rocío Cabrera Megías

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de formación y orientación. 
Cuenta con una amplia experiencia en formación e-learning, y además de ser docente, es redactora oficial de blogs y revistas de temáticas educativas. 
 

Noelia Noelia
Noelia Arco García
Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Experta en Coaching e Inteligencia Emocional y Máster en Investigación e Innovación en el Currículum y Formación.  Apasionada de la educación decidió orientar su carrera profesional hacía la formación e-learning contando con una amplia experiencia en la gestión de proyectos y contenido online.   Leer más
Noelia
Noelia Arco García

Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Experta en Coaching e Inteligencia Emocional y Máster en Investigación e Innovación en el Currículum y Formación. 
Apasionada de la educación decidió orientar su carrera profesional hacía la formación e-learning contando con una amplia experiencia en la gestión de proyectos y contenido online.
 

Natalia Natalia
Natalia Aguilar Fabero
Graduada en Pedagogía con especialidad de Orientación y Nuevas Tecnologías. Máster en Igualdad y Género por la Universidad de Málaga. Cuenta con más de 3 años de experiencia en la educación a distancia no reglada. Leer más
Natalia
Natalia Aguilar Fabero

Graduada en Pedagogía con especialidad de Orientación y Nuevas Tecnologías. Máster en Igualdad y Género por la Universidad de Málaga. Cuenta con más de 3 años de experiencia en la educación a distancia no reglada.

Francisco Francisco
Francisco de Borja Muñoz
Graduado en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionado de las metodologías e-learning y las TICs en general, siempre busca la solución más eficiente en las tareas que desempeña. Actualmente, se encarga de cuestiones relacionadas con maquetación, creación de recursos didácticos y resolución de incidencias.  Leer más
Francisco
Francisco de Borja Muñoz

Graduado en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionado de las metodologías e-learning y las TICs en general, siempre busca la solución más eficiente en las tareas que desempeña. Actualmente, se encarga de cuestiones relacionadas con maquetación, creación de recursos didácticos y resolución de incidencias. 

Laura María Laura María
Laura María Espinar Rodríguez
Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada de la Educación y formándose en el ámbito de la sanidad. Actualmente encargada de Gestionar las incidencias, en manuales y matrículas en el Departamento de Publishing. Leer más
Laura María
Laura María Espinar Rodríguez

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada de la Educación y formándose en el ámbito de la sanidad. Actualmente encargada de Gestionar las incidencias, en manuales y matrículas en el Departamento de Publishing.

Macarena Macarena
Macarena Rodríguez Martínez
Graduada en Pedagogía por la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada. Amante de la educación y el trabajo en equipo. Especializada en el ámbito de inserción social y atención a personas en riesgo de exclusión social. Actualmente forma parte del Departamento de Contenidos. Leer más
Macarena
Macarena Rodríguez Martínez

Graduada en Pedagogía por la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada. Amante de la educación y el trabajo en equipo. Especializada en el ámbito de inserción social y atención a personas en riesgo de exclusión social. Actualmente forma parte del Departamento de Contenidos.

Paula Paula
Paula Jiménez Escribano
Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Desarrolla su labor docente dentro del Departamento Teaching.  Leer más
Paula
Paula Jiménez Escribano

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Desarrolla su labor docente dentro del Departamento Teaching. 

María Mercedes María Mercedes
María Mercedes Pérez González
Graduada en Literaturas Comparadas por la Universidad de Granada con Posgrado en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Actualmente, especializándose en el área de Estudios Literarios. Integrante del equipo de profesionales destinado al alumnado italiano.  Leer más
María Mercedes
María Mercedes Pérez González

Graduada en Literaturas Comparadas por la Universidad de Granada con Posgrado en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Actualmente, especializándose en el área de Estudios Literarios. Integrante del equipo de profesionales destinado al alumnado italiano. 

Eduardo Eduardo
Eduardo Ruano Benavides
Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, Maestro de la especialidad de Educación Física. Formado en el Entrenamiento de Alto Rendimiento en Atletismo, Especialista en la organización de eventos deportivos, así como en la administración y gestión de centros deportivos. Se considera una persona perseverante, creativa y metódica, que valora especialmente el compromiso y la implicación, detestando la informalidad y el inconformismo Leer más
Eduardo
Eduardo Ruano Benavides

Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, Maestro de la especialidad de Educación Física. Formado en el Entrenamiento de Alto Rendimiento en Atletismo, Especialista en la organización de eventos deportivos, así como en la administración y gestión de centros deportivos. Se considera una persona perseverante, creativa y metódica, que valora especialmente el compromiso y la implicación, detestando la informalidad y el inconformismo

María Alejandra María Alejandra
María Alejandra Gamarra Vengoechea
Graduada en Pedagoga infantil y con Máster en Intervención Psicopedagógica. Actualmente está realizando el Doctorado en Ciencias de la Educación. ;  Cuenta con tres años de experiencia en el sector de Investigación Educativa y siete años en el marco de la docencia.   Leer más
María Alejandra
María Alejandra Gamarra Vengoechea

Graduada en Pedagoga infantil y con Máster en Intervención Psicopedagógica. Actualmente está realizando el Doctorado en Ciencias de la Educación.  

Cuenta con tres años de experiencia en el sector de Investigación Educativa y siete años en el marco de la docencia.  

Julia Julia
Julia Pardo López
Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía, ambos por la Universidad de Granada, con máster en Atención Temprana en la Universidad Camilo José Cela de Madrid. Con varios años de experiencia en este último sector, actualmente trabaja como profesora de ed. Primaria y Secundaria en un colegio internacional bilingüe impartiendo clases y desarrollando su parte más pedagógica en el departamento de orientación. También, en la actualidad, está realizando el doctorado en Educación por la Universidad de Granada. Su investigación se desarrolla en la Competencia Lectora y la realidad educativa. Fruto de su inquietud por los libros y la motivación por leer, nace su interés en estudiar sobre la lectura y la importancia de esta para desarrollarnos cómo personas.  Leer más
Julia
Julia Pardo López

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía, ambos por la Universidad de Granada, con máster en Atención Temprana en la Universidad Camilo José Cela de Madrid. Con varios años de experiencia en este último sector, actualmente trabaja como profesora de ed. Primaria y Secundaria en un colegio internacional bilingüe impartiendo clases y desarrollando su parte más pedagógica en el departamento de orientación. También, en la actualidad, está realizando el doctorado en Educación por la Universidad de Granada. Su investigación se desarrolla en la Competencia Lectora y la realidad educativa. Fruto de su inquietud por los libros y la motivación por leer, nace su interés en estudiar sobre la lectura y la importancia de esta para desarrollarnos cómo personas. 

Miriam Miriam
Miriam Galán Marqués
Maestra con más de 20 años en el mundo de la educación, ganadora del Global Teacher Award 2022, Medalla al mérito profesional 2023, inspiring girls 2023 como inspiración educativa, fundadora de la plataforma de educación y ocio Supereducalandia nominada mejor cuenta educativa en Instagram y mejor blog de educación. Experta en pedagogías activas, presentadora, escritora y apasionada de la educación.    Leer más
Miriam
Miriam Galán Marqués

Maestra con más de 20 años en el mundo de la educación, ganadora del Global Teacher Award 2022, Medalla al mérito profesional 2023, inspiring girls 2023 como inspiración educativa, fundadora de la plataforma de educación y ocio Supereducalandia nominada mejor cuenta educativa en Instagram y mejor blog de educación. Experta en pedagogías activas, presentadora, escritora y apasionada de la educación.   

María María
María Sola
Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada y Entrenadora en Disciplina Positiva certificada por la Asociación de Disciplina Positiva España (ADPE). Ha impartido talleres de familia y ha realizado asesoramientos personalizados a padres y madres en temas de crianza y educación. En la actualidad, además de ser docente en el Máster Oficial de Atención Temprana que Euroinnova mantiene en colaboración con la Universidad de Nebrija, es rectora de contenidos en el área de Health Care del grupo empresarial Educa Edtech. En este puesto de trabajo desempeña funciones de redacción, corrección y actualización de material educativo relacionado con diversas áreas de conocimiento en especial de psicología, neuropsicología, atención temprana y disciplina positiva centrada en el ámbito familiar.  Leer más
María
María Sola

Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada y Entrenadora en Disciplina Positiva certificada por la Asociación de Disciplina Positiva España (ADPE). Ha impartido talleres de familia y ha realizado asesoramientos personalizados a padres y madres en temas de crianza y educación. En la actualidad, además de ser docente en el Máster Oficial de Atención Temprana que Euroinnova mantiene en colaboración con la Universidad de Nebrija, es rectora de contenidos en el área de Health Care del grupo empresarial Educa Edtech. En este puesto de trabajo desempeña funciones de redacción, corrección y actualización de material educativo relacionado con diversas áreas de conocimiento en especial de psicología, neuropsicología, atención temprana y disciplina positiva centrada en el ámbito familiar. 

Rocío Rocío
Rocío González Iribarren
Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada con habilitación Sanitaria, Máster en Intervención ABA en Autismo y otros Trastornos del Desarrollo, Experto Universitario en Educación Especial, Pedagogía Terapéutica, Máster en Atención Temprana, Máster en Análisis de Conducta Aplicado y Experto Universitario en Comunicación Aumentativa y Alternativa. Formación Clínica ADOS-2. Es Directora del Centro de Desarrollo Infantil ABACOSTA, colaborando con la Junta de Andalucía por medio del CAIT Almuñécar.  Leer más
Rocío
Rocío González Iribarren

Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada con habilitación Sanitaria, Máster en Intervención ABA en Autismo y otros Trastornos del Desarrollo, Experto Universitario en Educación Especial, Pedagogía Terapéutica, Máster en Atención Temprana, Máster en Análisis de Conducta Aplicado y Experto Universitario en Comunicación Aumentativa y Alternativa. Formación Clínica ADOS-2. Es Directora del Centro de Desarrollo Infantil ABACOSTA, colaborando con la Junta de Andalucía por medio del CAIT Almuñécar. 

María Fernanda María Fernanda
María Fernanda Rodríguez Baena
Diplomada en Logopedia por la Universidad de Granada, Máster en Autismo e Intervención Psicoeducativa por el Instituto Técnico de Estudios Aplicados. Máster en Atención Temprana y Experto en Neuropsicología Clínica Adultos e Infantil. Especialista en Intervención Logopédica Daño Cerebral.  Se dedica especialmente a trabajar con personas con TEA y trastornos del Neurodesarrollo infantil, especializándose en evaluación, intervención en comunicación e implantación de SAAC. Además, se dedica a la formación en el ámbito público y privado.  Leer más
María Fernanda
María Fernanda Rodríguez Baena

Diplomada en Logopedia por la Universidad de Granada, Máster en Autismo e Intervención Psicoeducativa por el Instituto Técnico de Estudios Aplicados. Máster en Atención Temprana y Experto en Neuropsicología Clínica Adultos e Infantil. Especialista en Intervención Logopédica Daño Cerebral.  Se dedica especialmente a trabajar con personas con TEA y trastornos del Neurodesarrollo infantil, especializándose en evaluación, intervención en comunicación e implantación de SAAC. Además, se dedica a la formación en el ámbito público y privado. 

María Jesús María Jesús
María Jesús García
Graduada en Psicología por la Universidad de Granada. Máster en Psicología General Sanitaria, Máster en Atención Temprana y Experto en Autismo por la Universidad de la Salle.  Está especializada en trastornos del desarrollo e intervención en TEA. Colabora con la Universidad de Granada como tutora del Máster en Psicología General Sanitaria. Ha complementado su formación con la Acreditación Específica del Instrumento de Diagnóstico ADOS-2 y nivel 1 de PECS.  Leer más
María Jesús
María Jesús García

Graduada en Psicología por la Universidad de Granada. Máster en Psicología General Sanitaria, Máster en Atención Temprana y Experto en Autismo por la Universidad de la Salle.  Está especializada en trastornos del desarrollo e intervención en TEA. Colabora con la Universidad de Granada como tutora del Máster en Psicología General Sanitaria. Ha complementado su formación con la Acreditación Específica del Instrumento de Diagnóstico ADOS-2 y nivel 1 de PECS. 

Ana Ana
Ana González Garrido
Graduada en Pedagogía con Máster en Profesorado en la especialidad de Orientación Educativa y Máster en Psicopedagogía. Actualmente trabaja en el departamento de Academic Project en Educa Edtech Group y es coordinadora del Máster Oficial en Calidad e Innovación Educativa de la Universidad de Nebrija.  Leer más
Ana
Ana González Garrido

Graduada en Pedagogía con Máster en Profesorado en la especialidad de Orientación Educativa y Máster en Psicopedagogía. Actualmente trabaja en el departamento de Academic Project en Educa Edtech Group y es coordinadora del Máster Oficial en Calidad e Innovación Educativa de la Universidad de Nebrija. 

Francesc Francesc
Francesc Nogales
Maestro de Pedagogía Terapéutica en activo desde hace más de 23 años y Profesor de la Universidad Europea en los Grados de Infantil, Primaria y Pedagogía. Ha sido reconocido como “Mejor Docente de España por los Premios Abanca además de ganar otros premios educativos.   Es autor de más de 20 libros educativos nacionales e internacionales. Además, es formación de docentes, conferenciante y colaborador de RTVE y Ministerio de Educación en la creación de programas educativos de televisión.  Leer más
Francesc
Francesc Nogales

Maestro de Pedagogía Terapéutica en activo desde hace más de 23 años y Profesor de la Universidad Europea en los Grados de Infantil, Primaria y Pedagogía. Ha sido reconocido como “Mejor Docente de España por los Premios Abanca además de ganar otros premios educativos.  

Es autor de más de 20 libros educativos nacionales e internacionales. Además, es formación de docentes, conferenciante y colaborador de RTVE y Ministerio de Educación en la creación de programas educativos de televisión. 

Andrea Carolina Andrea Carolina
Andrea Carolina Rojas Zuluaga
Graduada en Educación Infantil, con un Máster en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos y Máster en Intervención Psicopedagógica.  Tiene experiencia como trabajadora social, educadora infantil, además de ser becaria de investigación en la Universidad de Granada. En la actualidad, ejerce como docente del Area de Educación en Educa Edtech Group.  Leer más
Andrea Carolina
Andrea Carolina Rojas Zuluaga

Graduada en Educación Infantil, con un Máster en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos y Máster en Intervención Psicopedagógica. 

Tiene experiencia como trabajadora social, educadora infantil, además de ser becaria de investigación en la Universidad de Granada. En la actualidad, ejerce como docente del Area de Educación en Educa Edtech Group. 

Vanessa Vanessa
Vanessa Heredia
Técnico Superior en Integración Social y Educación Infantil, con una Certificación en Disciplina Positiva para la primera infancia, familias y aulas por la Positive Discipline Association y una Certificación en Comunicación No Violenta por Teresa Portillo Rodríguez (CNV, una filosofía de vida basada en el trabajo del Doctor Marshal B. Rosenberg y el Centro de Comunicación No Violenta).  Posee 15 años de experiencia centrada en Diversidad Funcional y concretamente en Aulas TEA. En la actualidad, trabaja como PTIS en dos C.E.I.P de Granada con alumnado con necesidades educativas especiales y alumnado con TEA.  Leer más
Vanessa
Vanessa Heredia

Técnico Superior en Integración Social y Educación Infantil, con una Certificación en Disciplina Positiva para la primera infancia, familias y aulas por la Positive Discipline Association y una Certificación en Comunicación No Violenta por Teresa Portillo Rodríguez (CNV, una filosofía de vida basada en el trabajo del Doctor Marshal B. Rosenberg y el Centro de Comunicación No Violenta). 

Posee 15 años de experiencia centrada en Diversidad Funcional y concretamente en Aulas TEA. En la actualidad, trabaja como PTIS en dos C.E.I.P de Granada con alumnado con necesidades educativas especiales y alumnado con TEA. 

Patry Patry
Patry Santos
Es Profesora de la Junta de Andalucía desde 2023, ponente y coordinadora de proyectos de innovación (actualmente del proyecto “FP visible, FP de calidad”). Licenciada en Derecho, Curso de Adaptación Pedagógica y Máster de Políticas y Prácticas de Innovación Pedagógica. Ha sido asesora jurídica de las dos últimas Delegadas de Educación de Málaga, colaborado con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en el desarrollo del nuevo modelo de FP, codirectora del programa de radio “FP visible, FP de calidad” que se emite semanalmente en Radio Alfaguara (107fm Granada) y colaboradora en el programa Llegó la Hora de 101TV desde 2018. Nombrada Mejor Docente de España FP Premios Educa Abanca 2017, 2021 y 2023. Premio nacional EducaWeb 2021. Peonza de Bronce en Premio Espiral 2021. Premio CODAPA 2022. Mención especial en Premios Innosocial Málaga 2022. Leer más
Patry
Patry Santos

Es Profesora de la Junta de Andalucía desde 2023, ponente y coordinadora de proyectos de innovación (actualmente del proyecto “FP visible, FP de calidad”). Licenciada en Derecho, Curso de Adaptación Pedagógica y Máster de Políticas y Prácticas de Innovación Pedagógica. Ha sido asesora jurídica de las dos últimas Delegadas de Educación de Málaga, colaborado con el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en el desarrollo del nuevo modelo de FP, codirectora del programa de radio “FP visible, FP de calidad” que se emite semanalmente en Radio Alfaguara (107fm Granada) y colaboradora en el programa Llegó la Hora de 101TV desde 2018. Nombrada Mejor Docente de España FP Premios Educa Abanca 2017, 2021 y 2023. Premio nacional EducaWeb 2021. Peonza de Bronce en Premio Espiral 2021. Premio CODAPA 2022. Mención especial en Premios Innosocial Málaga 2022.

Elena Elena
Elena Bascoy Calzón
Ella es Elena Bascoy, maestra por vocación. Diplomada en Educación Física y Educación Infantil. Comenzó su experiencia docente en el año 2008 donde ejerció como tutora de Educación Infantil, maestra de Educación Física y tutora en primer ciclo hasta la actualidad. Posteriormente realizó las menciones en Lengua Inglesa y Audición y Lenguaje. Ha formado parte del Equipo de Coordinación TIC de mi centro donde llevo 10 años y complementé mi formación académica realizando un Máster en Dirección y gestión para la Calidad de Centros Educativos. Durante estos 17 años de docencia, ha combinado su trabajo con formaciones en diferentes campos: tecnológico, idiomas, innovación educativa, atención a la diversidad, formaciones de experta universitaria sobre evaluación y metodologías activas… Además de en el aula, podéis encontrarla en su cuenta de IG @menestrademaestra donde comparte muchas cosas interesantes para el aula. Leer más
Elena
Elena Bascoy Calzón

Ella es Elena Bascoy, maestra por vocación. Diplomada en Educación Física y Educación Infantil. Comenzó su experiencia docente en el año 2008 donde ejerció como tutora de Educación Infantil, maestra de Educación Física y tutora en primer ciclo hasta
la actualidad. Posteriormente realizó las menciones en Lengua Inglesa y Audición y Lenguaje. Ha formado parte del Equipo de Coordinación TIC de mi centro donde llevo 10 años y complementé mi formación académica realizando un Máster en Dirección y gestión para la Calidad de Centros Educativos. Durante estos 17 años de docencia, ha combinado su trabajo con formaciones en diferentes campos: tecnológico, idiomas, innovación educativa, atención a la diversidad, formaciones de experta universitaria sobre evaluación y metodologías activas… Además de en el aula, podéis encontrarla en su cuenta de IG @menestrademaestra donde comparte muchas cosas interesantes para el aula.

Paula Paula
Paula Marcerlo Martínez
Paula Marcelo-Martínez es Doctora en Educación por la Universidad de Sevilla, Máster en Dirección, Evaluación y Calidad de las Instituciones de Formación y Máster en E-learning por la Universidad de Sevilla. Actualmente se desarrolla como contratada investigadora Juan de la Cierva en la Universidad de Huelva (Departamento de Didáctica y Organización Escolar). Sus líneas de investigación se vinculan con la formación del profesorado en Educación Superior, el Desarrollo Profesional Docente a través de entornos conectados y en explorar los contextos a través de los cuales los docentes desarrollan aprendizajes informales y redes de colaboración y apoyo a través de entornos conectados y redes sociales. Es docente en los Grados de Educación Infantil, Primaria y Pedagogía en el área de la Didáctica y organización Educativa.     Ha impartido seminarios y cursos destinados a la formación del profesorado en competencias digitales y en introducción de la Inteligencia Artificial Generativa en los procesos de enseñanza e investigación universitaria.   Leer más
Paula
Paula Marcerlo Martínez

Paula Marcelo-Martínez es Doctora en Educación por la Universidad de Sevilla, Máster en Dirección, Evaluación y Calidad de las Instituciones de Formación y Máster en E-learning por la Universidad de Sevilla. Actualmente se desarrolla como contratada investigadora Juan de la Cierva en la Universidad de Huelva (Departamento de Didáctica y Organización Escolar). Sus líneas de investigación se vinculan con la formación del profesorado en Educación Superior, el Desarrollo Profesional Docente a través de entornos conectados y en explorar los contextos a través de los cuales los docentes desarrollan aprendizajes informales y redes de colaboración y apoyo a través de entornos conectados y redes sociales. Es docente en los Grados de Educación Infantil, Primaria y Pedagogía en el área de la Didáctica y organización Educativa.  

 

Ha impartido seminarios y cursos destinados a la formación del profesorado en competencias digitales y en introducción de la Inteligencia Artificial Generativa en los procesos de enseñanza e investigación universitaria.  

Carollina Carollina
Carollina Velasco García
Maestra; especialista en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje. Cursó el V Experto Universitario en Autismo y T.G.D (Titulación propia de la Universidad de Málaga. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación). Celebrado en Málaga del  7/11/2003 al 21/5/2004, con 250 horas lectivas (190 horas teóricas más 60 de prácticas). Licenciada en Psicopedagogía en la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada. 25 cursos de experiencia como funcionaria en aulas y centros de Educación Especial, con alumnado con Trastornos del Espectro Autista (TEA) e intervención con personas gravemente afectadas, sin lenguaje funcional ni comunicación oral. Más de 20  años preparando opositores al Cuerpo de Maestros y Maestras por las especialidades de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. Numerosas FORMACIONES para Centros de Profesores de toda España (y también en Marruecos), para la Universidad de Granada, Asociaciones, Clínicas especializadas en intervención, TEA, Centros educativos, Colegio de Médicos de Granada…  Tanto en formato presencial como online, Participación en mesas redondas organizadas por diferentes instituciones. Numerosos ARTÍCULOS en libros y revistas digitales sobre experiencias en aulas de Autismo, estructuración, espacio temporal, así como participación en proyectos de investigación. Responsable del perfil @viajetea_con_carolina. Impulsora del proyecto social “Pedaleando por ti”, que combina la práctica del ciclismo en personas con autismo y la visibilización de sus necesidades (ocio normalizado e inclusivo). Proyecto que lleva más de 10 años impulsando en lo profesional y personal y que recientemente recibió un reconocimiento por parte de Ideal, los “Premios Desafío” 2024.  Leer más
Carollina
Carollina Velasco García

Maestra; especialista en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje. Cursó el V Experto Universitario en Autismo y T.G.D (Titulación propia de la Universidad de Málaga. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación). Celebrado en Málaga del  7/11/2003 al 21/5/2004, con 250 horas lectivas (190 horas teóricas más 60 de prácticas). Licenciada en Psicopedagogía en la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada. 25 cursos de experiencia como funcionaria en aulas y centros de Educación Especial, con alumnado con Trastornos del Espectro Autista (TEA) e intervención con personas gravemente afectadas, sin lenguaje funcional ni comunicación oral. Más de 20  años preparando opositores al Cuerpo de Maestros y Maestras por las especialidades de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. Numerosas FORMACIONES para Centros de Profesores de toda España (y también en Marruecos), para la Universidad de Granada, Asociaciones, Clínicas especializadas en intervención, TEA, Centros educativos, Colegio de Médicos de Granada…  Tanto en formato presencial como online, Participación en mesas redondas organizadas por diferentes instituciones. Numerosos ARTÍCULOS en libros y revistas digitales sobre experiencias en aulas de Autismo, estructuración, espacio temporal, así como participación en proyectos de investigación. Responsable del perfil @viajetea_con_carolina. Impulsora del proyecto social “Pedaleando por ti”, que combina la práctica del ciclismo en personas con autismo y la visibilización de sus necesidades (ocio normalizado e inclusivo). Proyecto que lleva más de 10 años impulsando en lo profesional y personal y que recientemente recibió un reconocimiento por parte de Ideal, los “Premios Desafío” 2024. 

Mar Mar
Mar González Vida
Especialista en salud mental, educación emocional e inclusión, con una sólida trayectoria en la formación del profesorado, la intervención psicoterapéutica y el trabajo psicosocial con colectivos en situación de vulnerabilidad. Su metodología se basa en el uso del arte, la creatividad, la educación emocional y la gamificación como herramientas de transformación social, fomentando el desarrollo personal, el aprendizaje significativo y la construcción de comunidades más empáticas y resilientes.  Desde la formación, diseña e imparte programas de formación para diversos Centros del Profesorado de la Junta de Andalucía, profesionales del ámbito social en la Diputación de Granada y para el Espacio Joven del Ayuntamiento de Granada, abordando la prevención del suicidio, la gestión del bienestar emocional y la salud mental en la escuela y la prevención e intervención en conductas de riesgo en la infancia y adolescencia.  En el ámbito de la intervención psicosocial, ha trabajado con personas sin hogar, jóvenes en riesgo de exclusión y población penitenciaria, desarrollando estrategias de acompañamiento, reinserción social y orientación laboral a través de entidades como el Ayuntamiento de Barcelona, Cáritas, la Asociación Entrelibros y la Obra Social de La Caixa.  Actualmente dirige su propio gabinete de psicoterapia y psicopedagogía, donde atiende a adolescentes y adultos en áreas como ansiedad, trastornos de la conducta alimentaria, ideación suicida o fracaso escolar, integrando enfoques innovadores como el psicodrama y la educación emocional aplicada.  Leer más
Mar
Mar González Vida

Especialista en salud mental, educación emocional e inclusión, con una sólida trayectoria en la formación del profesorado, la intervención psicoterapéutica y el trabajo psicosocial con colectivos en situación de vulnerabilidad. Su metodología se basa en el uso del arte, la creatividad, la educación emocional y la gamificación como herramientas de transformación social, fomentando el desarrollo personal, el aprendizaje significativo y la construcción de comunidades más empáticas y resilientes. 

Desde la formación, diseña e imparte programas de formación para diversos Centros del Profesorado de la Junta de Andalucía, profesionales del ámbito social en la Diputación de Granada y para el Espacio Joven del Ayuntamiento de Granada, abordando la prevención del suicidio, la gestión del bienestar emocional y la salud mental en la escuela y la prevención e intervención en conductas de riesgo en la infancia y adolescencia. 

En el ámbito de la intervención psicosocial, ha trabajado con personas sin hogar, jóvenes en riesgo de exclusión y población penitenciaria, desarrollando estrategias de acompañamiento, reinserción social y orientación laboral a través de entidades como el Ayuntamiento de Barcelona, Cáritas, la Asociación Entrelibros y la Obra Social de La Caixa. 

Actualmente dirige su propio gabinete de psicoterapia y psicopedagogía, donde atiende a adolescentes y adultos en áreas como ansiedad, trastornos de la conducta alimentaria, ideación suicida o fracaso escolar, integrando enfoques innovadores como el psicodrama y la educación emocional aplicada. 

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¿Qué son las TICs?

Con aquellas Tecnologías de la información y comunicación que vienen integradas por una serie de herramientas y programas con la finalidad de procesar, gestionar y facilitar el acceso a la información. Estas influyen de manera positiva en el alumno, presentando una conducta activa a la hora de procesar la información, además de desarrollar en la creatividad, imaginación y mejorando la atención. Además, gracias a las mismas se aumenta el nivel de participación, lo que se traduce en una mejora de las calificaciones. Por otro lado, facilitan la interactividad con los tutores del alumno, los cuales son participes del proceso y del aprendizaje del niño. Además, hace potenciar la cooperación entre los propios alumnos, y mejoran tanto su autonomía como la responsabilidad. Del mismo modo, también suponen ventajas a la hora de facilitar las tareas al profesorado.

¿Qué herramientas se emplean en las aulas?

Entre las principales herramientas de apoyo que suelen emplear el profesorado en las aulas y en el cual se apoyan para la educación, son entre otras: PowToon (para elaborar presentaciones con animaciones y otras herramientas), Mondomo (para la elaboración de mapas conceptuales), Exelearning (son aquellas que se emplean para crear el contenido propio educativo), Google Classroom (empleadas para la creación de clases online, lo que abarca también, la organizacion del contenido que se va a exponer), Kahoot (como herramienta gamificadora, que permite una retroalimentación de los conocimientos del alumno), EducaPlay (para generar por el propio docente las actividades de autoevaluación). Gracias a este Master Oficial Universitario en Educación, Tecnologías e Innovación que te ofrece Educa, podrás especializarte y estudiar más en profundidad todas estas herramientas. 

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