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Master en Inclusión-Exclusión Educativa y Social: Políticas, Programas y Buenas Prácticas + Titulación Universitaria

Master en Inclusión-Exclusión Educativa y Social: Políticas, Programas y Buenas Prácticas + Titulación Universitaria

Titulación Expedida por Euroinnova Business School
Curso Avalado por la Universidad Nebrija
MODALIDAD:
Online
DURACIÓN:
710 h.
CRÉDITOS:
4 ECTS
PRECIO:
999 €
AHORA
20 % Dto.
799.2 €
PRESENTACIÓN
Si trabaja en el sector de la educación o desea dedicarse profesionalmente a él y quiere conocer las técnicas para implantar una educación inclusiva este es su momento, con el Master en Inclusión Educativa y Social podrá adquirir los conocimientos necesarios para desempeñar esta función de la mejor manera posible. Debido a la diversidad existente en la educación y la sociedad, es necesario que los profesionales encargados de este entrono conozca este ámbito y algunas soluciones a los problemas que se puedan presentar ante este fenómeno. Gracias a la realización de este Master en Inclusión-Exclusión Educativa y Social: Políticas, Programas y Buenas Prácticas aprenderá que el objetivo de la educación es lograr el desarrollo integral de nuestras potencialidades, por lo tanto, la comunidad educativa tiene que trabajar por dar respuesta a las necesidades generales y específicas de todos los alumnos y alumnas bajo un esquema de atención a la diversidad a nivel de centro, aula y alumno. Este nuevo escenario social evidencia que el desafío intercultural constituye una exigencia para la ciudadanía de comienzos del siglo XXI.
PARA QUÉ TE PREPARA
Este Master en Inclusión-Exclusión Educativa y Social: Políticas, Programas y Buenas Prácticas le prepara para conocer a fondo el ámbito de la educación relacionado con la educación inclusiva y la adaptación del sistema educativo a la existente diversidad actual, teniendo en cuenta los factores más importantes para abordar este fenómeno de manera profesional e independiente. Además realizando este Master en Inclusión-Exclusión Educativa y Social: Políticas, Programas y Buenas Prácticas podrá adquirir conceptos que se necesitan para las prácticas de inclusión en las aulas, llegando a crear centros de inclusión y desarrollando habilidades colaborativas.
OBJETIVOS
  • Realizar un acercamiento a la realidad de la diversidad cultural.
  • Describir los conceptos claves que intervienen en los procesos de mediación.
  • Presentar la realidad el conflicto y de su resolución en el ámbito escolar por motivos cultural.
  • Describir la realidad de la mediación intercultural en el ámbito escolar y su carácter procesal.
  • Presentar la figura del mediador y sus competencias.
  • Conocer el ámbito de la educación inclusiva y especial.
  • Escuela y Aula inclusiva.
  • Organizar el centro educativo como elemento generador de la inclusión y de respuesta a la atención a la diversidad.
  • Realizar una evaluación didáctica.
  • Responder extraordinariamente a la atención a al diversidad.
  • Impartir una educación intercultural.
  • Conocer los aspectos sobre la interculturalidad en el centro educativo.
  • Adquirir estrategias, recursos y materiales relacionados con la diversidad.
  • Aprender los conceptos básicos en torno a la competencia intercultural.
  • Conocer las lenguas y culturas maternas como factor de integración.
  • Conocer las notas sobre la interculturalidad en el sistema educativo.
TITULACIÓN
Titulación Múltiple: - Titulación de Master Europeo En Inclusión Educativa y Social con 600 horas expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales - Titulación Universitaria en Mediación Intercultural con 4 Créditos Universitarios ECTS . Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC. AA., según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
El Master en Inclusión-Exclusión Educativa y Social: Políticas, Programas y Buenas Prácticas está dirigido a todos aquellos profesionales relacionados con el mundo de la educación que quieran seguir formándose en relación con la materia y deseen adquirir conocimientos sobre las actuaciones a seguir para realizar una inclusión educativa y social. Además este Master en Inclusión-Exclusión Educativa y Social: Políticas, Programas y Buenas Prácticas es interesante para aquellas personas que estén interesadas en el entrono de la diversidad cultural y la educación.
SALIDAS LABORALES
Docencia / Centros educativos / Profesorado / Educación / Atención a la diversidad / Centros de inclusión / Mediador intercultural / Experto en diversidad en las aulas.

Junto al material entregado, se adjunta un documento llamado Guía del Alumno, en el cual podrás visualizar el horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrás enviar todas tus consultas, dudas y ejercicios.

Los materiales son de tipo monográfico, de sencilla lectura y de carácter eminentemente práctico. La metodología a seguir para superar el curso se basa en leer el manual teórico entregado y cumplir una serie de requisitos en la plataforma al tratarse un curso online.

Dichos requisitos son:

  • Completar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • Realizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Realizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

PARTE 1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN CENTROS EDUCATIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTOS

  1. Atención a la diversidad: concepto y origen en el sistema educativo
  2. Atención a la diversidad y normativa actual
  3. Necesidades educativas específicas

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN CENTROS EDUCATIVOS

  1. ¿Qué es educar en la diversidad?
  2. Inteligencia y aptitudes
  3. Estilos cognitivos de aprendizaje
  4. Autoestima
  5. Intereses y motivaciones
  6. Cultura
  7. Conociendo a nuestro alumnado

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DE CONDUCTA

  1. ¿Qué son las dificultades de aprendizaje?
  2. Manifestaciones asociadas a las dificultades de aprendizaje.
  3. Dificultades de aprendizaje: Lectura, Escritura y Cálculo
  4. Implicaciones educativas
  5. ¿Qué son los trastornos de conducta?

UNIDAD DIDÁCTICA 4. N.E.E.: ALUMNOS CON SOBREDOTACIÓN

  1. Definición
  2. Características alumnos/as superdotados
  3. ¿Cómo identificar al alumnado con sobredotación dentro del aula?
  4. Dificultades del alumnado con sobredotación en el contexto escolar
  5. Intervención educativa

UNIDAD DIDÁCTICA 5. N.E.E.: DISCAPACIDAD INTELECTUAL, PCI, SÍNDROME DE DOWN, AUTISMO, OTROS TRASTORNOS

  1. Discapacidad Intelectual
  2. Síndrome de Down
  3. Parálisis cerebral infantil
  4. Autismo
  5. Otros trastornos
  6. Respuestas educativas

UNIDAD DIDÁCTICA 6. N.E.E.: DÉFICIT SENSORIALES : DEFICIENCIA VISUAL E HIPOACÚSTICA

  1. Deficiencia visual
  2. Discapacidad auditiva
  3. Respuestas educativas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

  1. Medidas de atención a la diversidad
  2. Medidas ordinarias de atención a la diversidad
  3. Medidas extraordinarias de atención a la diversidad
  4. El plan de atención a la diversidad
  5. Medidas de atención a la diversidad en otros contextos
  6. Evaluación de los efectos

PARTE 2. MEDIACIÓN INTERCULTURAL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA MEDIACIÓN INTERCULTURAL EN EL ÁMBITO SOCIAL, UNA NECESIDAD

  1. Partimos de la realidad
  2. Análisis del caso
  3. Actuación del mediador
  4. A modo de conclusión

UNIDAD DIDÁCTICA 2. INMIGRACIÓN, MULTICULTURALIDAD Y ESCUELA

  1. España, país de inmigración y de encuentro cultural
  2. La escuela, encuentro de culturas
  3. El desafío...

UNIDAD DIDÁCTICA 3. MARCO JURÍDICO

  1. La Inclusión Social
  2. Marco jurídico internacional
  3. Marco legislativo europeo
  4. Marco jurídico nacional
  5. Marco jurídico autonómico

UNIDAD DIDÁCTICA 4. POLÍTICAS SOCIALES

  1. Plan sobre la Inclusión Social en España
  2. Plan Estratégico de Ciudadanía e Integración
  3. Programa de Desarrollo Gitano
  4. Otras acciones estatales

UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONCEPTOS CLAVE

  1. El fenómeno migratorio
  2. El concepto de cultura
  3. Diversidad cultural
  4. Percepción de las culturas: prejuicios, estereotipos y discriminación
  5. Multiculturalidad e interculturalidad

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL PROCESO DE EXCLUSIÓN SOCIAL

  1. Concepto de Exclusión Social
  2. Proceso de exclusión social
  3. Hacia una sociedad inclusiva

UNIDAD DIDÁCTICA 7. PUNTO DE PARTIDA: EL CONFLICTO

  1. El conflicto
  2. Importancia del conflicto
  3. La conflictología
  4. Conflictos frente a violencia
  5. Prevención de los conflictos
  6. El conflicto sociocultural

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

  1. Solucionar un conflicto
  2. Actitudes ante el conflicto
  3. Estilos de resolución de conflictos
  4. El lenguaje

UNIDAD DIDÁCTICA 9. MEDIACIÓN. MEDIACIÓN INTERCULTURAL Y MEDIACIÓN COMUNITARIA

  1. La Mediación
  2. La mediación intercultural
  3. La mediación comunitaria

UNIDAD DIDÁCTICA 10. PERFIL PROFESIONAL DEL MEDIADOR INTERCULTURAL

  1. La figura del mediador
  2. Funciones del mediador
  3. Competencia profesionales del mediador
  4. Código de conducta mediadora

UNIDAD DIDÁCTICA 11. HABILIDADES Y HERRAMIENTAS DEL MEDIADOR INTERCULTURAL

  1. Asertividad
  2. Diálogo
  3. Informar y realizar peticiones de cambio
  4. Empatía

UNIDAD DIDÁCTICA 12. TÉCNICAS DE MEDIACIÓN INTERCULTURAL

  1. Estrategias dirigidas
  2. Variables que pueden influir en las estrategias
  3. Pasos en el proceso mediador
  4. La intervención mediadora
  5. La eficacia de la mediación
  6. Tácticas y técnicas de la mediación

PARTE 3. EDUCACIÓN INCLUSIVA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

  1. La Educación Inclusiva
  2. Fundamentos de la educación inclusiva
    1. - Principios de la educación inclusiva
    2. - Características de la Escuela Inclusiva
  3. Aspectos curriculares y metodológicos de la escuela inclusiva

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO INCLUSIÓN SOCIAL

  1. La educación inclusiva en España: evolución legislativa, logros obtenidos y perspectivas de futuro
    1. - El marco legislativo del Real Decreto de 1985 a la LOMCE
    2. - Los avances en educación inclusiva
    3. - Las líneas de futuro
  2. Evolución reciente de la legislación sobre educación para las personas con discapacidad en España
  3. Buenas prácticas en educación inclusiva
    1. - Entornos, herramientas y programas accesibles para todos y todas
    2. - Formación y participación de familiares

UNIDAD DIDÁCTICA 3. MODELOS DIDÁCTICOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

  1. Introducción a los modelos didácticos de la Educación Especial
  2. Modelos didácticos en educación especial
    1. - Modelos neo-conductistas
    2. - Modelos cognitivos
    3. - Modelo de aprendizaje artesanal
    4. - Modelo de enseñanza basado en estrategias
  3. Enfoques de la educación especial

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA ESCUELA INCLUSIVA

  1. La Escuela Inclusiva
    1. - Barreras que impiden avanzar a la educación inclusiva en la escuela
    2. - La Resiliencia y el Plan Piloto para la inclusión progresiva
  2. Los valores, la acogida y la convivencia en la escuela inclusiva
    1. - La educación en valores
    2. - La acogida en los centros/aulas de acogida
    3. - La diversidad en la escuela inclusiva
    4. - Orientaciones metodológicas para la práctica inclusiva en el centro y en el aula

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ORIENTACIÓN Y APOYO EDUCATIVO PARA EL CENTRO INCLUSIVO

  1. Orígenes de los sistemas de apoyo
    1. - Orientación y apoyo educativo
  2. Atención a necesidades educativas especiales del alumno
    1. - Medidas de carácter ordinario para la atención
    2. - Medidas de carácter extraordinario para la atención
  3. Atención a alumnos de entornos en situación de desventaja social
  4. Asesoramiento y orientación en los primeros años de educación

UNIDAD DIDÁCTICA 6. AGENTES DE INCLUSIÓN: ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD

  1. La educación inclusiva y la participación de la comunidad educativa
    1. - La familia como partícipe de la red de apoyo al profesorado
    2. - Participar no es solo “estar”
    3. - Características, fundamentación y objetivo de las prácticas centradas en la familia
  2. Relación escuela y comunidad
    1. - El concepto de comunidad educativa
  3. Escuelas, familias y comunidad: pactos y vínculos en revisión

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EVALUACIÓN Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

  1. Concepto de evaluación
    1. - Funciones de la evaluación
    2. - Periodos de la evaluación
    3. - Teorías y enfoques de la evaluación
  2. Modelos de evaluación
  3. La evaluación en contextos inclusivos
  4. La función y la finalidad de la evaluación en el contexto escolar

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD

  1. La respuesta educativa a la diversidad del alumnado
  2. Organización de la respuesta educativa
  3. El desarrollo de las escuelas inclusivas
  4. Cómo dar una respuesta educativa acorde a todos los alumnos a través del currículum del aula
  5. Organización del aula y estrategias de atención a la diversidad del alumnado
  6. Orientaciones metodológicas para la práctica inclusiva en el centro y en el aula

UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA ADAPTACIÓN CURRICULAR

  1. La adaptación curricular
  2. Tipos de adaptaciones curriculares
    1. - Adaptación curricular de centro
    2. - Adaptación curricular de aula
    3. - Adaptaciones curriculares individualizadas (A.C.I)

UNIDAD DIDÁCTICA 10. LAS TIC Y LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

  1. Una mirada sobre las TIC y la Educación Inclusiva
  2. Las TIC y la Educación Inclusiva
    1. - El uso de las TIC en la atención a la diversidad
  3. ¿Qué es un edublog?
  4. Funciones de las TIC en entornos educativos actuales

PARTE 4. ESCUELA DE LA DIVERSIDAD

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: UNA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

  1. La educación inclusiva
    1. - El movimiento de integración escolar: antecedente de la inclusión escolar
    2. - Fundamentos, principios y valores de la educación inclusiva
  2. La educación inclusiva como acción social y como inclusión social
    1. - Apoyos en la creación de la educación inclusiva: organizaciones, instituciones y asociaciones a favor de la inclusión
    2. - Avances políticos y legislativos a favor de la inclusión escolar en España
    3. - La educación inclusiva y la inclusión social
  3. Modelos didácticos de la educación especial
    1. - El enfoque funcionalista de la educación especial
    2. - El enfoque interpretativo de la educación especial
    3. - El enfoque estructuralista radical en educación especial
    4. - El enfoque humanista radical en educación especial

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL CENTRO Y EL AULA INCLUSIVA

  1. La meta de una escuela con “cultura inclusiva” es la búsqueda de una educación de calidad para todos
    1. - La escuela inclusiva y el movimiento de eficacia y mejora escolar
    2. - La escuela inclusiva y el movimiento de “organizaciones que aprenden” y de “comunidades de aprendizaje”
  2. Condiciones de un centro con “cultura inclusiva”
  3. Condiciones de un aula inclusiva
  4. Investigación, autoevaluación e innovación como elementos de mejora del centro inclusivo
    1. - La investigación para la construcción del conocimiento de la práctica y como instrumento que da “voz”
    2. - La investigación como dinamizadora de la mejora e innovación en los centros: la investigación colaborativa
    3. - Herramientas para facilitar el desarrollo de la educación inclusiva en centros escolares mediante proceso de autoevaluación
  5. La comunidad y la familia como agentes de inclusión
  6. El profesorado del centro inclusivo: comprometido y formado para la educación inclusiva
  7. El alumnado del centro inclusivo
  8. El equipo directivo en los centros inclusivos: liderazgo compartido

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA ORGANIZACIÓN Y LAS ESTRUCTURAS DE ORIENTACIÓN Y APOYO EDUCATIVO PARA EL CENTRO INCLUSIVO

  1. La organización del centro educativo como elemento generador de la inclusión y de respuesta a la atención a la diversidad
    1. - El agrupamiento heterogéneo del alumnado
    2. - La coordinación en y con el centro educativo
    3. - La planificación del Proyecto Educativo de Centro como un proceso de colaboración, reflexión y mejora del centro y del profesorado
  2. La orientación, el apoyo y el asesoramiento colaborativo
    1. - De la orientación exclusivamente del alumnado al asesoramiento colaborativo vinculado con el desarrollo profesional
    2. - Estructuras de orientación y apoyo educativo en España

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA EVALUACIÓN DIDÁCTICA

  1. De los modelos tradicionales a la evaluación basada en el currículum
  2. La evaluación didáctica: facilitadora del aprendizaje y la participación del sujeto que aprende
  3. La evaluación del contexto de aprendizaje: el modelo ecológico
    1. - La evaluación del contexto social y familiar
    2. - La evaluación del contexto escolar: la escuela y el aula

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD DESDE EL CURRÍCULUM

  1. El currículum común: comprensividad y flexibilidad curricular
  2. Qué enseñar y aprender en un aula inclusiva
  3. Estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorecen la atención a la diversidad
    1. - La coenseñanza: una estrategia didáctica socioconstructivista del profesorado
    2. - Estrategias didácticas centradas en el contexto
  4. Recursos didácticos y atención a la diversidad
  5. El contexto social del aprendizaje del aula inclusiva: comunidades de aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 6. RESPUESTAS EXTRAORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

  1. Medidas específicas y extraordinarias de atención a la diversidad: marco legal
  2. Programas de refuerzo educativo
  3. Oferta de materias optativas
  4. Programas individualizados: la Adaptación Curricular
  5. Individualizada (ACI) y el Plan de Trabajo Individualizado (PTI)
  6. Programas de diversificación curricular
    1. - Primera fase: elaboración del programa básico de diversificación
    2. - Segunda fase: elaboración de la evaluación y del informe psicopedagógico
    3. - Tercera fase: elaboración del programa individualizado
  7. -Cuarta fase: seguimiento del proceso
  8. Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) y los Programas de Garantía Social (PGS)
  9. Programas de tratamiento personalizado para el alumnado con altas capacidades intelectuales
  10. Otros programas de atención a la diversidad

PARTE 5. DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1. TRES PUNTOS DE PARTIDA

  1. Migraciones
    1. - Las fases de las migraciones internacionales
    2. - Camas de las migraciones
    3. - España en el contexto mundial de las migraciones
    4. - Migraciones y mercado de trabajo
    5. - Emigración y derechos humanos
  2. Cultura
    1. - Un concepto de cultura
    2. - Cultura y desarrollo,
    3. - Hay otras concepciones de cultura
    4. - Actitudes culturales
    5. - Identidad
  3. Educación
    1. - Educar en la sociedad de la información
    2. - Educar en la diversidad
    3. - Pedagogía

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EDUCACIÓN INTERCULTURAL

  1. Interculturalidad
    1. - El debate sobre la interctdturalidad
    2. - Versiones de la interculturalidad
    3. - Educación intercultural en Europa
  2. Las bases teóricas
    1. - Las culturas en la sociedad de la información
    2. - Racismos
    3. - Nacionalismo y ciudadanía
    4. - Liberalismo y comunitarismo
  3. Modelos de educación intercultural
    1. - Tres grandes perspectivas teórico-prácticas
    2. - Fases de la respuesta educativa a la diversidad cultural
    3. - Modelos y programas
    4. - Principios de educación intercultural

UNIDAD DIDÁCTICA 3. UN CURRÍCULUM INTERCULTURAL

  1. El currículum
    1. - La cuestión del currículo
    2. - Políticas curriculares
    3. - Las prescripciones curriculares
  2. Las áreas del currículum
    1. - Área de Lengua (castellana y oficial propia de la correspondiente Comunidad Autónoma) y Literatura
    2. - Área de Lenguas extranjeras
    3. - Área de Ciencias de la Naturaleza
    4. - Área de Ciencias Sociales
    5. - Área de Educación física
    6. - Área de Educación plástica y visual,
    7. - Área de Música
    8. - Área de Matemáticas
    9. - Área de Tecnología
  3. Área de Religión
    1. - Lengua y Cultura de Origen
  4. La transversalidad
    1. - Los temas transversales
    2. - De la transversalidad a la educación global

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA INTERCULTURALIDAD EN EL CENTRO EDUCATIVO

  1. El diseño del currículum
    1. - El Proyecto Educativo de Centro
    2. - El Proyecto Curricular de Centro
    3. - La programación de aula
  2. Aspectos organizativos
    1. - Los procesos de preinscripción y matriculación
    2. - La recepción y acogida
    3. - Los alumnos de incorporación tardía
    4. - La acción tutorial
    5. - Las actividades complementarias y extraescolares
    6. - La relación con las familias
    7. - La mediación cultural
    8. - Escuelas infantiles y escuelas rurales
  3. Los programas de las administraciones educativas
    1. - El Programa de Educación Compensatoria
    2. - Otros programas
    3. - El Proyecto de Escuelas Aceleradoras

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ESTRATEGIAS, RECURSOS Y MATERIALES

  1. Educación en valores y actitudes
    1. - Valores, actitudes y normas
    2. - Estereotipos y prejuicios
    3. - Resolución de conflictos
    4. - Éxito y fracaso escolar
  2. Estrategias didácticas
    1. - Cuatro estrategias de fondo
    2. - Estrategias socio morales
    3. - Estrategias socio afectivas
    4. - Estrategias cooperativas
  3. Recursos y materiales
    1. - Los libros de texto
  4. La lectura del periódico,
    1. - Otros recursos y materiales

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCACIÓN SOCIAL Educación de adultos

  1. - Educación de adultos e inmigración
  2. - La formación básica
  3. - La escuela Samba Kubally
  1. Animación sociocultural
    1. - Epodos de socialización e intercambio
    2. - Jóvenes, tiempo libre e inmigración
    3. - Asociacionismo e inmigración
  2. Otros ámbitos de intervención y de educación social
    1. - Los planes locales de integración
    2. - Salud y bienestar social
    3. - Trabajo
    4. - Medios de comunicación social

UNIDAD DIDÁCTICA 7. MINORÍAS Y PROFESIONALES

  1. Marroquíes
    1. - El contexto de origen
    2. - La imagen de Marruecos en España
    3. - Señas de identidad
  2. Gitanos
    1. - Un núcleo cultural compartido
    2. - Educación escolar, educación gitana
    3. - Gitanos en las escuelas españolas
  3. Otros colectivos minoritarios
    1. - Senegaleses y gambianos
    2. - Latinoamericanas, asiáticas, europeos del Este
  4. Profesionales de la educación
    1. - Ideologías, teorías, creencias, percepciones, actitudes
    2. - Formación

PARTE 6. ATENCIÓN A ALUMNOS INMIGRANTES

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA FORMACIÓN DEL MAESTRO PARA LAS AULAS TEMPORALES DE ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA (ATAL): UNA PROPUESTA DE AJUSTAR LA

  1. FORMACIÓN ACADÉMICA Y LA DEMANDA LABORAL
  2. Introducción
  3. El funcionamiento de las ATAL y la formación de los futuros maestros
  4. Objetivos e hipótesis de los proyectos
  5. Metodología
    1. - Participantes en el proyecto
    2. - Instrumento de la investigación
    3. - Métodos de análisis
  6. Análisis y discusión de los resultados
  7. Alumnado extranjero en España: datos estadísticos
  8. Datos estadísticos sobre la evolución de las ATAL
  9. Conclusiones
  10. Apéndice 1. Cuestionario 2
  11. Apéndice 2. Datos estadísticos sobre las aulas ATAL

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA COMPETENCIA INTERCULTURAL EN EL AULA DE ESPAÑOL PARA ESCOLARES INMIGRANTES

  1. Conceptos básicos en torno a la competencia intercultural
  2. La competencia intercultural en algunos documentos básicos en la enseñanza de ELE: el MCER, la AEI y el PCIC
  3. Orientaciones didácticas básicas para trabajar la competencia intercultural en el aula

UNIDAD DIDÁCTICA 3. AGRUPACIONES ESCOLARES CON ALTA PROPORCIÓN DE ALUMNADO INMIGRANTE. ¿GUETO O REFUGIO?

  1. Introducción
  2. Guetización escolar o realidad llena de posibilidades
  3. Éxito escolar frente al determinismo y al concepto asistencial de la enseñanza
  4. Conclusiones

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LENGUA Y CULTURA MATERNA EN LA ESCUELA MULTICULTURAL EN ESPAÑA Y LA INTRODUCCIÓN

  1. Respuesta de la escuela española ante el aumento del alumnado de origen diverso
  2. La escuela vasca ante el reto de la multiculturalidad
  3. Políticas interculturales en tres colegios del multicultural barrio bilbaíno de San Francisco
  4. La lengua de la escuela como factor de integración
  5. Tratamiento de las lenguas en los procesos de acogida
  6. La Resolución del Parlamento Europeo, de 2 de abril de 2009, sobre la educación de los hijos de los inmigrantes y las conclusiones del Consejo Europeo (2009)
  7. Aspiraciones de la escuela inclusiva y prácticas escolares
  8. Dos casos de acogida de dos alumnas en segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria en diferentes localidades de Guipúzcoa
  9. El reto de atender a alumnos inmigrantes en la sociedad española
  10. Las lenguas y culturas maternas como factor de integración
  11. Algunas sugerencias a modo de conclusión

UNIDAD DIDÁCTICA 5. FACTORES MOTIVACIONALES EN ALUMNOS INMIGRANTES HACIA EL ESPAÑOL Y EL INGLÉS EN EL EJIDO (ALMERÍA)

  1. Introducción
  2. Marco teórico
    1. - La motivación
    2. - Motivación y el aula de lengua extranjera
  3. Parte metodológica
    1. - Contexto y muestra del estudio
    2. - El contexto específico: CEIP José Salazar
  4. Objetivos
  5. Análisis de datos y resultados
  6. Conclusiones

UNIDAD DIDÁCTICA 6. NOTAS SOBRE EL COMPONENTE INTERCULTURAL EN LOS MANUALES DE ESPAÑOL PARA NIÑOS Y JÓVENES

  1. Introducción
  2. Notas sobre la interculturalidad y la educación
  3. Notas sobre la interculturalidad en el sistema educativo andaluz
  4. Análisis descriptivo y analítico de los materiales
  5. Conclusiones

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LOS TEXTOS DISCONTINUOS COMO MATERIAL PARA LA ENSEÑANZA ORAL DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA EN EL AULA TEMPORAL DE ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA

  1. Introducción
  2. El Marco común europeo de referencia: la competencia comunicativa, la competencia intercultural y la tipología de textos
    1. - La competencia comunicativa
    2. - La competencia intercultural
    3. - La tipología de textos
  3. Los documentos auténticos
  4. Recopilación de textos discontinuos y propuesta metodológica
  5. Aplicación de textos discontinuos
  6. Relación de textos discontinuos y su aplicación en las ATAL
  7. Conclusiones

UNIDAD DIDÁCTICA 8. PROPUESTA DIDÁCTICA: LA ADAPTACIÓN DE MATERIALES COMO NEXO CONDUCTOR DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO ATAL

  1. Introducción
  2. Objetivos
  3. Contenidos
  4. Metodología
  5. Evaluación
  6. Conclusiones
Titulación Múltiple: - Titulación de Master Europeo En Inclusión Educativa y Social con 600 horas expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales - Titulación Universitaria en Mediación Intercultural con 4 Créditos Universitarios ECTS . Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC. AA., según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija
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