Neuroeducación (Titulación Universitaria con 5 Créditos ECTS)

100% Online

125 H

5 ECTS

~~99€~~

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Cuota:

79.2€/mes

Presentación

Francisco Mora define la neuroeducación como un marco en el que colocar los conocimientos del cerebro y, sobre todo, un intento de crear una base sólida que pueda llevarse no solo a los maestros y educadores en general si no a la sociedad misma que incluye a los padres, instituciones de enseñanza varias, medios de comunicación y dirigentes políticos. Este Curso de Neuroeducación está acreditado por la Universidad Antonio de Nebrija con 5 Créditos ECTS.

Información

Para qué te prepara

Dicho Curso de Neuroeducación te prepara para trabajar el proceso enseñanza-aprendizaje desde la neuroeducación. A lo largo de esta formación universitaria comprenderás la neuroeducación como aproximación al aprendizaje. Además, conocerás estrategias y dinámicas para llevarla a cabo como el aprendizaje cooperativo.

Objetivos

Aplicar la neuroeducación en el aula.
Detectar e intervenir en casos de dificultades de aprendizaje.
Enseñar mediante el aprendizaje cooperativo en el aula.
Establecer relaciones entre la neurodidáctica e inclusión educativa.

¿A quién va dirigido?

Nuestro Curso de Neuroeducación está dirigido a todos aquellos profesionales de la educación, como por ejemplo maestros de educación infantil y primaria o pedagogos, directivos, psicólogos, psicomotricistas, educadores sociales, entre otros. Además, en caso de estar interesado en presentarte en oposiciones de educación, este curso es válido para la misma, con hasta 0,5 puntos.

Salidas Laborales

Te ofrecemos el Curso de Neuroeducación con el que serás candidato ideal en centros educativos, centros de atención temprana, alumnos con dificultades de aprendizaje como dislexia, entre otras. Prepárate para ocupar puestos de responsabilidad.

Metodología

La metodología de Red Educa

La renovada metodología de Red Educa se basa en dos pilares: la innovación y la didáctica. Tenemos a nuestra disposición la plataforma más moderna para que el alumno disfrute de su proceso de aprendizaje con los recursos multimedia que reclama el sistema educativo actual. Mediante vídeos de apoyo o todo un extenso material audiovisual para recorrer de la mano de Red Educa el camino a la digitalización en las aulas y profundizar en las metodologías más vanguardistas.

Nuestra metodología nos hace ser pioneros en formación e-learning y nos permite contribuir con la formación continua del profesorado con el contenido más actual. Es por ello, que nuestros cursos constan de materiales monográficos donde, la didáctica y el contenido práctico, serán las notas predominantes.

Garantizamos un seguimiento y un trato personalizado de los alumnos con los docentes a lo largo del curso con un trato cercano y accesible. El docente permanecerá al lado del alumno en todo momento, motivando su avance y facilitando su aprendizaje. Además, tendrán plena disponibilidad para revolver todas sus consultas o dudas mediante correo electrónico o en los horarios de tutorías telefónicas, lo que permite un contacto directo y constante con el alumno, enriquecedor para ambos.

Contenidos multimedia de calidad

Metodologías innovadoras e-learning

Seguimiento docente personalizado

Contenido didáctico práctico

Contenidos 100% actualizados

Campus virtual intuitivo

El curso finalizará con éxito tras la lectura amena del manual teórico, así como, del cumplimiento de los requisitos que establezca nuestra plataforma online que serán:

Completar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
Realizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
Realizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

Temario

Temario del curso

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA NEUROEDUCACIÓN

Neuropsicoeducación o neurodidáctica

- Neuropsicología y educación
- Neurodidáctica
- Principios de las Neurociencias

La neuropsicología en el contexto educativo

UNIDAD DIDÁCTICA 2. APROXIMACIÓN AL APRENDIZAJE DESDE LA NEUROCIENCIA

Definición de aprendizaje
Etapas del aprendizaje según el nivel de consciente

- Etapa de incompetencia inconsciente
- Etapa de incompetencia consciente
- Etapa de competencia consciente
- Etapa de competencia inconsciente

Principios neurológicos del aprendizaje

- Principio 1
- Principio 2
- Principio 3
- Principio 4
- Principio 5
- Principio 6
- Principio 7
- Principio 8
- Principio 9
- Principio 10
- Principio 11
- Principio 12

Evaluación del aprendizaje
Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores

- Funcionalidad visual y su importancia en el aprendizaje
- Proceso neuropsicológico de la lectura
- Pruebas de evaluación de la lectura

Lateralidad y rendimiento escolar

- Etapas de la Lateralidad
- Tipos de la Lateralidad

UNIDAD DIDÁCTICA 3. TIC Y NEUROTECNOLOGÍA EDUCATIVA

Las TIC como herramienta de inclusión.
Ejemplo de uso de las TIS en niños con Síndrome de Down: "H@z TIC"
Principios de utilización de las TIC
Relación con las inteligencias Múltiples
Incidencia en la creatividad
Neurotecnología educativa

- Uso de la tecnología
- Cambio metodológico.
- Apoyo tecnológico frente a las dificultades de aprendizaje
- Robótica y educación
- Capturas de señales EGG

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DETECCIÓN E INTERVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Introducción
Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje

- Modelo clínico o modelo de counseling
- Modelo de programas
- Modelo de consulta

La evaluación de la intervención psicopedagógica

- Definición
- Finalidad y requisitos de la evaluación
- Fases del proceso de evaluación

Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendizaje

- Indicadores de las dificultades de aprendizaje
- Consecuencias de las dificultades de aprendizaje
- Instrumentos para la detección de las dificultades de aprendizaje
- Propuestas de intervención

UNIDAD DIDÁCTICA 5. APRENDIZAJE COOPERATIVO, CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS

Aprendizaje cooperativo: concepto
Diferencias entre el aprendizaje cooperativo y el trabajo en grupo
Sistemas de enseñanza-aprendizaje
Principales dificultades en el aprendizaje cooperativo
Características del aprendizaje cooperativo
Componentes
Finalidades y objetivos del aprendizaje cooperativo
Consecuencias educativas del aprendizaje cooperativo

UNIDAD DIDÁCTICA 6. METODOLOGÍA

Principios didácticos
Estructura
Formación de grupos
Establecimiento de roles
Rol del docente

UNIDAD DIDÁCTICA 7. ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y DINÁMICAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Introducción
Estrategias para conseguir la cohesión del grupo

- Técnicas para fomentar el debate y el consenso en la toma de decisiones
- Técnicas para favorecer la interacción, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo
- Técnicas para facilitar la inclusión de algún compañero
- Técnicas para mostrar la importancia de trabajar en equipo
- Técnicas para preparar al alumnado a trabajar de forma cooperativa

Estrategias para el trabajo en equipo como recurso para enseñar

- Estructuras cooperativas simples o básicas
- Técnicas cooperativas

Estrategias para conseguir el trabajo en equipo como contenido a enseñar

- Técnicas para desarrollar habilidades sociales cooperativas
- Técnicas para reforzar algunas habilidades sociales cooperativas
- Elementos para la organización de los equipos

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Evaluación del aprendizaje cooperativo
Evaluación del proceso y del producto
Evaluación del profesor
Coevaluación (evaluación entre los iguales) y autoevaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 9. NEURODIDÁCTICA E INCLUSIÓN EDUCATIVA

Neurodiversidad y plasticidad emocional

- Principios de la neurodiversidad

Neurodiversidad, discapacidad e inteligencias múltiples

- Orígenes de la neurodiversidad
- Influencia en la discapacidad intelectual
- Los aportes de las inteligencias múltiples a la neurodidáctica

Neurodidáctica

- Transformando la neurodiversidad en neurodidáctica

UNIDAD DIDÁCTICA 10. PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y EXCELENCIA

Las Nuevas Inteligencias

- Inteligencia espiritual
- Inteligencia existencial

Mitos y certezas en torno a las IM

- Las Inteligencias Múltiples y su desarrollo en la escuela

La Escuela Eficaz y el Proyecto Spectrum

- Origen y fases del proyecto spectrum

Los fundamentos del Proyecto Spectrum

- Beneficios del proyecto Spectrum para la escuela

Titulación

Titulación Obtenida

Titulación Universitaria en Neuroeducación con 5 Créditos Universitarios ECTS .

Homologado Oposiciones
Los cursos de formación permanente son válidos para puntuar en el baremo de oposiciones docentes, teniendo una duración mínima de 125 horas (5 créditos ECTS), para aportar hasta un máximo de 2 PUNTOS en el Apartado de "Otros méritos" que se recogen en todas las Convocatorias de Oposiciones del territorio español, según el R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007) de Acceso a la Función Pública Docente. Estos cursos también son válidos para el baremo correspondiente al concurso de traslados de ámbito estatal, según el Real Decreto 1364/2010 de 29 de Octubre. Cada convocatoria de cada curso tiene una duración de 22 días siguiendo las pautas metodológicas y de evaluación establecidas y aplicadas por la Universidad Antonio de Nebrija, institución que otorga las máximas garantías de calidad.

La duración de los cursos en Cataluña no deben exceder de 10 horas semanales y en Castilla y León 20 horas semanales para que sean tenidos en cuenta en su totalidad según los últimos boletines publicados (DOGC nº 6205 de 3/9/2012 y BOCYL nº 241 de 16/12/2014), por lo que hemos adaptado el período de realización de los mismos (Cataluña: 125 horas

13 semanas) (Castilla y León: cursos de 125 horas

7 semanas)

Claustro

Nuestros docentes

María Pilar Garrido Cárdenas

Team Manager del equipo de docencia de Red Educa. Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada y con formación en gestión del talento. Amplia experiencia en la formación e-learning y en el asesoramiento de opositores de educación. Colaboradora en diversos seminarios, jornadas y revistas de temática de innovación educativa.Leer más

María Pilar Garrido Cárdenas

Lidia Pineda Bermúdez

Maestra, especialista en Educación Infantil y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Intervención e Investigación Psicológica en Salud, Justicia y Bienestar Social por la Universidad de Córdoba. Especialista en la evaluación y la atención del alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Cuenta con amplia experiencia en la evaluación e intervención psicopedagógica y en el campo de la orientación educativa.Leer más

Lidia Pineda Bermúdez

Ana Belén Salinas Lozano

Diplomada en Magisterio Ed. Primaria y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Cuenta con más de 16 años de experiencia en el sector de la formación, elaboración de proyectos, formación programada, formación profesional para el empleo, certificados de profesionalidad, orientación laboral y como docente presencial y online. Actualmente es tutora en el Departamento Sociocomunitario.Leer más

Ana Belén Salinas Lozano

Mónica Aguilera de la Cruz

Graduada en Pedagogía. Máster en Intervención Psicopedagógica. Máster en Enseñanza Secundaria Obligatoria con especialidad en Orientación Educativa. Cuenta con experiencia en dinamización de proyectos de inclusión laboral, en orientación educativa y psicopedagogía. Actualmente ejerce como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa.Leer más

Mónica Aguilera de la Cruz

Rocío Cabrera Megías

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de la formación. Cuenta con experiencia como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa. Es redactora oficial de blogs y revistas de temática educativa.Leer más

Rocío Cabrera Megías

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Neuroeducación (Titulación Universitaria con 5 Créditos ECTS)

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Opiniones de nuestros alumnos (43)

Joana T. M.

Todo

Irene T. V.

Laura P. A.

EL CONTENIDO DEL TEMARIO AUNQUE SE HA CENTRADO MUCHO EN EL TRABAJO EN EQUIPO. NO ERA MUCHO LO QUE ME ESPERABA.

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¿Qué es el aprendizaje cooperativo?

El aprendizaje cooperativo es una metodología de aprendizaje en la que los alumnos formados en grupos heterogéneos aprenden valores como la responsabilidad o el trabajo en equipo construyendo su aprendizaje desde la socialización de quienes forman el conjunto. De forma coordinada, los alumnos se preparan para repartirse tareas, tomar decisiones y trabajar codo con codo en la resolución de problemas académicos, facilitando de forma inconsciente el aprendizaje. El Curso de Neuroeducación recoge en su temario todas las técnicas o estrategias con las que implantar esta metodología en el aula que será evaluada en cuanto al aprendizaje y al proceso de resolución de la tarea por parte de los docentes.

¿Cómo aplicar la neurodidáctica en el aula?

La participación de los alumnos en sus procesos de enseñanza requiere de una colaboración e implicación por parte tanto del entorno familiar de los alumnos como, de parte de los docentes. Entre ambas partes deben de contribuir con un clima positivo de aprendizaje: en el hogar, reforzando la autoestima de los niños, y en el aula mediante la cercanía de los docentes con los alumnos, la reducción de niveles de estrés, el fortalecimiento de conexiones emocionales o el uso de recursos audiovisuales en el aprendizaje. Los docentes formados con el Curso de Neuroeducación aprenderán como aplicar esta disciplina para adaptar el ritmo de aprendizaje a cada uno de los alumnos dentro del aula.

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