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Por cada matrícula realizada con Red Educa, nuestros alumnos colaboran en el programa de lucha contra la brecha digital de la enseñanza.

Master en Autismo + Titulación Universitaria

Master en Autismo + Titulación Universitaria

Titulación Expedida por Euroinnova Business School
Curso Avalado por la Universidad Nebrija
MODALIDAD:
Online
DURACIÓN:
710 H
CRÉDITOS:
5 ECTS
PRECIO:
999 €
PRESENTACIÓN
Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) no son considerados una enfermedad, en el sentido que pudiera o no tenerse, sino un conjunto de síntomas o alteraciones específicas en una serie de áreas del desarrollo (interacción social, comunicación, anticipación y flexibilidad, simbolización) que se observan en algunas personas y que no son explicables desde su retraso en el desarrollo. Por ello es importante conocer el neurodesarrollo y los aspectos a tener en cuenta con el trastorno del espectro autista.Este Máster en Autismo + Titulación Universitaria compuesto por 710 horas y 4 créditos universitarios ECTS, te capacita para poder desarrollar una atención temprana en el aula.
PARA QUÉ TE PREPARA
Nuestro Máster en Autismo + Titulación Universitaria te aporta las competencias profesionales específicas necesarias para ser un profesional en el Trastorno del Espectro Autista. Con él podrás reconocer los diferentes síntomas del autismo en las diferentes edades del niño, así como valorar los recursos personales y materiales necesarios para la intervención en las distintas áreas del trastorno del desarrollo.
OBJETIVOS
  • Profundizar en los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V.
  • Dominar el trastorno del espectro del autismo.
  • Comprender la evolución del Autismo en las Diferentes Edades.
  • Entender la importancia de la atención temprana de los Trastornos del Espectro Autista.
TITULACIÓN
Titulación Múltiple: - Titulación de Master en Autismo con 600 horas expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales - Titulación Universitaria de Intervención Psicoeducativa en Autismo con 5 Créditos Universitarios ECTS. Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC. AA., según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
Dicho Máster en Autismo + Titulación Universitaria está dirigido a todos aquellos profesionales de la educación que deseen impulsar su carrera hacia la educación especial, más específicamente hacia las necesidades educativas con alumnado con TEA. Por ello está destinado a maestros de educación infantil y primaria, pedagogos, educador social, psicólogos, orientador educativo, entre otros. Además en caso de estar interesado en las oposiciones de educación, podrás obtener hasta 0.5 puntos gracias al curso universitario del que está compuesto el máster.
SALIDAS LABORALES
Con nuestro máster conseguirás especializarte como profesional en trastornos del desarrollo con capacidades profesionales que te permiten realizar una atención temprana en TEA. Consigue cumplir tus objetivos trabajando en educación infantil o primaria, tanto en centros educativos públicos y privados, talleres educativos, departamento de orientación, ludotecas, entre otras.

Junto al material entregado, se adjunta un documento llamado Guía del Alumno, en el cual podrás visualizar el horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrás enviar todas tus consultas, dudas y ejercicios.

Los materiales son de tipo monográfico, de sencilla lectura y de carácter eminentemente práctico. La metodología a seguir para superar el curso se basa en leer el manual teórico entregado y cumplir una serie de requisitos en la plataforma al tratarse un curso online.

Dichos requisitos son:

  • Completar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • Realizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Realizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

PARTE 1. TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA: DETECCIÓN E INTERVENCIÓN TEMPRANA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN AL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

  1. Concepto de Trastornos del Espectro Autista (TEA)
  2. Historia y evolución de los Trastornos del Espectro Autista
  3. Etiología de los TEA
  4. Síntomas de los Trastornos del Espectro Autista
    1. - De comunicación
    2. - De habilidades sociales
    3. - De comportamiento
    4. - Otros síntomas
  5. Alteraciones en el espectro autista
  6. Diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista

UNIDAD DIDÁCTICA 2. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO: TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

  1. Autismo y neurodesarrollo
  2. Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V
  3. Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo)
    1. - Discapacidad intelectual
    2. - Retraso global del desarrollo
    3. - Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) no especificada
  4. Trastornos de la comunicación
    1. - Trastorno del lenguaje
    2. - Trastorno fonológico
    3. - Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)
    4. - Trastorno de la comunicación social (Pragmático)
    5. - Trastorno de la comunicación no especificado
  5. Trastorno del Espectro del Autismo
    1. - Trastorno del Espectro del Autismo
  6. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
    1. - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
    2. - Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
    3. - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
  7. Trastorno específico del aprendizaje
    1. - Trastorno específico del aprendizaje
  8. Trastornos motores
    1. - Trastorno del desarrollo de la coordinación
    2. - Trastorno de movimientos estereotipados
    3. - Trastornos de tics
  9. Otros trastornos del desarrollo neurológico
    1. - Otro trastorno del desarrollo neurológico especificado
    2. - Trastorno del desarrollo neurológico no especificado

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO COGNITIVO, SOCIAL Y COMUNICATIVO DEL NIÑO CON TEA

  1. Concepto de desarrollo
  2. Aspectos diferenciales en el desarrollo del espectro autista
    1. - El papel del juego en los niños con TEA
  3. Desarrollo cognitivo del niño con TEA
    1. - Facultades cognitivas
  4. Desarrollo social del niño con TEA
    1. - Evolución del desarrollo
    2. - Cognición social
  5. Desarrollo comunicativo del niño con TEA
    1. - Aspectos básicos
    2. - Comprensión lingüística y prelingüística
    3. - Componentes del lenguaje

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DEL NIÑO CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

  1. Necesidades educativas especiales (NEE) de los niños con TEA
    1. - NEE en el ámbito social (cognitivo y emocional)
    2. - NEE en la comunicación verbal y no verbal
    3. - NEE relacionadas con la autonomía y la identidad personal
    4. - NEE en el ámbito cognitivo
    5. - NEE relacionadas con el tipo de apoyos específicos
  2. Enseñanza estructurada y actividades personalizadas
  3. Importancia de adaptar el entorno a las peculiaridades del niño
  4. El desarrollo de sus “puntos fuertes”
    1. - Autoestima

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACTUACIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y EDUCATIVO

  1. Ámbito familiar
    1. - Concepto de familia
    2. - Funciones de la familia
    3. - El papel de la familia de la persona con TEA
  2. Ámbito escolar
    1. - Escolarización de los niños con Trastornos del Espectro Autista
    2. - Criterios generales de escolarización de los TEA
  3. Relación de la escuela con la familia

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

  1. Detección temprana de Trastornos del Espectro Autista
    1. - Niveles de detección
    2. - Atención temprana en TEA
  2. Identificación de los niños con Trastornos del Espectro Autista
    1. - Objetivos de la detección temprana de los niños con Trastornos del Espectro Autista
    2. - Dificultades en el momento de realizar una detección temprana
    3. - Consecuencias de la detección tardía del autismo
  3. Escalas de detección precoz
    1. - Checklist for Autism in Toddlers (CHAT)
    2. - Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT)
    3. - Social Communication Questionnary (SCQ)

UNIDAD DIDÁCTICA 7. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DE LOS TEA

  1. Criterios diagnósticos de los Trastornos del Espectro Autista según el DSM-V
    1. - Trastorno del Espectro Autista
  2. Niveles de gravedad para el Trastorno del Espectro Autista
    1. - Nivel 3. Requiere apoyo muy sustancial
    2. - Nivel 2. Requiere apoyo sustancial
    3. - Nivel 1. Requiere apoyo
  3. Clasificación de los Trastornos del Espectro Autista

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA DE LOS TEA

  1. El proceso de evaluación de los Trastornos del Espectro Autista
    1. - ¿Para qué evaluar?
    2. - ¿Qué evaluar?
    3. - ¿Cómo evaluar?
  2. Pruebas específicas para la evaluación de los niños con TEA
    1. - Pruebas para evaluar características autistas
    2. - Pruebas de desarrollo cognitivo y capacidades cognitivas
    3. - Pruebas de comunicación y lenguaje

UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN TEMPRANA DE LOS TEA

  1. Intervención temprana de los TEA
    1. - Programas de intervención en Atención Temprana
    2. - Programas de intervención específica de Atención Temprana en TEA
  2. Intervenciones psicoeducativas
    1. - Intervenciones conductuales
    2. - Intervenciones evolutivas
    3. - Intervenciones basadas en terapias
    4. - Intervenciones familiares
    5. - Intervenciones combinadas
  3. Intervención farmacológica o biomédica

PARTE 2. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN AUTISMO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO: TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

  1. Trastornos del Espectro Autista (TEA)
  2. Autismo y neurodesarrollo
  3. Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V
  4. Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo)
  5. Trastornos de la comunicación
  6. Trastorno del Espectro del Autismo
  7. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
  8. Trastorno específico del aprendizaje
  9. Trastornos motores
  10. Otros trastornos del desarrollo neurológico

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON TEA

  1. Detección de Síntomas de Autismo
  2. Las Necesidades Educativas del Alumnado con TEA

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ALTERACIONES DEL ESPECTRO AUTISTA

  1. De la Socialización
  2. De la Comunicación
  3. De Comportamiento
  4. De la Anticipación y la Flexibilidad
  5. De la Simbolización

UNIDAD DIDÁCTICA 4. AUTISMO Y SALUD

  1. Salud Primaria en el Autismo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DETECCIÓN TEMPRANA Y DIAGNÓSTICO

  1. Introducción a la detección temprana de los TEA
  2. La Atención Temprana en TEA
  3. Identificación y evaluación
  4. Propuesta de Modelo Integral de Atención Temprana

UNIDAD DIDÁCTICA 6. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

  1. Principios de intervención
  2. Intervención ante problemas de socialización
  3. Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas Alternativos de Comunicación
  4. Intervención ante problemas autodeterminación, flexibilidad y simbolización
  5. Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
  6. Recursos materiales y personales
  7. Intervención familiar
  8. Farmacología

PARTE 3. MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA Y EDUCACIÓN EN PERSONAS CON AUTISMO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. UNA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN

  1. El sentido final de la educación
  2. El modelo de Calidad de Vida
    1. - ¿Por qué Calidad de Vida?
    2. - El modelo de Calidad de Vida: aspectos esenciales
    3. - Dimensiones de Calidad de Vida
    4. - Perspectiva de los sistemas
  3. Filosofía y valores de una educación orientada a la Calidad de Vida
    1. - La diferenciación alumno-persona
    2. - Una visión de la persona con TEA
    3. - Valores coherentes con una educación orientada a la CDV
  4. Resultados personales y objetivos educativos
  5. Algunas ideas fundamentales en una educación orientada a la CDV
    1. - La concepción actual de la discapacidad intelectual o del desarrollo
    2. - Visión positiva
    3. - Orientación a la persona
    4. - La familia como miembro del equipo
    5. - Inclusión

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL ROL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE LA PERSONA CON TEA

  1. La visión de la familia de la persona con TEA
    1. - Características específicas de las familias de personas con TEA
  2. La actitud del profesional en la relación con la familia
  3. La influencia de la familia en la vida de la persona con TEA
    1. - Bienestar emocional
    2. - Bienestar físico
    3. - Desarrollo de habilidades
    4. - Calidad de Vida
  4. La familia como miembro del equipo educativo
    1. - Los diferentes niveles de coordinación familia-profesionales
    2. - Mecanismos de coordinación entre familias y profesionales
  5. La formación y capacitación de familias
    1. - Una propuesta orientativa de contenidos formativos para familias
    2. - Orientaciones para la organización de sesiones formativas a familias

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS BÁSICOS

  1. Categorías de acciones fundamentales en la mejora de la calidad de vida
  2. Alineación de las categorías de acciones fundamentales
  3. Individualización y flexibilidad
  4. Coordinación y trabajo en red
  5. Trabajo en entornos naturales y aprendizajes funcionales
  6. Adaptación del entorno

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA PLANIFICACIÓN DE OBJETIVOS EDUCATIVOS

  1. La relevancia de la planificación
  2. La Planificación Centrada en la Persona
    1. - Los círculos de apoyo
    2. - Elaboración del perfil personal
    3. - Plan personal
    4. - Roles profesionales implicados en la PCP
  3. Del plan personal a la programación educativa
  4. De la programación educativa a la programación de actividades
  5. Calidad de vida y educación en personas con autismo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA COMUNICACIÓN SOCIAL

  1. La relevancia de la comunicación en la vida de las personas con TEA
  2. Comunicación y calidad de vida
  3. El trabajo en comunicación con personas con TEA
    1. - Conceptos clave
    2. - Bases fundamentales del trabajo en comunicación
    3. - Los ejes del fomento de la comunicación: habilidades, apoyos y adaptación del contexto

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL APOYO EN CONDUCTA

  1. Hacia una visión positiva de la conducta
  2. El Apoyo Conductual Positivo como modelo de referencia
  3. Bases del plan de intervención desde el modelo del Apoyo Conductual
  4. Positivo
  5. Principios generales del apoyo e intervención en conducta
  6. Las habilidades más relevantes en la reducción de conductas desafiantes
  7. Apoyos en el ámbito de la conducta
  8. Adaptación del contexto

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA EDUCACIÓN PARA EL OCIO

  1. El perfil de funcionamiento de las personas con TEA en el ocio
  2. Habilidades relevantes para disfrutar del ocio
  3. Apoyos necesarios en la educación para el ocio
  4. Adaptar el contexto para impulsar el disfrute en el ocio

UNIDAD DIDÁCTICA 8. INCLUSIÓN EDUCATIVA

  1. Variables que afectan a la inclusión
  2. La inclusión que mejora la calidad de vida
  3. Habilidades relevantes para la inclusión
  4. Apoyos
  5. Contexto
  6. Modalidades de inclusión

UNIDAD DIDÁCTICA 9. RELACIONES INTERPERSONALES

  1. ¿Qué se entiende por relaciones interpersonales?
  2. Habilidades
  3. Apoyos
  4. Contexto

UNIDAD DIDÁCTICA 10. BIENESTAR FÍSICO

  1. El papel de la escuela en el bienestar físico de las personas con TEA
  2. Habilidades que favorecen el bienestar físico de las personas con TEA
  3. Apoyos para el bienestar físico
  4. Contexto

UNIDAD DIDÁCTICA 11. BIENESTAR EMOCIONAL

  1. Estresores en autismo
  2. Habilidades que incrementan el bienestar emocional
  3. Apoyos para incrementar el bienestar emocional
  4. Adaptaciones del contexto para mejorar el bienestar emocional

UNIDAD DIDÁCTICA 12. BIENESTAR MATERIAL

  1. Habilidades relacionadas con el bienestar material
  2. Apoyos para el bienestar material
  3. Transformando el contexto para favorecer el bienestar material

UNIDAD DIDÁCTICA 13. DESARROLLO PERSONAL

  1. Las habilidades propias del desarrollo personal
  2. Apoyos para el desarrollo personal
  3. Adaptaciones del contexto para favorecer el desarrollo personal

UNIDAD DIDÁCTICA 14. DERECHOS

  1. El enfoque de derechos
  2. Habilidades y ejercicio de derechos
  3. Apoyos para la protección de derechos
  4. Adaptando el contexto para defender los derechos de las personas con TEA

UNIDAD DIDÁCTICA 15. AUTODETERMINACIÓN

  1. Habilidades para la persona auto determinada
  2. Apoyos que aumentan la autodeterminación
  3. Adaptando el contexto para avanzar en la autodeterminación

PARTE 4. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

  1. Definición e introducción de la historia del autismo
    1. - Historia del autismo
  2. Clasificación del Autismo
    1. - Trastorno autista
    2. - Síndrome de Rett
    3. - Síndrome de Asperger
    4. - Trastorno desintegrado infantil o síndrome de Heller
    5. - Trastorno generalizado del desarrollo no especificado
  3. ¿Cómo se diagnóstica los trastornos del espectro autista?
    1. - Diagnóstico en los niños pequeños
    2. - Diagnóstico en adolescentes
  4. Prevención de los trastornos del espectro autista

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ALTERACIONES EN LAS DIFERENTES ÁREAS DEL DESARROLLO EN EL ESPECTRO DEL AUTISMO

  1. Características cognitivas en los trastornos del espectro autista
    1. - Funciones cognitivas básicas
    2. - Funciones cognitivas de segundo orden
    3. - Funciones cognitivas de tercer orden
  2. Características de comunicación
  3. Características sociales y emocionales

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EVALUACIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

  1. ¿Qué aporta la logopedia en la intervención con niños con autismo?
    1. - ¿Qué patologías trata el logopeda?
    2. - Pruebas para evaluar la articulación
  2. Trastornos del lenguaje en niños autistas
  3. Pruebas específicas para la evaluación de los trastornos del espectro autista
    1. - Pruebas para la evaluación de la conducta adaptativa, desarrollo e inteligencia
    2. - Pruebas para la evaluación del lenguaje

UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

  1. Problemas logopédicos habituales
  2. Intervención logopédica en autismo
    1. - Atención a las familias
    2. - Adquisición de requisitos básicos para el lenguaje
    3. - Enseñanza de SCA
    4. - Nivel fonológico del lenguaje
    5. - Nivel léxico semántico del lenguaje
    6. - Nivel morfosintáctico del lenguaje
    7. - Nivel pragmático del lenguaje
    8. - Enseñanza de lectoescritura y atención escolar

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ESTRATEGIAS LOGOPÉDICAS EDUCATIVAS Y REHABILITADORAS EN AUTISMO

  1. Principios generales de la intervención
  2. Intervención combinada. Método TEACCH
    1. - Pautas generales de intervención con TEACCH
    2. - Principios y objetivos educacionales del TEACCH
    3. - Técnicas educativas del TEACCH
  3. Método PECS
    1. - Fases en programa
    2. - Decálogo educacional del uso de PECS en niños con Autismo
  4. Programa de comunicación total (PCT)-habla asignada de B. Schaeffer
  5. Otros métodos de intervención

UNIDAD DIDÁCTICA 6. TÉCNICAS GENERALES DE INTERVENCIÓN PARA EL TERAPEUTA

  1. Introducción a las técnicas generales de actuación
  2. Los programas o modelos de intervención
    1. - Cuidadores habituales
    2. - Percepción de autocompetencia
    3. - Sistema familiar
    4. - Sistema profesional
  3. Estrategias de intervención
  4. Propuestas de actuación
    1. - Programa de acogida
    2. - Programa de seguimiento individual
    3. - Programas grupales

UNIDAD DIDÁCTICA 7. GUÍA PARA LA FAMILIA. CÓMO INTERVENIR EN EL HOGAR

  1. ¿Qué objetivos persiguen las guías para familias?
    1. - ¿Cómo se usan las guías de intervención?
    2. - Pasos clave en la intervención familiar
  2. Características del Plan de Intervención
  3. Primer contacto con la familia
    1. - Preguntas clave en el comienzo de la intervención
  4. Comunicación y ambiente familiar
    1. - Las reglas de oro en la comunicación con y entre familia
  5. Los sentimientos de los progenitores
    1. - Miedos e inquietudes de padres/madres con hijos/as con TEA
  6. La familia. Apoyo y participación activa en la educación de un hijo/a con TEA
  7. Estrategias de aprendizaje y manejo de los distintos comportamientos en casa

UNIDAD DIDÁCTICA 8. RELACIÓN ESPECIALISTA Y FAMILIA

  1. Importancia del logopeda en la intervención familiar
    1. - Ámbitos de actuación del logopeda
  2. TEA y el núcleo familiar
    1. - Las escuelas de padres: espacio básico de aprendizaje
    2. - Apoyo familiar: importancia del profesional y la familia
  3. Importancia de las rutinas en el hogar, en los trastornos del espectro autista
  4. Intervención de otros profesionales

UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TEA

  1. Características de la intervención
  2. Características del leguaje en el Trastorno Espectro Autista
  3. Intervención en ecolalias
    1. - Tipos de ecolalias
    2. - Tratamiento de las ecolalias
  4. Ejemplos de programas en los que se trabaja el lenguaje y la comunicación

UNIDAD DIDÁCTICA 10. TERAPIAS COMPLEMENTARIAS PARA FOMENTAR LA COMUNICACIÓN

  1. Trabajo multidisciplinar
  2. Terapia a través del trabajo por pictogramas
  3. Musicoterapia
  4. Terapia con animales
  5. Juego como terapia
    1. - Juegos de expresión corporal
    2. - Juego de expresión afectiva
    3. - Juegos de expresión dramática
    4. - Juegos de expresión plástica
    5. - Juegos simbólicos
    6. - El Juego dramático
  6. Técnicas creativas no verbales
  7. Los cuentos terapéuticos
  8. El trabajo grupal
  9. Grupo de acompañamiento psicológico de padres y madres
  10. Psicodrama

PARTE 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN CENTROS EDUCATIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTOS

  1. Atención a la diversidad: concepto y origen en el sistema educativo
  2. Atención a la diversidad y normativa actual
  3. Necesidades educativas específicas

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN CENTROS EDUCATIVOS

  1. ¿Qué es educar en la diversidad?
  2. Inteligencia y aptitudes
  3. Estilos cognitivos de aprendizaje
  4. Autoestima
  5. Intereses y motivaciones
  6. Cultura
  7. Conociendo a nuestro alumnado

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DE CONDUCTA

  1. ¿Qué son las dificultades de aprendizaje?
  2. Manifestaciones asociadas a las dificultades de aprendizaje.
  3. Dificultades de aprendizaje: Lectura, Escritura y Cálculo
  4. Implicaciones educativas
  5. ¿Qué son los trastornos de conducta?

UNIDAD DIDÁCTICA 4. N.E.E.: ALUMNOS CON SOBREDOTACIÓN

  1. Definición
  2. Características alumnos/as superdotados
  3. ¿Cómo identificar al alumnado con sobredotación dentro del aula?
  4. Dificultades del alumnado con sobredotación en el contexto escolar
  5. Intervención educativa

UNIDAD DIDÁCTICA 5. N.E.E.: DISCAPACIDAD INTELECTUAL, PCI, SÍNDROME DE DOWN, AUTISMO, OTROS TRASTORNOS

  1. Discapacidad Intelectual
  2. Síndrome de Down
  3. Parálisis cerebral infantil
  4. Autismo
  5. Otros trastornos
  6. Respuestas educativas

UNIDAD DIDÁCTICA 6. N.E.E.: DÉFICIT SENSORIALES : DEFICIENCIA VISUAL E HIPOACÚSTICA

  1. Deficiencia visual
  2. Discapacidad auditiva
  3. Respuestas educativas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

  1. Medidas de atención a la diversidad
  2. Medidas ordinarias de atención a la diversidad
  3. Medidas extraordinarias de atención a la diversidad
  4. El plan de atención a la diversidad
  5. Medidas de atención a la diversidad en otros contextos
  6. Evaluación de los efectos
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