Experto en Evaluación del Profesorado y de los Equipos Docentes
Euroinnova Formación
Modalidad
100% Online
Duración
200 H
199€ 159.2€
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Cuota:
159.2€/mes
Resto de plazos: 159.2 €/mes
Presentación
En este Curso de Experto en Evaluación del Profesorado y de los Equipos Docentes encontraremos los diferentes modelos, procedimientos y herramientas para realizar una evaluación en un centro educativo, desde distintas perspectivas como la pedagógica y organizativa del funcionamiento de los centros a los diversos roles que asume el profesorado. Con estos modelos y procedimientos de evaluación se pretende mejorar la calidad del sistema educativo del centro en su conjunto.

Información

Para qué te prepara
Este Curso de Experto en Evaluación del Profesorado y de los Equipos Docentes te prepara para llevar a cabo una completa evaluación del profesorado y equipos docentes de centros educativos con el fin de fomentar el perfeccionamiento, a través del pleno conocimiento del contexto educativo y de los diferentes modelos, liderazgos, criterios, procedimientos y herramientas que se ponen a nuestra disposición.
Objetivos
  • Describir diversos procedimientos, criterios y herramientas de evaluación con el fin de aportar mayor calidad a los centros educativos.
  • Adquirir los conocimientos necesarios para llevar a cabo una evaluación en un centro educativo.
  • Ser capaz de crear un cuestionario para realizar una evaluación institucional del profesorado de un centro educativo.
¿A quién va dirigido?
Este Curso de Experto en Evaluación del Profesorado y de los Equipos Docentes va dirigido a los profesionales de la educación, siendo muy útil para el equipo de dirección del centro, para los profesionales de la inspección y supervisión de centros educativos, y para todas aquellas personas interesadas en adquirir conocimientos relacionados con la evaluación del profesorado y de los equipos docentes.
Salidas Laborales
Inspección externa o interna de centros educativos / Profesionales y equipos directivos de centros educativos / Docencia / Educación.

Metodología

La metodología de Red Educa

La renovada metodología de Red Educa se basa en dos pilares: la innovación y la didáctica. Tenemos a nuestra disposición la plataforma más moderna para que el alumno disfrute de su proceso de aprendizaje con los recursos multimedia que reclama el sistema educativo actual. Mediante vídeos de apoyo o todo un extenso material audiovisual para recorrer de la mano de Red Educa el camino a la digitalización en las aulas y profundizar en las metodologías más vanguardistas.

Nuestra metodología nos hace ser pioneros en formación e-learning y nos permite contribuir con la formación continua del profesorado con el contenido más actual. Es por ello, que nuestros cursos constan de materiales monográficos donde, la didáctica y el contenido práctico, serán las notas predominantes.

Garantizamos un seguimiento y un trato personalizado de los alumnos con los docentes a lo largo del curso con un trato cercano y accesible. El docente permanecerá al lado del alumno en todo momento, motivando su avance y facilitando su aprendizaje. Además, tendrán plena disponibilidad para revolver todas sus consultas o dudas mediante correo electrónico o en los horarios de tutorías telefónicas, lo que permite un contacto directo y constante con el alumno, enriquecedor para ambos.

Contenidos multimedia de calidad

Contenidos multimedia de calidad

Metodologías innovadoras e-learning

Metodologías innovadoras e-learning

Seguimiento docente personalizado

Seguimiento docente personalizado

Contenido didáctico práctico

Contenido didáctico práctico

Contenidos 100% actualizados

Contenidos 100% actualizados

Campus virtual intuitivo

Campus virtual intuitivo

El curso finalizará con éxito tras la lectura amena del manual teórico, así como, del cumplimiento de los requisitos que establezca nuestra plataforma online que serán:

  • LupaCompletar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • AutoevaluaciónRealizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Examen finalRealizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

Temario

Temario del curso
  1. La escuela, un espacio ambiguo de control.
  2. Cómo se manifiestan en la escuela los procesos de control.
  3. Peculiaridades del proceso de control aplicado a los docentes.
  4. La evaluación y el control como referentes obligados en las investigaciones sobre calidad.
    1. - Participación.
    2. - Trabajo en equipo.
    3. - Calidad.
  5. Una aproximación a la definición de supervisión.
  6. Los contenidos de la supervisión.
  7. La supervisión como práctica en los distintos sistemas educativos europeos.
    1. - Países de organización dependiente y dirección administrativa buro-profesional.
    2. - Países de organización descentralizada con dirección y funcionamiento autónomo.
    3. - Países de organización descentralizada con dirección manager.
  8. Herramientas de aplicación práctica.
    1. - Requisitos para que una acción supervisora pertenezca a la función de control.
  1. Supuesto: un centro de bachillerato al que le preocupaba la participación de los padres.
  2. Diferentes modelos de control y supervisión.
    1. - Modelo de compromiso con la decisión de Vroom y Yetton.
    2. - Modelo POA: Performance objetives approach de Redfern (1980).
    3. - Modelo CIPP de Stufflebeam.
    4. - Modelo de supervisión clínica de Goldsberry (1988).
    5. - Modelo de accountability o rendición de cuentas.
    6. - Modelo de autoevaluación de la EFQM (European Fundation Quality Management)
  1. Supuesto: un caso de la cultura de laisse faire.
  2. El contexto del modelo de supervisión.
    1. - Los roles del profesor.
    2. - Los principios del desarrollo profesional.
    3. - Identificación de las expectativas de los alumnos respecto a los profesores.
    4. - Principios educativos y criterios didácticos que se desprenden de los proyectos.
  3. Estrategias del proceso de supervisión.
    1. - El contexto como marco de referencia de la supervisión.
    2. - Los agentes de la supervisión.
    3. - Los ámbitos de la supervisión.
    4. - Los indicadores de progreso y calidad.
    5. - Los espacios de la supervisión.
    6. - El programa de mejora institucional o personal.
  4. Una propuesta concreta de proceso de supervisión.
    1. - Identificación y decisión de los datos del contexto.
    2. - Ámbitos e indicadores de progreso y calidad.
    3. - Estrategia y pasos a seguir en el proceso de supervisión.
    4. - Instrumentos de apoyo a la supervisión: plantilla de autocontrol para el profesorado y plantilla de supervisión para el equipo directivo.
  5. A modo de conclusiones.
    1. - Combina las tres funciones que desempeña todo proceso de evaluación y control.
    2. - Modelos teóricos de referencia.
    3. - Enfoque democrático en la perspectiva de Macdonald.
    4. - Funciones que desempeña el proceso de control.
    5. - Condicionantes del modelo.
    6. - Fases en que se suele desarrollar el modelo.
  1. Supuesto: un jefe de estudios pirrado por la informática.
  2. La función de supervisión del equipo directivo.
  3. Funciones, tareas, contenido y responsabilidad de la supervisión.
  4. La supervisión educativa y los distintos estilos de dirección.
    1. - Liderazgo buroprofesional o administrativista.
    2. - Liderazgo laissez faire.
    3. - Liderazgo manager de tipo ejecutivo.
    4. - Liderazgo situacional.
    5. - Liderazgo político-corporativo.
    6. - Liderazgo educacional.
  5. Herramientas de aplicación: test diagnóstico sobre perfiles de supervisión.
  6. Liderazgo transformacional.
  1. Supuesto: el caso del profesor de física y química que va a ser valorado por la inspección.
  2. Un nuevo concepto de control.
    1. - ¿Quién controla?
    2. - El control desde la inspección.
    3. - Hacia un nuevo planteamiento del control desde la calidad.
    4. - La supervisión como proceso de mejora.
  3. Cultura burocrática y cultura de la autonomía.
    1. - Una cultura burocrática.
    2. - La autonomía y la calidad de educación.
    3. - Autonomía y participación.
  4. Ineficiencia de la cultura burocrática.
  5. Cultura de la profesionalidad.
  6. Binomio autonomía-control.
    1. - El control externo.
    2. - El control interno.
    3. - Los requisitos mínimos.
    4. - La gestión de recursos al servicio de la autonomía pedagógica.
  7. La supervisión del profesorado desde la inspección: cuadro de indicaciones.
  1. Supuesto: el profesorado está inquieto.
  2. La rendición de cuentas: una exigencia democrática.
  3. La evaluación institucional desde el marco normativo.
    1. - Razones para la evaluación del sistema.
    2. - Características de la evaluación institucional.
    3. - Requisitos.
    4. - El Instituto Nacional de Calidad y Evaluación.
  4. Finalidades de la evaluación institucional del profesorado.
    1. - Modalidades.
  5. -Modelos
  6. Evaluación institucional centrada en el contexto.
    1. - Los objetivos.
    2. - Las condiciones.
    3. - Los principios básicos.
    4. - Los indicadores.
  7. Procedimiento.
    1. - Entrevistas iniciales entre evaluador y agentes evaluados.
    2. - Reunión del evaluador externo con los evaluadores internos.
    3. - Informe de autoevaluación.
    4. - Observación de las actividades más importantes que definen los procesos críticos.
    5. - Entrevistas de contraste.
    6. - Informe de evaluación.
    7. - Constitución de los equipos de mejora.
  8. Herramientas para su aplicación: cuestionarios de autoevaluación.

Titulación

Titulación Obtenida
Doble Titulación Expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales
Euroinnova Formación Business School

Claustro

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