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Experto en Educación Pedagógica: Relevancia de la Persona
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Presentación

El Curso Experto en Educación Pedagógica y Relevancia de la Persona es un itinerario formativo por los procesos metacognitivos con los que las personas adquieren, evalúan y producen el conocimiento.  Una formación con la que dominar la didáctica y la pedagogía mediante la planificación de actividades o estrategias de motivación evaluables que convierten al profesor en un director en las aulas.

Información

Para qué te prepara

El diseño de estrategias personalizadas para aprovechar las capacidades de aprendizaje de los alumnos, el conocimiento de los principios de la didáctica personalizada, la planificación de actividades que fomenten el aprendizaje o la combinación de los recursos y medios materiales necesaria para ello, serán algunas de las muchas áreas en las que profundizarás con el Curso Experto en Educación Pedagógica y Relevancia de la Persona.

Objetivos
  • Realizar un recorrido histórico por la evolución de la didáctica y su actual tendencia hacia la personalización.
  • Dominar las estrategias para favorecer el aprendizaje de los alumnos como el parafraseo, el modelado o las autopreguntas.
  • Conocer la metodología operativa y participativa desde el análisis comparativo de sus ventajas y características.
  • Aprender a clasificar los diferentes materiales didácticos entre aquellos que son impresos, producidos por alumnos, o tridimensionales.
  • Adoptar las reflexiones sobre la motivación por parte de expertos en esta área y aplicarlos en el aula.
  • Evaluar los conocimientos, aptitudes, estrategias o virtudes mediante las técnicas más novedosas.
  • Adquirir aptitudes de dirección y gestión de grupos en el aula para ejercer la docencia con autoridad y destreza.
¿A quién va dirigido?

El Curso Experto en Educación Pedagógica y Relevancia de la Persona tiene como destinatarios a los profesionales de la docencia con una vocación por adquirir o renovar habilidades didácticas y pedagógicas que les convierta en profesionales más competentes destacando su rol dentro del ámbito educativo.

Salidas Laborales

Los Centros Educativos serán los principales puntos de referencia profesional a la hora de acceder al mercado laboral por parte de los alumnos que finalicen el Curso Experto en Educación Pedagógica y Relevancia de la Persona. Podrán formar parte del profesorado o impartir docencia tanto en aquellos de índole pública como privada en calidad de profesional cualificado.

Metodología

La metodología de Red Educa

La renovada metodología de Red Educa se basa en dos pilares: la innovación y la didáctica. Tenemos a nuestra disposición la plataforma más moderna para que el alumno disfrute de su proceso de aprendizaje con los recursos multimedia que reclama el sistema educativo actual. Mediante vídeos de apoyo o todo un extenso material audiovisual para recorrer de la mano de Red Educa el camino a la digitalización en las aulas y profundizar en las metodologías más vanguardistas.

Nuestra metodología nos hace ser pioneros en formación e-learning y nos permite contribuir con la formación continua del profesorado con el contenido más actual. Es por ello, que nuestros cursos constan de materiales monográficos donde, la didáctica y el contenido práctico, serán las notas predominantes.

Garantizamos un seguimiento y un trato personalizado de los alumnos con los docentes a lo largo del curso con un trato cercano y accesible. El docente permanecerá al lado del alumno en todo momento, motivando su avance y facilitando su aprendizaje. Además, tendrán plena disponibilidad para revolver todas sus consultas o dudas mediante correo electrónico o en los horarios de tutorías telefónicas, lo que permite un contacto directo y constante con el alumno, enriquecedor para ambos.

Contenidos multimedia de calidad

Contenidos multimedia de calidad

Metodologías innovadoras e-learning

Metodologías innovadoras e-learning

Seguimiento docente personalizado

Seguimiento docente personalizado

Contenido didáctico práctico

Contenido didáctico práctico

Contenidos 100% actualizados

Contenidos 100% actualizados

Campus virtual intuitivo

Campus virtual intuitivo

El curso finalizará con éxito tras la lectura amena del manual teórico, así como, del cumplimiento de los requisitos que establezca nuestra plataforma online que serán:

  • LupaCompletar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • AutoevaluaciónRealizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Examen finalRealizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

Temario

Temario del curso

  1. Concepto y evolución de la Didáctica
  2. Hacia una Didáctica Personalizada
    1. - La Educación Personalizada como solución de futuro
    2. - Hacia un concepto integral de persona
    3. - Bases en que se sustenta una Didáctica Personalizada
    4. - La enseñanza/aprendizaje como proceso unitario
  3. Principios y exigencias de una Didáctica Personalizada
    1. - Principio de identidad (singularidad-autonomía-creatividad)
    2. - Principio de apertura (comunicación-solidaridad)
    3. - Principio de originación (filiación)
    4. - Principios de acción educativa
    5. - El estilo del profesor propio de una Didáctica Personalizada

  1. Metacognición: ¿por qué y para qué?
  2. Pasos a seguir en toda actuación metacognitiva estratégica
  3. Aplicaciones didácticas de la metacognición
    1. - Uso metacognitivo de estrategias de aprendizaje
    2. - Metamemoria
    3. - Metacomprensión
    4. - Metaatención
    5. - Metalectura
    6. - Metaescritura
  4. Enseñar para aprender con todo el cerebro
  5. Estrategias del profesor que favorecen el aprendizaje de sus alumnos
    1. - Preparación de la clase
    2. - Enseñar a autopreguntarse
    3. - Parafrasear las ideas de los estudiantes
    4. - Poner nombre a las conductas de los alumnos
    5. - El modelado

  1. Qué es una estrategia didáctica
  2. Tipos de estrategias didácticas
  3. Métodos de enseñanza: hacia una metodología operativa y participativa
    1. - Por qué la metodología ha de ser operativa y participativa
    2. - Ventajas de la metodología operativa
    3. - El profesor ante la nueva metodología
  4. Supuestos científicos de la metodología operativa
    1. - La actividad del alumno como elemento básico del quehacer escolar
    2. - Condiciones de la enseñanza operativa
    3. - La palabra en los métodos operativos
    4. - El agrupamiento de los alumnos en los métodos operativos
  5. Supuestos científicos de la metodología participativa
    1. - Concepto de participación
    2. - Niveles de participación
    3. - Condiciones para la participación
    4. - Características del grupo participativo
    5. - Participación de los alumnos en el gobierno de la clase
  6. Errores derivados de una concepción equivocada de la metodología operativa y participativa
    1. - Activismo
    2. - Rechazo de la exposición magistral como técnica didáctica
    3. - Relativismo derivado de un falso concepto de educación participativa
  7. Técnicas de enseñanza
    1. - Situaciones de aprendizaje: el agrupamiento flexible de los alumnos
    2. - El trabajo colaborativo o en equipo
    3. - La exposición didáctica
    4. - El interrogatorio
    5. - El coloquio
    6. - La discusión dirigida
    7. - El torbellino de ideas
    8. - El “Role Playing”
  8. Principales procedimientos didácticos
    1. - Códigos de representación mental de los conocimientos
    2. - Procedimientos basados en el código lógico-verbal
    3. - Procedimientos basados en el código viso-espacial
    4. - Procedimientos basados en el código analógico

  1. La actividad de los profesores
  2. Planificación del proceso de enseñanza/aprendizaje
  3. Programación de la enseñanza/aprendizaje
    1. - Necesidad de la programación
    2. - Niveles de programación
    3. - Qué debe incluir toda programación corta
  4. Programar en equipo
  5. Modelo de programa operativo personalizado por unidad didáctica o tema
    1. - Pasos a seguir
    2. - Observaciones
  6. La planificación educativa en el contexto curricular
    1. - Concepto y tipos de currículos
    2. - Estructura del currículo

  1. Finalidades y objetivos fundamentales o generales
  2. Objetivos terminales
  3. Objetivos concretos
    1. - Objetivos operativos cerrados
    2. - Objetivos operativos abiertos
    3. - Objetivos comunes y objetivos individuales
    4. - A modo de síntesis: tipos de objetivos
  4. Integración de las enseñanzas: hacia un sistema de objetivos fundamentales de la educación (SOFE)
  5. Competencias educativas
    1. - Qué son las competencias educativas
    2. - Propuestas de competencias
    3. - Categorías de competencias
  6. ¿Hay diferencias entre objetivos, contenidos y competencias?

  1. La persona como principio de actividad
  2. Importancia de las actividades
  3. Criterios para la elección de las actividades de los alumnos
  4. Técnica de dirección de las actividades de los alumnos
  5. Actividades del alumno en función de las situaciones de aprendizaje
    1. - Actividades propias del grupo expositivo o receptivo
    2. - Actividades propias del grupo coloquial
    3. - Actividades propias de los equipos de trabajo
    4. - Actividades propias del trabajo individual
  6. Actividades del alumno en función del proceso de aprendizaje
  7. Orientaciones para establecer las actividades del alumno en función de las características de la persona
    1. - El hecho de que cada estudiante sea en sí mismo el principio de su actividad exige
    2. - El hecho de que cada estudiante tenga una personalidad peculiar, distinta de los demás (singularidad), obliga
    3. - El hecho de que cada estudiante sea un ser abierto a la realidad (natural, social y trascendente) exige
    4. - La autonomía personal que se reconoce a cada estudiante tiene como consecuencia
  8. Actividades extraescolares
    1. - Concepto
    2. - Valores de las actividades extraescolares
    3. - Objetivos que se pretenden
    4. - Criterios preferentes en su establecimiento
    5. - Algunas modalidades de actividades extraescolares

  1. Tecnología y educación
  2. Clasificación del material didáctico
  3. Material impreso
    1. - Los libros escolares
    2. - Libros de lectura
    3. - Libros de estudio
    4. - Libros de trabajo
    5. - Libros de referencia o consulta
    6. - Libros o cuadernos de autocontrol
    7. - Las fichas
  4. Material producido por los alumnos
  5. Material realista o tridimensional
  6. Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
    1. - Los nuevos escenarios sociales y sus implicaciones en el ámbito educativo
    2. - Integrar tecnología educativa en las aulas
    3. - La Web 2.0 educativa
    4. - Tecnología educativa emergente

  1. Concepto de motivación
  2. Tipos de motivaciones
    1. - Motivación extrínseca
    2. - Motivación intrínseca
    3. - Motivación trascendente
  3. Algunas claves para motivar en el aula
    1. - Las grandes motivaciones humanas, según García Hoz
    2. - Necesidad de logro: McClelland
    3. - Curiosidad y manipulación: Harlow y Butler
    4. - Utilización de reforzamiento: conductistas
    5. - Disonancia cognitiva: Festinger
    6. - Teoría de la atribución: Heider
    7. - Metodología operativa y participativa
    8. - El profesor (varios autores)
  4. Organización motivacional de la enseñanza

  1. Bases de la evaluación
  2. Razones que justifican la evaluación
  3. Qué hay que evaluar
  4. Sistemas de evaluación
    1. - Heteroevaluación
    2. - Autoevaluación
    3. - Coevaluación
    4. - Autoevaluación del profesor
  5. Tipos de evaluación
    1. - En función de su temporalización
    2. - En función de su naturaleza
  6. Tipos de rendimiento
  7. Clasificación de los instrumentos de evaluación
    1. - Técnicas de evaluación de los conocimientos (saber)
    2. - Técnicas de evaluación de aptitudes o estrategias (saber hacer)
    3. - Técnicas de evaluación de las actitudes/valores/hábitos operativos o virtudes (saber ser y saber vivir como personas)
  8. Técnicas de evaluación de los conocimientos (saber)
    1. - Pruebas escritas
    2. - Pruebas orales
    3. - Requisitos que debe reunir todo instrumento de evaluación de conocimientos
  9. Técnicas de evaluación de aptitudes y estrategias (saber hacer)
    1. - Evaluación del conocimiento de las distintas estrategias
    2. - Evaluación del uso de estrategias
    3. - Evaluación de la capacidad autorreguladora
    4. - Pruebas prácticas
  10. Técnicas de evaluación de las actitudes/valores/hábitos operativos o virtudes (saber ser y saber vivir como personas)
    1. - Concepto
    2. - Técnicas de observación
    3. - Técnicas de información directa
  11. La sesiones de evaluación
  12. Las adaptaciones curriculares como estrategia de personalización educativa
    1. - Adaptaciones de acceso al currículo
    2. - Las adaptaciones curriculares según su amplitud: centro, aula, alumno
    3. - Las adaptaciones curriculares según su significatividad
  13. Hacia una evaluación integradora

  1. La principal tarea del profesor
  2. Objetivos que se pretenden
    1. - Objetivos inmediatos
    2. - Objetivos mediatos
  3. Formas que puede adoptar la dirección de la clase
    1. - Forma correctiva
    2. - Forma preventiva
    3. - Forma educativa
  4. El profesor como líder de la clase
    1. - La autoridad del profesor
    2. - Destreza en el dominio del grupo
  5. Normativa de la convivencia
  6. Condiciones fundamentales de la normativa de la convivencia
  7. Resumen de normas para el gobierno de la clase

Titulación

Titulación Obtenida
Doble Titulación Expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales
Euroinnova Business School

Claustro

Nuestros docentes
María Pilar María Pilar
María Pilar Garrido Cárdenas
Team Manager del equipo de docencia de Red Educa. Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada y con formación en gestión del talento. Amplia experiencia en la formación e-learning y en el asesoramiento de opositores de educación. Colaboradora en diversos seminarios, jornadas y revistas de temática de innovación educativa.Leer más
María Pilar
María Pilar Garrido Cárdenas
Team Manager del equipo de docencia de Red Educa. Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada y con formación en gestión del talento. Amplia experiencia en la formación e-learning y en el asesoramiento de opositores de educación. Colaboradora en diversos seminarios, jornadas y revistas de temática de innovación educativa.
Lidia Lidia
Lidia Pineda Bermúdez
Maestra, especialista en Educación Infantil y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Intervención e Investigación Psicológica en Salud, Justicia y Bienestar Social por la Universidad de Córdoba. Especialista en la evaluación y la atención del alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Cuenta con amplia experiencia en la evaluación e intervención psicopedagógica y en el campo de la orientación educativa.Leer más
Lidia
Lidia Pineda Bermúdez
Maestra, especialista en Educación Infantil y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Intervención e Investigación Psicológica en Salud, Justicia y Bienestar Social por la Universidad de Córdoba. Especialista en la evaluación y la atención del alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Cuenta con amplia experiencia en la evaluación e intervención psicopedagógica y en el campo de la orientación educativa.
Ana Belén Ana Belén
Ana Belén Salinas Lozano
Diplomada en Magisterio Ed. Primaria y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Cuenta con más de 16 años de experiencia en el sector de la formación, elaboración de proyectos, formación programada, formación profesional para el empleo, certificados de profesionalidad, orientación laboral y como docente presencial y online. Actualmente es tutora en el Departamento Sociocomunitario.Leer más
Ana Belén
Ana Belén Salinas Lozano
Diplomada en Magisterio Ed. Primaria y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Cuenta con más de 16 años de experiencia en el sector de la formación, elaboración de proyectos, formación programada, formación profesional para el empleo, certificados de profesionalidad, orientación laboral y como docente presencial y online. Actualmente es tutora en el Departamento Sociocomunitario.
Mónica Mónica
Mónica Aguilera de la Cruz
Graduada en Pedagogía. Máster en Intervención Psicopedagógica. Máster en Enseñanza Secundaria Obligatoria con especialidad en Orientación Educativa. Cuenta con experiencia en dinamización de proyectos de inclusión laboral, en orientación educativa y psicopedagogía. Actualmente ejerce como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa.Leer más
Mónica
Mónica Aguilera de la Cruz
Graduada en Pedagogía. Máster en Intervención Psicopedagógica. Máster en Enseñanza Secundaria Obligatoria con especialidad en Orientación Educativa. Cuenta con experiencia en dinamización de proyectos de inclusión laboral, en orientación educativa y psicopedagogía. Actualmente ejerce como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa.
Rocío Rocío
Rocío Cabrera Megías
Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de la formación. Cuenta con experiencia como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa. Es redactora oficial de blogs y revistas de temática educativa.Leer más
Rocío
Rocío Cabrera Megías
Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de la formación. Cuenta con experiencia como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa. Es redactora oficial de blogs y revistas de temática educativa.
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