Experto en Didáctica de la Lengua en la Educación Infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN

1. Conducta humana y lenguaje
2. La complejidad del lenguaje como instrumento de comunicación
3. Los estudios sobre la adquisición del lenguaje
1. - La teoría conductista
2. - Las aportaciones de Chomsky
3. - La teoría genética de Piaget y la función simbólica
4. - La teoría histórico-cultural de Vigotski y la adquisición del lenguaje
4. La comunicación preverbal
1. - Los inicios de la comunicación preverbal
2. - El desarrollo de la comunicación preverbal
5. El inicio de la comunicación verbal: las primeras palabras
6. Diferencias individuales en la adquisición del lenguaje
7. La adquisición del lenguaje de los tres a los seis años
1. - El habla a los tres años
2. - El habla a los cuatro años
3. - El habla a los cinco años

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL LENGUAJE ORAL EN LA ESCUELA INFANTIL

1. El entorno familiar
1. - Diferencias en el desarrollo de los niños
2. - Una interacción favorable
2. Del hogar a la escuela: el ciclo 0-3
1. - Necesidad de centros educativos para los más pequeños
3. -Un entorno positivo para el desarrollo armónico de los más pequeños
4. Del hogar a la escuela: el ciclo 3-6
1. - El conocimiento lingüístico y comunicativo al entrar en la escuela
2. - Las exigencias escolares.
3. - La escuela constituye también un entorno favorable
5. La selección de los contenidos
6. Situaciones educativas para el desarrollo del lenguaje
1. - Las actividades relacionadas con los hábitos y las rutinas
7. -El aprendizaje de las fórmulas lingüísticas convencionales
1. - Lenguaje y juego
2. - El lenguaje durante las actividades de exploración y manipulación
3. - La explicación, lectura o representación de cuentos
4. - El lenguaje para pensar
5. - Contar las propias experiencias
6. - La elaboración oral de mensajes para ser escritos.
8. El aula

UNIDAD DIDÁCTICA 3. CAMBIO DE LENGUA HOGAR-ESCUELA

1. El concepto de enseñanza bilingüe
1. - Modelos de enseñanza bilingüe
2. - El programa de inmersión lingüística
2. La noción de “segunda lengua”
1. - La adquisición de una segunda lengua
2. - Factores que intervienen en la adquisición de la segunda lengua
3. Estrategias de enseñanza y aprendizaje en un programa de inmersión lingüística
1. - Contextos de productividad conjunta
2. - Características de la interacción en el aula
3. - Variabilidad en los alumnos y en el aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL LENGUAJE ESCRITO

1. La alfabetización
1. - Los conceptos de analfabeto, analfabetismo y alfabetización
2. - Alfabetización y lenguaje escrito
3. - El valor de la alfabetización
4. - La familia, primer agente alfabetizador
2. -La función de la escuela en la alfabetización de los niños
3. Escritura y lengua escrita
1. - El largo camino hasta nuestros días
2. - Sistemas de escritura actuales
4. La lengua escrita, sistema de comunicación
5. La lengua oral y la lengua escrita

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ¿QUÉ ES LEER? ¿QUÉ ES ESCRIBIR?

1. ¿Qué es leer?
2. Factores que intervienen en la comprensión
1. - Información visual y no visual
2. - Los objetivos de la lectura
3. Actividades perceptivas y cognitivas implicadas en la lectura
1. - La percepción visual
2. - La memoria
4. El proceso de lectura. Una perspectiva interactiva
1. - El modelo ascendente
2. - El modelo descendente
3. - El modelo interactivo
5. ¿Qué es escribir?
6. El proceso de escritura
1. - La situación de comunicación
2. - La memoria a largo plazo
3. - El proceso de escritura
4. - Complejidad de la tarea de redacción. Estrategias para llevarla a cabo en el último ciclo de educación infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 6. APRENDER A LEER Y A ESCRIBIR

1. El aprendizaje de la lengua escrita desde una perspectiva constructivista
2. Descripción evolutiva del conocimiento de la lectura y de la escritura
1. - Fases del aprendizaje de la lectura
2. - Fases del aprendizaje de la escritura
3. La edad y la madurez para el aprendizaje de la lengua escrita
4. Los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura
5. Se aprende a leer, leyendo y se aprende a escribir, escribiendo

UNIDAD DIDÁCTICA 7. ENSEÑAR A LEER Y A ESCRIBIR

1. Planificación de los contenidos
1. - Objetivo de la alfabetización
2. - Usos de la lengua escrita
3. - Organización de los contenidos a partir de la funcionalidad del texto escrito
4. - Las actividades de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura
2. Las diferentes agrupaciones de niños y sus repercusiones en la organización del espacio
1. - Actividades en gran grupo
2. - Actividades en grupo reducido y en parejas de trabajo
3. - Actividades individuales
3. Los materiales
1. - Los materiales básicos
2. - El tipo de letra
4. La función del maestro
1. - No intervenir precipitadamente
2. - Formular retos asequibles
3. - Dar información
4. - Guiar la búsqueda autónoma de soluciones
5. - Leer para los niños. Ejercer de modelo como lector experto
6. - Escribir para los niños. Ejercer de modelo como escritor experto
5. La evaluación
1. - Algunos instrumentos para la regulación continua del aprendizaje de la lectura y la escritura
2. - Algunos instrumentos para la autorregulación del aprendizaje de la lectura y la escritura

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA LITERATURA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

1. Por qué la literatura
1. - El aprendizaje de modelos narrativos
2. - El aprendizaje de modelos poéticos
3. - El aprendizaje de los modelos icónicos
4. - La ilustración como instrumento de socialización cultural
5. - El aprendizaje de códigos culturales
2. Qué literatura para las primeras edades
1. - La literatura de tradición oral
2. - Los libros infantiles
3. - La ficción audiovisual
3. Una escuela habitada por la literatura
1. - Ordenar el espacio del aula
2. - Narrar, cantar, recitar, leer
3. - Tiempo para mirar, leer y compartir
4. - Extender la lectura a otras actividades
5. - Programar el tiempo y las actividades
4. Selección de libros infantiles
1. - A tener en cuenta
2. - Clásicos, folklóricos e informativos

EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Didáctica de la lengua en la educación infantil Bigas, Montserrat. Correig, Montserrat (editoras). Publicado por Editorial Síntesis