Educación Inclusiva

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: UNA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

1. La educación inclusiva
1. - El movimiento de integración escolar: antecedente de la inclusión escolar
2. - Fundamentos, principios y valores de la educación inclusiva
2. La educación inclusiva como acción social y como inclusión social
1. - Apoyos en la creación de la educación inclusiva: organizaciones, instituciones y asociaciones a favor de la inclusión
2. - Avances políticos y legislativos a favor de la inclusión escolar en España
3. - La educación inclusiva y la inclusión social
3. Modelos didácticos de la educación especial
1. - El enfoque funcionalista de la educación especial
2. - El enfoque interpretativo de la educación especial
3. - El enfoque estructuralista radical en educación especial
4. - El enfoque humanista radical en educación especial

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL CENTRO Y EL AULA INCLUSIVA

1. La meta de una escuela con “cultura inclusiva” es la búsqueda de una educación de calidad para todos
1. - La escuela inclusiva y el movimiento de eficacia y mejora escolar
2. - La escuela inclusiva y el movimiento de “organizaciones que aprenden” y de “comunidades de aprendizaje”
2. Condiciones de un centro con “cultura inclusiva”
3. Condiciones de un aula inclusiva
4. Investigación, autoevaluación e innovación como elementos de mejora del centro inclusivo
1. - La investigación para la construcción del conocimiento de la práctica y como instrumento que da “voz”
2. - La investigación como dinamizadora de la mejora e innovación en los centros: la investigación colaborativa
3. - Herramientas para facilitar el desarrollo de la educación inclusiva en centros escolares mediante proceso de autoevaluación
5. La comunidad y la familia como agentes de inclusión
6. El profesorado del centro inclusivo: comprometido y formado para la educación inclusiva
7. El alumnado del centro inclusivo
8. El equipo directivo en los centros inclusivos: liderazgo compartido

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA ORGANIZACIÓN Y LAS ESTRUCTURAS DE ORIENTACIÓN Y APOYO EDUCATIVO PARA EL CENTRO INCLUSIVO

1. La organización del centro educativo como elemento generador de la inclusión y de respuesta a la atención a la diversidad
1. - El agrupamiento heterogéneo del alumnado
2. - La coordinación en y con el centro educativo
3. - La planificación del Proyecto Educativo de Centro como un proceso de colaboración, reflexión y mejora del centro y del profesorado
2. La orientación, el apoyo y el asesoramiento colaborativo
1. - De la orientación exclusivamente del alumnado al asesoramiento colaborativo vinculado con el desarrollo profesional
2. - Estructuras de orientación y apoyo educativo en España

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA EVALUACIÓN DIDÁCTICA

1. De los modelos tradicionales a la evaluación basada en el currículum
2. La evaluación didáctica: facilitadora del aprendizaje y la participación del sujeto que aprende
3. La evaluación del contexto de aprendizaje: el modelo ecológico
1. - La evaluación del contexto social y familiar
2. - La evaluación del contexto escolar: la escuela y el aula

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD DESDE EL CURRÍCULUM

1. El currículum común: comprensividad y flexibilidad curricular
2. Qué enseñar y aprender en un aula inclusiva
3. Estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorecen la atención a la diversidad
1. - La coenseñanza: una estrategia didáctica socioconstructivista del profesorado
2. - Estrategias didácticas centradas en el contexto
4. Recursos didácticos y atención a la diversidad
5. El contexto social del aprendizaje del aula inclusiva: comunidades de aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 6. RESPUESTAS EXTRAORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. Medidas específicas y extraordinarias de atención a la diversidad: marco legal
2. Programas de refuerzo educativo
3. Oferta de materias optativas
4. Programas individualizados: la Adaptación Curricular
5. Individualizada (ACI) y el Plan de Trabajo Individualizado (PTI)
6. Programas de diversificación curricular
1. - Primera fase: elaboración del programa básico de diversificación
2. - Segunda fase: elaboración de la evaluación y del informe psicopedagógico
3. - Tercera fase: elaboración del programa individualizado
7. -Cuarta fase: seguimiento del proceso
8. Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) y los Programas de Garantía Social (PGS)
9. Programas de tratamiento personalizado para el alumnado con altas capacidades intelectuales
10. Otros programas de atención a la diversidad

EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Educación inclusiva León Guerrero, María José. Publicado por Editorial Síntesis