Especialista en Control y Aprendizaje Motor + Atención Temprana (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
Euroinnova Formación Universidad Nebrija
Modalidad
100% Online
Duración
445 H
Créditos ETCS
5 ECTS
299€ 239.2€
Euroinnova Formación Universidad Nebrija
Modalidad 100% Online
Créditos ETCS 5 ECTS
Duración 445 H
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Cuota:
239.2€/mes
Resto de plazos: 239.2 €/mes
Presentación
Este Curso de Especialista en Control y Aprendizaje Motor + Atención Temprana (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) está formado por dos componentes básicos de la actividad física y del deporte. El curso nos explica las clasificaciones, modelos y procesos neurofisiológicos implicados en el control del movimiento, la organización del movimiento así como las dificultades que se pueden plantear en la práctica. Por otro lado, la Atención Temprana implica prevenir, detectar e intervenir ante situaciones problemáticas en el desarrollo infantil en un intento de asegurar el bienestar físico, psicológico y social del niño y la niña con discapacidad, trastornos o con riesgo de padecerlos. El presente Curso de Especialista en Control y Aprendizaje Motor + Atención Temprana (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) pretende dotar al profesorado de los conocimientos y herramientas necesarias para el diseño y desarrollo de acciones preventivas, optimizadoras y compensadoras que faciliten la adecuada maduración de los pequeños en todas las áreas evolutivas.

Información

Para qué te prepara
Este Curso de Especialista en Control y Aprendizaje Motor + Atención Temprana (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) le prepara para formarse como un profesional profundizando en aspectos muy concretos del deporte y las actividades físicas. Para que el/la alumno/a adquiera los conocimientos básicos y necesarios, a partir de una formación específica y de calidad, a la hora de tratar y relacionarse con niños pequeños con posibles trastornos evolutivos. Este Curso de Especialista en Control y Aprendizaje Motor + Atención Temprana (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) capacita al alumno/a para valorar las diferentes realidades de los niños (0-6 años) a partir de la atención sanitaria, educativa, familiar y social.
Objetivos
  • Conocer cuáles son las estructuras de las ciencias del movimiento humano en el control y aprendizaje motor.
  • Aprender los modelos de comportamientos del motor en la actividad física.
  • Conocer otras técnicas de control de contingencias relacionados con el aprendizaje motor.
  • Aprender los tipos de práctica que hay en el aprendizaje motor.
  • Conocer los receptores sensoriales en la información motora.
  • Conocer el ámbito de actuación, la población objetivo y los principales modelos teóricos en Atención Temprana.
  • Aprender las pautas básicas de diagnóstico e intervención en niños con trastornos evolutivos desde una perspectiva amplia y multidisciplinar.
  • Detallar los signos precoces de los diversos trastornos y dificultades en el desarrollo para hacer posible una detección temprana y una intervención más efectiva.
¿A quién va dirigido?
El Curso de Especialista en Control y Aprendizaje Motor + Atención Temprana (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) está dirigido a los profesionales dedicados al mundo del deporte y las actividades físicas que quieran seguir ampliando sus conocimientos, así como a Educación Infantil, Educación Primaria, Educadores Sociales, Psicólogos, Pedagogos, Psicopedagogos, etc. y, en general, cualquier Titulado Universitario interesado en desempeñar su labor profesional en el ámbito docente.
Salidas Laborales
Deporte / Actividades físicas / Educación / Centros de Atención Temprana. Centros de estimulación / Colegios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria sostenidos con Fondos Públicos o Privados.

Metodología

La metodología de Red Educa

La renovada metodología de Red Educa se basa en dos pilares: la innovación y la didáctica. Tenemos a nuestra disposición la plataforma más moderna para que el alumno disfrute de su proceso de aprendizaje con los recursos multimedia que reclama el sistema educativo actual. Mediante vídeos de apoyo o todo un extenso material audiovisual para recorrer de la mano de Red Educa el camino a la digitalización en las aulas y profundizar en las metodologías más vanguardistas.

Nuestra metodología nos hace ser pioneros en formación e-learning y nos permite contribuir con la formación continua del profesorado con el contenido más actual. Es por ello, que nuestros cursos constan de materiales monográficos donde, la didáctica y el contenido práctico, serán las notas predominantes.

Garantizamos un seguimiento y un trato personalizado de los alumnos con los docentes a lo largo del curso con un trato cercano y accesible. El docente permanecerá al lado del alumno en todo momento, motivando su avance y facilitando su aprendizaje. Además, tendrán plena disponibilidad para revolver todas sus consultas o dudas mediante correo electrónico o en los horarios de tutorías telefónicas, lo que permite un contacto directo y constante con el alumno, enriquecedor para ambos.

Contenidos multimedia de calidad

Contenidos multimedia de calidad

Metodologías innovadoras e-learning

Metodologías innovadoras e-learning

Seguimiento docente personalizado

Seguimiento docente personalizado

Contenido didáctico práctico

Contenido didáctico práctico

Contenidos 100% actualizados

Contenidos 100% actualizados

Campus virtual intuitivo

Campus virtual intuitivo

El curso finalizará con éxito tras la lectura amena del manual teórico, así como, del cumplimiento de los requisitos que establezca nuestra plataforma online que serán:

  • LupaCompletar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • AutoevaluaciónRealizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Examen finalRealizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

Temario

Temario del curso
  1. Orígenes, concepto y objetivos de la Atención Temprana
  2. Principios básicos de la Atención Temprana
  3. Niveles de intervención en la Atención Temprana
  1. El niño de cero a 15 meses
  2. El niño de uno a tres años
  3. El niño de tres a seis años
  1. El niño de cero a 15 meses
  2. El niño de uno a tres años
  3. El niño de tres a seis años
  1. Definición de lenguaje y comunicación
  2. El niño de cero a 15 meses
  3. El niño de uno a tres años
  4. El niño de tres a seis años
  1. El niño de cero a 15 meses
  2. El niño de uno a tres años
  3. El niño de tres a seis años
  1. Déficit auditivo
  2. Déficit visual
  3. Trastornos perceptivos: la agnosia
  1. Distrofia muscular
  2. Los tics
  3. Parálisis cerebral
  4. Epilepsia
  5. Apraxias
  1. Trastorno del desarrollo intelectual
  2. Sobredotación
  1. Introducción a los trastornos del lenguaje
  2. Trastornos del lenguaje expresivo
  3. Trastorno del lenguaje receptivo-expresivo
  4. Trastornos fonológicos
  1. Trastornos emocionales y del comportamiento
  2. Trastorno Disocial
  3. Trastorno Negativista Desafiante
  4. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
  5. Trastorno de ansiedad
  1. Estimulación prenatal
  2. Estimulación postnatal
  1. Intervención temprana en la deficiencia auditiva
  2. Intervención temprana en la deficiencia visual
  1. Intervención en distrofias musculares
  2. Intervención en Tics
  3. Intervención en parálisis cerebral
  4. Intervención en epilepsia
  5. Intervención en apraxias
  6. Pautas comunes de intervención en trastornos psicomotores
  1. Prevención, diagnóstico precoz y atención temprana del Trastorno del Desarrollo Intelectual
  2. Intervención en Trastorno del Desarrollo Intelectual
  3. La sobredotación
  1. La Atención Temprana
  2. Trastorno del lenguaje expresivo
  3. Trastorno del lenguaje receptivo-expresivo
  4. Trastornos fonológicos
  1. La Atención Temprana en los trastornos emocionales y de conducta
  2. Intervención en el trastorno disocial
  3. Intervención en el trastorno negativista desafiante
  4. Intervención en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad
  5. Intervención en el trastorno de ansiedad
  1. Intervención en Trastorno del Espectro Autista
  2. Intervención en niños con Síndrome de Down
  1. La familia
  2. Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño
  3. El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil
  1. La intervención familiar
  2. Los programas o modelos de intervención
  3. Estrategias de intervención
  4. Propuestas de actuación
  1. Introducción
  2. Las ciencias del movimiento humano
    1. - Principios del conocimiento científico
    2. - Estructura de la ciencia
    3. - Estructura de las ciencias del movimiento humano
  3. El comportamiento motor
    1. - La psicología como ciencia
    2. - Comportamiento y comportamiento motor
  4. Revisión histórica
    1. - Etapa filosófica
    2. - Antesala científica
    3. - Trayectoria científica de la psicología
    4. - Historia específica del comportamiento motor
  5. El área del control motor
  6. El área del aprendizaje motor
  7. Psicología del deporte
  8. Comportamiento motor en España
  1. Importancia de los modelos
  2. El concepto de comportamiento
  3. El modelo del procesamiento de la información
    1. - El análisis temporal. El método sustractivo de Donders
    2. - El método de los factores aditivos
    3. - Modelos no seriales
  4. Modelos motores adaptados
  5. Modelos de servosistemas
    1. - Bucle cerrado o servosistemas
    2. - Modelo de bucle abierto
    3. - El modelo de la copia eferente al movimiento
  6. Niveles de procesamiento
    1. - Nivel de codificación y reconocimiento de patrones
    2. - Nivel de organización de la respuesta
  7. Modelos biológicos
  8. Integración de modelos
  9. Importancia de la administración de la información en el aprendizaje
  10. La información en la acción deportiva
    1. - Información antes de la acción
    2. - Información como resultado de la acción
  11. Tipos de administración de información resultantes de la acción
    1. - El feedback intrínseco
    2. - El feedback extrínseco
  12. El conocimiento de resultados y el conocimiento de la ejecución
    1. - Evolución del conocimiento de resultados
    2. - Efectos del conocimiento de resultados
    3. - La precisión del conocimiento de resultados
    4. - Intervalos temporales del conocimiento de resultados
    5. - La frecuencia del conocimiento de resultados
  13. El conocimiento de la ejecución
    1. - Relación con el conocimiento de resultados
    2. - Investigaciones relevantes
    3. - La administración informática de la información
  1. Las habilidades motrices
  2. Sistemas de clasificación y análisis de las habilidades y tareas motrices
  3. Las exigencias de las habilidades y tareas motrices con respecto al mecanismo de ejecución
    1. - Los aspectos cualitativos de la ejecución del movimiento
    2. - Los aspectos cuantitativos en la ejecución
  4. La perspectiva ecológica del análisis de las habilidades y tareas motrices
  5. La clasificación general de las tareas y el análisis ecológico de las tareas (AET)
  6. El modelo AET
  1. Neurofisiología del control del movimiento
    1. - Estructura del sistema nervioso
    2. - La neurona y la transmisión del impulso
    3. - Fisiología de la contracción del músculo esquelético
    4. - El control de la contracción muscular. Elementos moduladores
    5. - El control medular del movimiento
    6. - El control encefálico del movimiento
  2. Procesos efectores y variabilidad motora. La relación entre la velocidad y la precisión del movimiento humano
    1. - Woodworth (1899)
    2. - La ley de Fitts
    3. - Implicaciones explicativas del control del movimiento
    4. - Extensiones de la ley de Fitts
    5. - La relación entre la velocidad y la precisión temporal
  3. Variabilidad y control motor
    1. - Algunos conceptos clave sobre variabilidad y control motor
    2. - La variabilidad de la fuerza
    3. - Implicaciones de la teoría de la variabilidad del impulso sobre los modelos explicativos del control del movimiento
  1. La sensación
    1. - La información en el control motor
    2. - Fases de la sensación
    3. - Los receptores sensoriales en la información motora
    4. - La visión en el movimiento
    5. - Los receptores propioceptivos
    6. - Técnicas de medida en el estudio de la sensación
    7. - Principios de la psicofísica
    8. - Los modelos de los dos procesos
    9. - La psicología en la explicación del movimiento
  2. Procesos percepto-motores
    1. - La percepción en la actividad física
    2. - Concepto de percepción
    3. - Reconocimiento de patrones
    4. - Condiciones estimulares: la ley de Hick
    5. - El aprendizaje en la percepción motora
    6. - La percepción de la realidad física
    7. - Percepción del movimiento
    8. - Percepción de trayectorias
    9. - Anticipación
    10. - Percepción propioceptiva
  1. El programa motor
    1. - La programación motora en el control del movimiento
    2. - Programa motor y patrón neuromuscular
    3. - La complejidad motora
    4. - Programa motor restringido
    5. - Programas motores generalizados
    6. - Invariantes del programa motor
  2. La memoria motora
    1. - Medida de la memoria
    2. - Estructuras y procesos de la memoria
    3. - Estructuras
    4. - Procesos
  1. Atención, automatización y activación motora
    1. - Interpretaciones sobre la atención
    2. - Automatización motora
    3. - Las estrategias atencionales
    4. - El valor del aprendizaje en la atención
    5. - Enfoque interactivo en la atención motora
  2. Activación y eficacia del movimiento
    1. - Concepto de activación
    2. - Emoción y comportamiento motor
    3. - La competición: análisis de factores
    4. - La Activación en la Psicología Deportiva
  1. Conceptualización
  2. Tipos de práctica
    1. - Práctica física
    2. - Práctica imaginada
    3. - Modelado
    4. - Instrucción verbal
    5. - Práctica guiada
  3. El control de las contingencias en el ámbito del aprendizaje
    1. - Introducción y bases teóricas en el control de contingencias
    2. - Procedimientos básicos de control de contingencias
    3. - Otras técnicas de control de contingencias relacionadas con el aprendizaje
  4. La motivación en el aprendizaje
    1. - Aprendizaje y motivación
    2. - El control de la motivación en el aprendizaje
  5. La corrección de errores en el aprendizaje
    1. - Introducción
    2. - Tipos de error
    3. - Estrategias de corrección de errores
    4. - Ámbito de aplicación y generalización del control de contingencias en el aprendizaje motor
  6. La transferencia
    1. - El principio de la similaridad en la transferencia
    2. - La transferencia analítica
    3. - La variabilidad en la práctica
  7. Estrategias de práctica
    1. - Distribución de la práctica
    2. - La fatiga en el aprendizaje motor

Titulación

Titulación Obtenida

Doble Titulación:

Titulación de Especialista en Control y Aprendizaje Motor expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales

Titulación Universitaria en Atención Temprana por la UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA con 5 Créditos Universitarios ECTS

Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC AA, según RD 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007) Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija

Euroinnova - Nebrija

Claustro

Nuestros docentes
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Simular cuota:
239.2€/mes
Resto de plazos: 239.2 €/mes

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