Cursos homologados para oposiciones

PACK FORMATIVO EN DESARROLLO INFANTIL (4 TITULACIONES UNIVERSITARIAS + 20 Créditos ECTS)
Universidad Nebrija
Modalidad
Online
Duración
500 H
Créditos ETCS
20 ECTS
396€ 297€
Universidad Nebrija
Modalidad Online
Créditos ETCS 20 ECTS
Duración 500 H
Fracciona tus pagos cómodamente
Cuota:
297€/mes
Resto de plazos: 297 €/mes
Presentación

Con este Pack Formativo en Desarrollo Infantil los alumnos matriculados van a conocer el desarrollo infantil en las distintas áreas; cognitiva, sensorial, motriz, así como atender las necesidades educativas especiales que aparezcan a estas edades tempranas. Tendrá la posibilidad de entender lo importante que es la estimulación multisensorial para el correcto desarrollo de los niños. Por otro lado, adquirirá destrezas para poder identificar a alumnos con altas capacidades dentro del aula, derivarlos donde corresponda e informar correctamente a los alumnos y familias. Tendrá la posibilidad de conocer cómo la neuropsicología de la educación va a resultar clave, sobre todo en las edades comprendidas entre los 0 y 6 años, y como favorecer los procesos neurológicos de aprendizaje. Por último, y dado que la formación y los procesos formativos avanzan a pasos agigantados, en este pack también vas a poder profundizar en los nuevos modelos de enseñanza aprendizaje, como es la formación a distancia o teleformación. Y cómo se adaptan estos modelos a las necesidades del mercado laboral. Obtendrás las destrezas y herramientas necesarias para realizar programaciones didácticas de calidad.

Información

Para qué te prepara

Con el Pack Formativo en Desarrollo Infantil podrás aprender lo importante que es la estimulación multisensorial en la etapa infantil para un correcto desarrollo, la destrezas para detectar necesidades educativas en el aula incluidas las alta capacidades, informar a las familias, adaptar los procesos de enseñanza aprendizaje a los nuevos conocimiento que aporta la neuropsicología así como para la elaboración de programaciones didácticas adaptadas a cualquier tipo de formación. 

Objetivos
  • Conocer qué es la estimulación multisensorial en las edades infantiles, así como su aplicación en el aula. 
  • Adquirir las destrezas suficientes para poder identificar necesidades educativas especiales, incluidas las altas capacidades. 
  • Saber qué es la neuropsicología y como aplicarla en la educación. 
  • Desarrollar programaciones didácticas adaptadas a todo tipo de formaciones, incluidas las online. 
¿A quién va dirigido?

El Pack Formativo en Desarrollo Infantil se dirige a profesionales del sector educativo que desean sobre todo conocer muchos mas aspectos sobre el desarrollo infantil, cómo aplicar la estimulación multisensorial en sus aulas, conocer qué es la neuropsicología aplicada el ámbito educativo, identificar necesidades educativas especiales y realizar programaciones didácticas de calidad. 

Salidas Laborales

Las principales salidas profesionales de este Pack Formativo en Desarrollo Infantil son las de desempeñar tu labor docente dentro de instituciones educativas de carácter público o privado o todas aquellas de carácter formativo. Contacto con recursos suficientes para poder desempeñar esta labor de forma eficiente y eficaz, adaptándote a las necesidades de cada alumno. 

Metodología

La metodología de Red Educa

La renovada metodología de Red Educa se basa en dos pilares: la innovación y la didáctica. Tenemos a nuestra disposición la plataforma más moderna para que el alumno disfrute de su proceso de aprendizaje con los recursos multimedia que reclama el sistema educativo actual. Mediante vídeos de apoyo o todo un extenso material audiovisual para recorrer de la mano de Red Educa el camino a la digitalización en las aulas y profundizar en las metodologías más vanguardistas.

Nuestra metodología nos hace ser pioneros en formación e-learning y nos permite contribuir con la formación continua del profesorado con el contenido más actual. Es por ello, que nuestros cursos constan de materiales monográficos donde, la didáctica y el contenido práctico, serán las notas predominantes.

Garantizamos un seguimiento y un trato personalizado de los alumnos con los docentes a lo largo del curso con un trato cercano y accesible. El docente permanecerá al lado del alumno en todo momento, motivando su avance y facilitando su aprendizaje. Además, tendrán plena disponibilidad para revolver todas sus consultas o dudas mediante correo electrónico o en los horarios de tutorías telefónicas, lo que permite un contacto directo y constante con el alumno, enriquecedor para ambos.

Contenidos multimedia de calidad

Contenidos multimedia de calidad

Metodologías innovadoras e-learning

Metodologías innovadoras e-learning

Seguimiento docente personalizado

Seguimiento docente personalizado

Contenido didáctico práctico

Contenido didáctico práctico

Contenidos 100% actualizados

Contenidos 100% actualizados

Campus virtual intuitivo

Campus virtual intuitivo

El curso finalizará con éxito tras la lectura amena del manual teórico, así como, del cumplimiento de los requisitos que establezca nuestra plataforma online que serán:

  • LupaCompletar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • AutoevaluaciónRealizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Examen finalRealizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

Temario

Temario del curso
  1. Definición e historia de la neurología
  2. Organización del sistema nervioso
  3. Principales estructuras neurológicas
  4. Métodos de diagnóstico en neurología
  5. Trastornos neurológicos comunes
  1. Fundamentos de la fisiología
  2. Neurotransmisores y señalización nerviosa
  3. Propiedades electrofisiológicas de las neuronas
  4. Integración y procesamiento de la información nerviosa
  5. Fisiología del dolor
  1. Bases neuropsicológicas del aprendizaje
  2. Trastornos del neurodesarrollo y su impacto en la educación
  3. Evaluación neuropsicológica en el ámbito educativo
  4. Neuropsicología y estilos de aprendizaje
  1. Introducción al aprendizaje
  2. Teorías del aprendizaje
  3. Procesos del aprendizaje: atención, retención y recuperación
  4. Métodos de evaluación del aprendizaje
  1. Visión preliminar de la memoria
  2. Tipos de memoria
  3. Procesos de la memoria
  4. Atención
  5. Motivación
  6. Estrategias para mejorar la memoria
  1. Plasticidad cerebral y su impacto en el aprendizaje
  2. Neuromodulación y los procesos de atención en el aprendizaje
  3. Trastornos neurológicos y dificultades de aprendizaje
  1. Introducción a las TIC
  2. Tipos de TIC
  3. Desafíos y limitaciones de las TIC en la educación
  1. Introducción a las dificultades de aprendizaje
  2. Tipos de dificultades de aprendizaje
  3. Diagnóstico de las dificultades de aprendizaje
  4. El papel de la familia y la escuela
  5. Creación de un entorno de apoyo
  6. Formación y sensibilización
  1. Fundamentos básicos del aprendizaje
  2. Proceso de detección
  3. Intervención educativa
  1. Evaluación neuropsicológica en el contexto educativo
  2. Objetivos de la intervención neuropsicológica
  3. Estrategias de intervención en neuropsicología educativa
  4. Colaboración interdisciplinaria
  1. Definición del concepto
  2. Niveles en alumnos con altas capacidades
  3. Modelos explicativos de las altas capacidades
  1. Características de los niños con altas capacidades
  2. Necesidades educativas
  3. Escolarización de los niños con altas capacidades
  4. Mitos
  1. Medidas de atención a la diversidad
  2. Orientaciones al profesorado
  3. Factores característicos del alumnado con altas capacidades
  4. Organización de la respuesta educativa en el aula
  5. Recursos personales y materiales
  1. Definición de la detección
  2. Áreas de detección
  3. Fuentes de información
  4. Proceso de detección
  5. Fases del proceso de detección
  6. Instrumentos de diagnóstico
  1. Indicadores a tener en cuenta en el proceso de detección
  2. Indicadores en Educación Infantil
  3. Indicadores en Educación Primaria
  4. Indicadores en Educación Secundaria
  5. Perfil de los/as niños/as con altas capacidades
  1. Proceso de evaluación psicopedagógica
  2. Protocolo de evaluación psicopedagógica
  3. Ámbitos de evaluación psicopedagógica
  4. Diagnóstico diferencial
  1. Instrumentos de evaluación psicopedagógica
  2. Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación
  3. Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades
  4. Elaboración del informe psicopedagógico
  5. Estructura general del informe
  6. Consejos para la elaboración del informe
  1. Educación inclusiva en el sistema educativo
  2. Atención a la diversidad
  3. Actuación en altas capacidades intelectuales: medidas
  4. Necesidades educativas en altas capacidades
  1. Respuesta educativa ante niños con altas capacidades
  2. Aspectos a considerar en la intervención psicopedagógica
  3. Estrategias de intervención
  4. Estrategia de Aceleración
  5. Estrategia de Agrupamiento
  6. Estrategia de Enriquecimiento del curriculum
  1. El entorno familiar y su intervención
  2. El niño con altas capacidades en el entorno familiar
  3. Problemas más comunes en el entorno familiar
  4. Educación familiar para niños y niñas con altas capacidades
  5. Colaboración de la familia con el centro educativo
  6. Orientaciones para la familia
  1. Teorías del aprendizaje y sus implicaciones
  2. Teoría del aprendizaje de Piaget
  3. Aprendizaje significativo de Ausubel
  4. Aprendizaje según Vygotski
  5. Teoría del aprendizaje de Bruner
  6. Teoría del aprendizaje de Wittrock
  7. Teoría del aprendizaje de Sigmund Freud
  1. La cognición
  2. Desarrollo cognitivo: etapas
  3. Relación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivo
  4. La estimulación cognitiva
  1. Desarrollo motor
  2. Leyes del desarrollo
  3. Desarrollo neuromotor
  4. Desarrollo perceptomotor
  5. Desarrollo de la postura corporal en el niño o niña
  6. La motricidad gráfica
  1. Las sensaciones
  2. Los sentidos
  3. El sentido del equilibrio
  4. El desarrollo sensorial
  1. La psicomotricidad
  2. Función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriz
  3. El esquema corporal
  4. Elementos del esquema corporal
  5. El control tónico
  6. El control postural
  7. La estructuración espacio-temporal
  8. La lateralidad
  1. Sala de psicomotricidad y sus características
  2. Organización de la sala de psicomotricidad
  3. El técnico de la psicomotricidad
  4. Los materiales de la sala de psicomotricidad
  5. Ejercicios de estimulación sensorial
  6. Ejercicios respiratorios
  7. Búsqueda del placer y la expresividad sensoriomotriz a través del movimiento y del juego
  1. El papel de la estimulación multisensorial en discapacidad
  2. Alumnado con Discapacidad Visual. Discapacidad sensorial
  3. Alumnado con Discapacidad Auditiva
  4. Alumnado con Discapacidad Intelectual
  5. Alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo
  6. Físicos y verbales. Tipos y características
  1. La estimulación en las primeras etapas de la vida. Atención temprana
  2. La estimulación multisensorial: Snoezelen
  3. Sistemas sensoriales
  4. Terapia de integración sensorial
  5. Espacio snoezelen
  1. El profesional en estimulación multisensorial: Terapeuta ocupacional
  2. El trabajo en estimulación multisensorial
  3. La comunicación basal en estimulación
  4. La musicoterapia en estimulación multisensorial
  1. La educación sensorial
  2. Materiales utilizados para la educación sensorial
  3. Recursos y actividades
  1. Sistema Nacional de las Cualificaciones: Catálogo Nacional de Cualificaciones y formación modular, niveles de cualificación
  2. Subsistema de Formación Profesional Reglada: Programas de Cualificación Profesional Inicial y Ciclos Formativos: características, destinatarios y duración
  3. Subsistema de la Formación Profesional para el Empleo: características y destinatarios. Formación de demanda y de oferta: Características
  4. Programas Formativos: estructura del programa
  5. Proyectos Formativos en la formación en alternancia con el empleo: estructura y características
  1. La formación por competencias
  2. Características generales de la programación de acciones formativas
  3. Los objetivos: definición, funciones, clasificación, formulación y normas de redacción
  4. Los contenidos Formativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Normas de redacción. Funciones. Relación con los objetivos y la modalidad de formación
  5. Secuenciación. Actualización y aplicabilidad
  6. Las actividades: tipología, estructura, criterios de redacción y relación con los contenidos. Dinámicas de trabajo en grupo
  7. Metodología: Métodos y técnicas didácticas
  8. Características metodológicas de las modalidades de impartición de los Certificados de Profesionalidad
  9. Recursos pedagógicos. Relación de recursos, instalaciones, bibliografía, anexos: características y descripción
  10. Criterios de Evaluación: tipos, momento, instrumentos, ponderaciones
  11. Observaciones para la revisión, actualización y mejora de la programación
  1. La temporalización diaria
  2. Secuenciación de Contenidos y Concreción de Actividades
  3. Elaboración de la Guía para las acciones formativas, para la modalidad de impartición formación en línea
  1. Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos
  2. Características del diseño gráfico
  3. Elementos de un guion didáctico
  4. Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir, respetando la normativa sobre propiedad intelectual
  5. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de material didáctico impreso
  1. ¿Por qué surgen las necesidades de formación?
  2. Contenidos generales de un plan de formación
  3. Recursos para la implantación de los planes de formación
  4. Nuevos enfoques de la formación
  5. Desarrollo continuo de la formación
  6. Recursos materiales para la formación
  7. Métodos, sistemas formativos y gestión de la planificación operativa
  1. Contextualizados
  2. Diseño formativo y desempeño
  1. El proceso de evaluación
  2. Evaluación de los efectos
  1. El Perfil Profesional
  2. El contexto sociolaboral
  3. Itinerarios formativos y profesionales
  1. Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa
  2. Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa
  3. Centros de Referencia Nacional
  4. Perfeccionamiento y actualización técnico-pedagógica de los formadores: Planes de perfeccionamiento técnico
  5. Centros Integrados de Formación Profesional
  6. Programas Europeos e iniciativas comunitarias
  1. El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual
  2. El/La Formador/a-Tutor/a E-learning
  3. Las acciones tutoriales E-learning
  4. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
  5. Recursos didácticos y soportes multimedia
  1. Introducción
  2. Funciones del formador

Titulación

Titulación Obtenida

Titulación Múltiple:

Titulación Universitaria en Neuropsicología de la Educación con 5 Créditos Universitarios ECTS. 

Titulación Universitaria en Niños con Altas Capacidades con 5 Créditos Universitarios ECTS . 

Titulación Universitaria en Estimulación Multisensorial en el Aula con 5 Créditos Universitarios ECTS.

Titulación Universitaria de Formador de Formadores con 5 Créditos Universitarios ECTS.

Homologado Oposiciones
Los cursos de formación permanente son válidos para puntuar en el baremo de oposiciones docentes, teniendo una duración mínima de 125 horas (5 créditos ECTS), para aportar hasta un máximo de 2 PUNTOS en el Apartado de "Otros méritos" que se recogen en todas las Convocatorias de Oposiciones del territorio español, según el R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007) de Acceso a la Función Pública Docente. Estos cursos también son válidos para el baremo correspondiente al concurso de traslados de ámbito estatal, según el Real Decreto 1364/2010 de 29 de Octubre. Cada convocatoria de cada curso tiene una duración de 21 días siguiendo las pautas metodológicas y de evaluación establecidas y aplicadas por la Universidad Antonio de Nebrija, institución que otorga las máximas garantías de calidad.
La duración de los cursos en Cataluña no deben exceder de 10 horas semanales y en Castilla y León 20 horas semanales para que sean tenidos en cuenta en su totalidad según los últimos boletines publicados (DOGC nº 6205 de 3/9/2012 y BOCYL nº 241 de 16/12/2014), por lo que hemos adaptado el período de realización de los mismos (Cataluña: 125 horas

13 semanas) (Castilla y León: cursos de 125 horas

7 semanas)

Universidad Antonio de Nebrija

Claustro

Nuestros docentes
Fracciona tus pagos cómodamente
Simular cuota:
297€/mes
Resto de plazos: 297 €/mes

¿Qué es el desarrollo Infantil y cuáles son sus etapas?

El desarrollo infantil es aquel que tiene lugar en la primera etapa, desde que nace el niño hasta que cumple los cinco años incluido. Al ser la primera etapa, en ella se adquieren ciertas habilidades y aprendizajes vitales para el desarrollo tanto físico como psicológico del niño. Dominar el habla, dar los primeros pasos o incluso aprender a atarse un cordón son acciones que hacen desarrollar habilidades del niño. También destaca por ser una etapa en la que se desarrollan las primeras emociones e incluso la creación de vínculos con otros niños del entorno. Las etapas, por tanto, del desarrollo infantil son primeramente la física, a través de la cual se desarrollan habilidades motoras como la capacidad para aprender a sentarse en una silla, o levantarse, además de desarrollar músculo blando en lo que hace referencia al crecimiento o subida de peso. Otra etapa, y destacada por su importancia, es la emocional, pues se desarrollan las habilidades emocionales, como la empatía, además de aprender a diferencias lo que es la realidad de lo que es una fantasía. El desarrollo cognitivo es vital para el niño, pues se refiere al proceso de aprendizaje sobre diferentes conocimientos y su correspondiente interpretación. Además de ello, destacamos las habilidades del lenguaje, que permiten hacer que el niño sea capaz de expresar sus emociones e inquietudes.

¿Qué son las necesidades educativas dentro del desarrollo Infantil?

Se trata de aquellas especializaciones que se llevan a cabo con ciertos niños, ya que, por sus características, se les deben de prestar más apoyo y más atención, con la finalidad de que estos se desarrollen, intentando disminuir los efectos negativos que se presentan en diversas ocasiones. Todo ello podrás aprenderlo gracias al Pack Formativo en Desarrollo Infantil que te ofrece Red Educa. 

Etapas del desarrollo Infantil.

Existe claramente cuatro etapas del desarrollo infantil:

  • Desarrollo físico: Se trata de todo lo relacionado con la altura y el peso desde el momento que nace una persona y se comienza a desarrollar. Además, se desarrollarán capacidades como habilidades sociales o la de hacer actividades de manera autónoma. Existen dos tipos de habilidades, están las motoras finas, en lo que se refiere a la utilización de los músculos menos como los dedos y las manos, y, por otro lado, las habilidades motoras mayores, como son los músculos grandes para desarrollar habilidades para sentarse, pararse, caminar o correr.
  • Desarrollo Emocional: Es aquella que abarca capacidades relacionadas con la inteligencia emocional durante el crecimiento. Además de la capacidad emocional. En ella los niños aprenden como distinguir la fantasía y la realidad.
  • Desarrollo cognitivo: Se refiere a toda la formación e integración e interpretación, lo que hace funcionar a la memoria.
  • Desarrollo del lenguaje: Se refiere al proceso en el que el niño adquiere los conocimientos necesarios sobre el habla y los significados de las palabras.
  • Desarrollo motor: Se refiere a las habilidades físicas que un niño puede realizar durante su crecimiento.
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