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Acceso al campus
Postgrado en Atención Psicología + Titulación Universitaria
Euroinnova Business School
Modalidad
100% Online
Duración
545 H
Créditos ETCS
5 ECTS
Precio: 400 €
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Créditos ETCS 5 ECTS
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Cuota:
400€/mes
Resto de plazos: 400 €/mes
Presentación
Si le interesa el ámbito de la psicología y quiere conocer los aspectos fundamentales sobre la atención psicológica este es su momento, con el Postgrado en Atención Psicología podrá adquirir los conocimientos necesarios para realizar esta función con éxito.

Información

Para qué te prepara
Este Postgrado en Atención Psicología le prepara para que pueda atender los principales problemas de las personas en el ámbito psicológico, más específicamente en el campo de la atención y sus aspectos fundamentales. Además este curso proporciona al alumno los conocimientos necesarios para tener una visión de ayuda del paciente basada principalmente en cuestiones psicológicas, aunque dichas cuestiones no dejan de estar ligadas con la ayuda física y biológica a los enfermos. Gracias al curso, el alumno será capaz de adoptar un rol que ofrezca una ayuda centrada en cuestiones psicológicas para personas que lo necesiten. Además el alumno será capaz de identificar en función de la gravedad de la enfermedad y de sus efectos, qué necesita el paciente.
Objetivos
  • Aprender las definiciones y los conceptos de la atención psicológica.
  • Practicar los métodos y técnicas de estudio en la atención psicológica.
  • Entender las características de la atención selectiva, dividida y sostenida.
  • Conocer las diferencias de atención tanto individuales como de grupo.
  • Reflexionar sobre diversas causas de acuerdo al sistema y algunos problemas de concepto de atención.
  • Aplicar los primeros auxilios psicológicos a los afectados directos por una emergencia sanitaria o catástrofe.
  • Apoyar psicológicamente a los familiares de los pacientes en situación de compromiso vital o afectados por una catástrofe.
  • Orientar e informar a los pacientes y sus familiares de acuerdo a la situación emocional surgida a raíz de la catástrofe.
  • Aplicar técnicas de autoayuda frente a los factores estresores de la catástrofe.
  • Aprender a ofrecer atención psico,lógica al enfermo en situaciones sanitarias especiales.
  • Determinar las características del periodo de la adolescencia.
  • Conocer los cambios cognitivos, sociales, emocionales y físicos, que caracterizan este periodo.
  • Conocer los trastornos psicopatológicos más frecuentes durante la adolescencia.
  • Describir las pruebas utilizadas para el diagnóstico de trastornos en la adolescencia.
  • Delimitar el problema de las adicciones.
  • Profundizar en los problemas de violencia y delincuencia en menores.
¿A quién va dirigido?
Este Postgrado en Atención Psicología está dirigido a todos aquellos profesionales del sector y/o cualquier persona interesada en formarse en dicha materia.
Salidas Laborales
Psicología / Docencia / Profesional educativo / Experto en Atención / Psicólogos / Médicos / Enfermeros / Auxiliares de Clínicas / Empleados de Geriátricos / Colegios / Centros Privados De Psicología / Centros De Menores / Clínicas

Metodología

La metodología de Red Educa

La renovada metodología de Red Educa se basa en dos pilares: la innovación y la didáctica. Tenemos a nuestra disposición la plataforma más moderna para que el alumno disfrute de su proceso de aprendizaje con los recursos multimedia que reclama el sistema educativo actual. Mediante vídeos de apoyo o todo un extenso material audiovisual para recorrer de la mano de Red Educa el camino a la digitalización en las aulas y profundizar en las metodologías más vanguardistas.

Nuestra metodología nos hace ser pioneros en formación e-learning y nos permite contribuir con la formación continua del profesorado con el contenido más actual. Es por ello, que nuestros cursos constan de materiales monográficos donde, la didáctica y el contenido práctico, serán las notas predominantes.

Garantizamos un seguimiento y un trato personalizado de los alumnos con los docentes a lo largo del curso con un trato cercano y accesible. El docente permanecerá al lado del alumno en todo momento, motivando su avance y facilitando su aprendizaje. Además, tendrán plena disponibilidad para revolver todas sus consultas o dudas mediante correo electrónico o en los horarios de tutorías telefónicas, lo que permite un contacto directo y constante con el alumno, enriquecedor para ambos.

Contenidos multimedia de calidad

Contenidos multimedia de calidad

Metodologías innovadoras e-learning

Metodologías innovadoras e-learning

Seguimiento docente personalizado

Seguimiento docente personalizado

Contenido didáctico práctico

Contenido didáctico práctico

Contenidos 100% actualizados

Contenidos 100% actualizados

Campus virtual intuitivo

Campus virtual intuitivo

El curso finalizará con éxito tras la lectura amena del manual teórico, así como, del cumplimiento de los requisitos que establezca nuestra plataforma online que serán:

  • LupaCompletar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • AutoevaluaciónRealizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Examen finalRealizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

Temario

Temario del curso

  1. Introducción.
  2. Definición y concepto.
    1. - Definición de atención.
    2. - El lugar de la atención en el sistema cognitivo: su relación con otros procesos cognitivos.
    3. - El proceso atencional. Un ejemplo típico: la respuesta de orientación (RO).
    4. - Características de la atención.
  3. Manifestaciones de la atención.
    1. - Actividad fisiológica.
    2. - Actividad motora.
    3. - Actividad cognitiva.
    4. - Experiencia subjetiva.
    5. - Consideraciones últimas.
  4. Factores determinantes de la atención.
    1. - Características físicas de los objetos.
    2. - El nivel de activación fisiológica.
    3. - Intereses y expectativas.
    4. - Estados transitorios.
  5. Tipos de atención.

  1. Introducción.
  2. Medidas de evaluación de la atención.
    1. - Medidas de la actividad psicológica.
    2. - Medidas de la conducta motora.
    3. - Medidas de la actividad cognitiva.
  3. La técnica de escucha dicótica.
    1. - La técnica de sombreado.
    2. - Amplitud de memoria dividida.
  4. Paradigma de búsqueda visual.
  5. El paradigma de costes y beneficios.
    1. - El paradigma de priming.
    2. - El paradigma de costes y beneficios.
  6. El paradigma de Stroop.
  7. Tareas de vigilancia.
  8. Otros paradigmas experimentales.
    1. - Visión dicótica.
    2. - Visión parafoveal.
    3. - La técnica de la señal de stop.
    4. - Tareas de ejecución continúa.

  1. Introducción.
  2. Primer mentalismo.
  3. La Psicología de la primera mitad del siglo XX.
  4. El nuevo mentalismo de la Psicología cognitiva.
  5. Los modelos de filtro.
    1. - El modelo de Broadbent.
    2. - Criticas al modelo de Broadbent.
    3. - Criticas a los modelas de filtro.
  6. Los modelos de recursos atencionales.
    1. - El modelo de Kahneman.
    2. - Criticas al modelo de Kahneman.
  7. Los modelos de control atencional.
  8. Aportaciones recientes de las neurocientes y del conexionismo.

  1. Introducción.
  2. Definición y concepto.
    1. - Dimensiones de la atención selectiva.
  3. Ámbitos de investigación.
  4. El lugar de la selección.
  5. Atención espacial.
    1. - Naturaleza del foco atencional. Modelos explicativos.
    2. - La importancia de los indicios espaciales.
    3. - El desplazamiento de la atención en el espacio visual.
  6. Atención y percepción de objetos.
    1. - El modelo de Neisser.
    2. - La teoría de la integración no atendida.
  7. Mecanismo de interferencia e inhibitorios de la atención selectiva.
    1. - El papel de los estímulos distractores.
    2. - Mecanismo inhibitorio para el control motor y cognitivo.

  1. Introducción.
  2. Definición y concepto.
  3. Líneas de investigación.
  4. El fenómeno de interferencia.
    1. - Modelos teóricos.
    2. - Consideraciones últimas.
  5. La doble tarea.
    1. - El tema de la asignación de recursos.
  6. El papel de la práctica.
    1. - Modelo de destrezas adquiridas de Neisser.
    2. - Modelos de automaticidad.

  1. Introducción.
  2. Definición y concepto.
    1. - Atención sostenida, alerta y vigilancia: precisiones terminológicas.
    2. - Aspectos intensivos de la atención sostenida: fluctuaciones de atención y atención sostenida.
  3. Desarrollo histórico de los estudios de vigilancia.
  4. Factores determinantes en las tareas de vigilancia.
    1. - Característica psicofísicas de las señales críticas.
    2. - Presencia de un fondo de ruido.
    3. - Ritmo de acontecimientos de fondo.
    4. - Complejidad de la tarea.
    5. - Conocimiento de los resultados del rendimiento.
    6. - Perdida de sueño.
    7. - Estrés y vigilancia.
    8. - Consideraciones últimas.
  5. Teorías de la vigilancia.
    1. - Teoría de la activación.
    2. - La teoría de la detección de señales.
    3. - La teoría de la expectativa.
    4. - La teoría de la habituación.
    5. - Otras teorías.
    6. - Consideraciones últimas.
  6. UNIDADES DIDÁCTICA 7. OTRAS DIMENSIONES EN EL ESTUDIO DE LA ATENCIÓN.
  7. Introducción.
  8. Determinantes biológicos de la atención.
    1. - Atención, despertar, vigilia, y alerta.
  9. La respuesta de orientación.
    1. - Atención selectiva.
  10. Determinantes evolutivos de la atención.
    1. - Desarrollo evolutivo de la atención.
    2. - Hipótesis explicativas sobre el desarrollo atencional.
  11. Disfunciones atencionales.
  12. El papel de las diferencias individuales y de grupo.
    1. - Diferencias sexuales y atención.
    2. - Diferencias de edad y atención.
    3. - Diferencias atencionales e inteligencia.
    4. - Diferencias atencionales y personalidad.
    5. - Diferencias atencionales y estilos cognitivos.

  1. Introducción.
  2. Áreas de intervención psicología.
    1. - El ámbito de la salud.
    2. - El ámbito escolar.
  3. Atención e intervención psicológica.
    1. - Atención y evaluación psicológica.
    2. - Atención y entretenimiento de habilidades atencionales.
    3. - Entrenamiento en técnicas distractivas.
    4. - Técnicas de modificación de conducta.

  1. Multiplicidad de definiciones y falta de acuerdo a la hora de sistematizar el concepto de atención.
  2. Algunos problemas en torno a la naturaleza de la atención.
  3. Consideraciones últimas.

  1. Concepto de Personalidad
  2. Desarrollo de la Personalidad. Teorías
  3. Etapas evolutivas del ser humano. Características fundamentales
  4. Las necesidades humanas. Mecanismos de defensa de la personalidad
  5. Experiencias más comunes asociadas al proceso de enfermar (ansiedad, desarraigo, desvaloración, entre otras).
  6. Principales mecanismo de adaptación psicológicos ante la vivencia de enfermedad

  1. Elementos que intervienen en la comunicación
  2. Canales comunicativos: auditivo, visual, táctil, olfativo
  3. Tipos de comunicación
  4. Dificultades de la Comunicación
  5. Habilidades básicas que mejoran la comunicación interpersonal. El arte de escuchar
  6. Habilidades sociales

  1. Comportamiento de la población ante una catástrofe
  2. Reacción neuropatológicas duradera
  3. Apoyo Psicológico en Catástrofes
  4. UNIDAD DIDÁCTICA 4. APOYO PSICOLÓGICO A LOS INTERVINIENTES EN UNA SITUACIÓN DE CATÁSTROFE
  5. Reacciones psicológicas de los intervinientes. Apoyo psicológico
  6. Objetivos del apoyo psicológico
  7. Principales factores estresores
  8. Estrés
  9. Síndrome del Quemado
  10. La traumatización vicaria
  11. Técnicas de ayuda psicológica para los intervinientes

  1. Tratamiento psicológico. Cáncer
  2. Tratamiento psicológico. SIDA
  3. Intervención psicológica. Fase terminal
  4. Por qué preocupa cómo dar malas noticias
  5. Reacciones psicológicas a la hospitalización
  6. ANEXO 1. PSICOLOGÍA APLICADA A LOS PRIMEROS AUXILIOS
  7. Valoración de la escena y reacción del accidentado
  8. Principios de comunicación y habilidades sociales

  1. La Adolescencia
  2. Cambios característicos de la adolescencia
    1. - Cambios físicos
    2. - Cambios psicológicos
    3. - Cambios sociales
  3. Teorías de la Adolescencia
    1. - Teoría de la adolescencia de Erikson
    2. - Teoría psicoanalítica de Freud
    3. - Escuela de Ginebra, Piaget
    4. - Perspectiva psicosociológica
    5. - Teoría focal de Coleman
    6. - Perspectiva de Stanley Hall
    7. - Visión de Peter Blos
    8. - Postulado de Havighurst
    9. - Teoría del Elkind

  1. La adolescencia como período crítico del desarrollo
  2. Desarrollo cognitivo
    1. - Procesos cognitivo
    2. - La cognición durante la adolescencia
  3. Desarrollo de la personalidad: búsqueda de la identidad
    1. - Definiciones de personalidad
    2. - Componentes de la personalidad
  4. Autoconcepto y Autoestima en la Adolescencia
    1. - Evolución y determinantes del autoconcepto y la autoestima durante la adolescencia
  5. El desarrollo de la identidad personal
    1. - Desarrollo psicosocial de Erikson: desarrollo de la identidad

  1. Relaciones sociales
  2. Relaciones familiares: estilos de crianza
    1. - Estilos de crianza: influencia en el comportamiento
  3. Las relaciones con los iguales: amistad en la adolescencia
    1. - Influencia del grupo de iguales durante la adolescencia
  4. El cambio en las emociones

  1. La psicopatología
  2. Trastornos emocionales: ansiedad
    1. - Trastorno de ansiedad por separación
    2. - Trastorno de ansiedad social (fobia social)
    3. - Trastorno de estrés postraumático
    4. - Trastorno de ansiedad generalizada
  3. Trastornos de afectividad
    1. - Trastorno de depresión mayor
    2. - Distimia
    3. - Trastorno bipolar

  1. El adolescente y problemas psicopatológicos
  2. Trastornos destructivos del control de los impulsos y de la conducta
    1. - Trastorno negativista desafiante
    2. - Trastorno explosivo intermitente
    3. - Trastorno de la conducta
  3. Déficit atención con hiperactividad
    1. - Criterios diagnósticos según DSM-V
  4. Trastornos de la conducta alimenticia
    1. - Anorexia nerviosa
    2. - Bulimia nerviosa
  5. Disforia de género
    1. - Criterios diagnósticos según DSM-V

  1. La evaluación psicológica
    1. - Los instrumentos de valuación psicológica
  2. Tipos de pruebas utilizadas
    1. - IAC. Inventario de Adaptación de Conducta
    2. - PSYMAS. Cuestionario de Madurez psicológica
    3. - CACIA. Cuestionario de autocontrol infantil y adolescente
    4. - ESPA29. Escala de Socialización Parental en la Adolescencia
    5. - SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes
    6. - PAI-A. Inventario de Evaluación de la Personalidad para Adolescentes
    7. - BTDA-2. Batería de Tests para el Diagnóstico de los Adolescentes
    8. - BFQ-NA. Cuestionario "Big Five" de Personalidad para Niños y Adolescentes

  1. Otras pruebas utilizadas en psicología con adolescentes
    1. - FRIDA. Factores de Riesgo Interpersonales para el Consumo de Drogas en Adolescentes
    2. - CAPI-A. Cuestionario de Agresividad Premeditada e Impulsiva en Adolescentes
    3. - TSA. Test de Siluetas para Adolescentes
    4. - AF-5. Autoconcepto Forma
    5. - STAXI-NA. Inventario de Expresión de Ira Estado-Rasgo en Niños y Adolescentes
    6. - PICTA. Programa Preventivo sobre Imagen Corporal y Trastornos de la Alimentación
    7. - ADITEC. Evaluación y Prevención de la Adicción a Internet, Móvil y Videojuegos
    8. - STAIC. Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo en Niños
    9. - CYBERBULLYING. Screening de Acoso entre Iguales
  2. Otras pruebas de evaluación utilizadas: test proyectivos
    1. - Test de Rorschach
    2. - Test del árbol
    3. - Test del dibujo de la figura humana
    4. - Test de la familia

  1. Conceptos básicos en drogodependencia
  2. Las adicciones. Concepto de dependencia
    1. - La dependencia
    2. - El consumo de drogas en la adolescencia
    3. - Trastornos relacionados con el consumo de sustancias según el DSM-V
    4. - La prevención
  3. Clasificación de las drogas
    1. - Tabaco
    2. - Alcohol
    3. - Cannabis
    4. - Cocaína
  4. Nuevas adiciones entre los adolescentes
  5. Prevención y tratamiento en drogadicción
    1. - Prevención
    2. - Tratamiento

  1. La agresividad y violencia en la adolescencia
    1. - Teorías de la agresividad
    2. - La violencia en la adolescencia
    3. - Factores de riesgo
  2. Bullying
    1. - Niños involucrados en el acoso
  3. El ciberacoso

  1. Criminalidad y delincuencia
  2. Factores de la delincuencia
    1. - Factor político
    2. - Factor cultural
    3. - Factor económico
    4. - Factor ecológico
  3. Factores coyunturales
    1. - El alcohol
    2. - Sustancias estupefacientes
    3. - Edad y sexo
  4. Criminalidad y menores: delincuencia juvenil
  5. Tipología y perfiles de los jóvenes en situación de riesgo
    1. - Reacción social agresiva
    2. - Reacción de huida
    3. - Reacción antisocial
    4. - Reacción de delincuencia de grupo
    5. - Trastornos mentales

Titulación

Titulación Obtenida

Doble Titulación:

Titulación de Postgrado en Atención Psicología con 420 horas expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings

Titulación Universitaria en Psicología del Adolescente con 5 Créditos Universitarios ECTS

Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC AA, según RD 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007) Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija

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Claustro

Nuestros docentes
María Del Mar María Del Mar
María Del Mar Díez Simón
Licenciado en Psicología. Máster del Profesorado de Educación con especialidad en Orientación Educativa. Está especializada en habilitación sanitaria y en la docencia. Cuenta con experiencia en centros escolares y sociales, centros de la mujer, asociaciones, sistema judicial y centros sanitarios. Leer más
María Del Mar
María Del Mar Díez Simón

Licenciado en Psicología. Máster del Profesorado de Educación con especialidad en Orientación Educativa. Está especializada en habilitación sanitaria y en la docencia. Cuenta con experiencia en centros escolares y sociales, centros de la mujer, asociaciones, sistema judicial y centros sanitarios.

Ana Belén Ana Belén
Ana Belén Salinas Lozano
Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía. Se dedica al sector de la formación desde hace más de 15 años y posee una amplia experiencia en impartir formación presencial y online en el área educativa y de orientación laboral.  Leer más
Ana Belén
Ana Belén Salinas Lozano

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía. Se dedica al sector de la formación desde hace más de 15 años y posee una amplia experiencia en impartir formación presencial y online en el área educativa y de orientación laboral. 

Rocío Rocío
Rocío Cabrera Megías
Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de formación y orientación.  Cuenta con una amplia experiencia en formación e-learning, y además de ser docente, es redactora oficial de blogs y revistas de temáticas educativas.    Leer más
Rocío
Rocío Cabrera Megías

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de formación y orientación. 
Cuenta con una amplia experiencia en formación e-learning, y además de ser docente, es redactora oficial de blogs y revistas de temáticas educativas. 
 

Cristina Cristina
Cristina Romero Sánchez
Diplomada en Logopedia y Técnica en Audiología Protésica y Cuidados Auxiliares de enfermería. Especializada en estudios audiológicos y adaptación de prótesis auditivas, así como en evaluación e intervención en trastornos del habla, comunicación y lenguaje tanto en población adulta como infantil. Amplia experiencia en el ámbito clínico y en la tutorización de alumnado en prácticas.  Leer más
Cristina
Cristina Romero Sánchez

Diplomada en Logopedia y Técnica en Audiología Protésica y Cuidados Auxiliares de enfermería. Especializada en estudios audiológicos y adaptación de prótesis auditivas, así como en evaluación e intervención en trastornos del habla, comunicación y lenguaje tanto en población adulta como infantil. Amplia experiencia en el ámbito clínico y en la tutorización de alumnado en prácticas. 

Mónica Mónica
Mónica Aguilera de la Cruz
Graduada en Pedagogía, especialista en orientación educativa e intervención psicopedagógica. A lo largo de su carrera profesional ha desarrollado proyectos educativos en diversos contextos. En la actualidad, ejerce como docente y participa en la realización de contenido audiovisual para redes sociales y en la redacción de temáticas de interés para blogs educativos.  Leer más
Mónica
Mónica Aguilera de la Cruz

Graduada en Pedagogía, especialista en orientación educativa e intervención psicopedagógica. A lo largo de su carrera profesional ha desarrollado proyectos educativos en diversos contextos. En la actualidad, ejerce como docente y participa en la realización de contenido audiovisual para redes sociales y en la redacción de temáticas de interés para blogs educativos. 

Luis Luis
Luis Pérez de la Maza
Maestro en Educación Especial, Psicopedagogo y Master en informática educativa. Actualmente es director técnico de la Fundación AUCAVI y asesor técnico de AQUA Johanesburg. Patrono de la Fundación adapta. También es miembro de la comisión de educación del CERMI Madrid y de la comisión de educación de la Federación Autismo Madrid. Especialista en accesibilidad y tecnología para la inclusión. Responsable del Programa COAU. Formación para la inclusión de alumnos con TEA en centros de educación ordinaria. Docente en Masters, Expertos y cursos de formación varios y Docente F. Orange España, sobre tecnología aplicada a personas con TEA.  Leer más
Luis
Luis Pérez de la Maza

Maestro en Educación Especial, Psicopedagogo y Master en informática educativa. Actualmente es director técnico de la Fundación AUCAVI y asesor técnico de AQUA Johanesburg. Patrono de la Fundación adapta. También es miembro de la comisión de educación del CERMI Madrid y de la comisión de educación de la Federación Autismo Madrid. Especialista en accesibilidad y tecnología para la inclusión. Responsable del Programa COAU. Formación para la inclusión de alumnos con TEA en centros de educación ordinaria. Docente en Masters, Expertos y cursos de formación varios y Docente F. Orange España, sobre tecnología aplicada a personas con TEA. 

Rita Dalila Rita Dalila
Rita Dalila Gennaro
Graduada en lenguas y culturas extranjeras por una universidad italiana, con posgrado en educación y máster de investigación por la Universidad de Granada. Se dedica a la enseñanza online, en grupo y en alumnos particulares desde más de 8 años. Es una persona que abraza el cambio y es una apasionada de la educación en todos sus matices.  Leer más
Rita Dalila
Rita Dalila Gennaro

Graduada en lenguas y culturas extranjeras por una universidad italiana, con posgrado en educación y máster de investigación por la Universidad de Granada. Se dedica a la enseñanza online, en grupo y en alumnos particulares desde más de 8 años. Es una persona que abraza el cambio y es una apasionada de la educación en todos sus matices. 

Ayoze Ayoze
Ayoze Rodríguez
Graduado en Pedagogía, y Certificado como Docente de Formación Profesional para el empleo en certificados y acciones formativas relacionadas con competencias digitales avanzadas, habilidades de comunicación, formación para personal docente, habilidades sociales, formación e-learning, inserción laboral y sensibilización ambiental, sostenibilidad e igualdad de género.   Con más de 13 años de experiencia en el mundo de la educación, y recientemente Nominado como Mejor Docente de España en FP, en los prestigiosos premios de Educa Abanca.  Leer más
Ayoze
Ayoze Rodríguez

Graduado en Pedagogía, y Certificado como Docente de Formación Profesional para el empleo en certificados y acciones formativas relacionadas con competencias digitales avanzadas, habilidades de comunicación, formación para personal docente, habilidades sociales, formación e-learning, inserción laboral y sensibilización ambiental, sostenibilidad e igualdad de género.  

Con más de 13 años de experiencia en el mundo de la educación, y recientemente Nominado como Mejor Docente de España en FP, en los prestigiosos premios de Educa Abanca. 

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