La pedagogía Freinet contra el sistema tradicional

Célestin Freinet fue uno de los referentes innovadores más importantes de la pedagogía moderna y popular, tanto por sus teorías, antiautoritarias y democráticas, como por la aplicación de un abanico de técnicas que le conceden al alumno un grado notable de libertad y protagonismo.

Este autor fue conformando su teoría atendiendo a las de otros pedagogos de la escuela activa, llegando así a conformar su pensamiento. ¿Quieres saber más? ¡Sigue leyendo! Te contamos todo lo esencial sobre este autor.

La pedagogía Freinet y el método tradicional

La pedagogía de Célestin Freinet, en contraste con el método tradicional de enseñanza, propone un enfoque más centrado en el estudiante, participativo y contextualizado. Freinet abogaba por un cambio radical en la forma en que se impartía la educación, desafiando las prácticas establecidas del método tradicional.

En el método tradicional, la enseñanza es más autoritaria y centrada en el maestro, quien es la principal fuente de conocimiento. Los estudiantes son receptores pasivos de información y se espera que sigan un currículo predefinido. La evaluación se realiza a través de exámenes y pruebas estandarizadas.

La pedagogía de Freinet, por otro lado, aboga por la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Se basa en la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes están involucrados en proyectos prácticos y experiencias significativas. Freinet promovía la idea de una escuela viva, donde el aula es un ambiente de intercambio y cooperación, y donde los niños pueden aprender de forma natural.

En lugar de un enfoque rígido y uniforme, la pedagogía Freinet valora la diversidad y la individualidad de los estudiantes. Propone un ambiente de aprendizaje flexible que se adapte a las necesidades e intereses específicos de cada niño. Freinet también introdujo herramientas educativas innovadoras, como la imprenta en la escuela y el periódico escolar, para fomentar la expresión creativa y la comunicación entre los estudiantes.

Los principios concretos que defendió en su pedagogía son principios que debería fomentar y promover la educación actual, estos son: funcionalidad, actividad, globalización, conocimiento del alumnado, individualización, socialización, armonización, libertad, orden, cooperación e integración de experiencias.

El método que propone es muy positivo para desarrollar desde la infancia, ya que debemos enseñar desde pequeños a trabajar en equipo, de forma cooperativa y en libertad. Una de las claves de su educación es la importancia que otorga tanto al ambiente escolar como al social.

Criterios de la pedagogía Freinet

Para desarrollar su metodología en el aula, los docentes deben tener en cuenta los siguientes criterios:

Aprendizaje cooperativo. Para ponerlo en práctica dentro de la educación, independientemente de la etapa donde queramos implantarlo, podemos realizar los ficheros escolares cooperativos. El fin de ellos es que el maestro o el profesor realicen su propio material con el que enseñar a los niños, para con ello evitar usar un único manual en el aula que homogeneiza el aprendizaje y no tiene en cuenta el contexto o las necesidades del alumnado. 

Redes de aprendizaje. Son entornos de aprendizaje en línea que ayudan a los participantes a desarrollar sus competencias, colaborando y compartiendo información. Freinet destacaba la correspondencia inter escolar como un punto clave de la educación. Esto es motivado por su propia experiencia en un centro escolar donde trabajó como docente en 1926, en el cual contactó con otro centro escolar, generando así una comunicación entre el profesorado y el alumnado de ambos centros. Estas experiencias dan la oportunidad al profesorado de crear rutas de comunicación que les permite inspirarse de las buenas prácticas realizadas por otros docentes, además de poder identificar trabajos de enseñanzas centrados en el estudiante, entre otras. 

Realizar un plan de trabajo. El alumnado deberá comprometerse y decidir qué realizará o qué aprenderá durante un periodo de corto plazo, ya sea de forma semanal o quincenal. Se trata de una forma de empoderar y de convertir al alumnado en un sujeto activo de su propio proceso de aprendizaje. Obviamente, el profesorado deberá guiar a dicho alumnado, orientando sus decisiones y pasos. 

Asambleas cooperativas semanales. Se realizarán asambleas que estarán dirigidas por el alumnado. Para ello, se deberán elegir distintos puestos como el de presidente o secretario, entre otros. A la hora de elegir el alumnado que desarrolle estos papeles es importante que lo hagamos de forma rotativa, para que todo el alumnado participe en las asambleas y todos puedan tener la experiencia de dirigirlas. La función de estas asambleas es la de tratar los posibles problemas, así como la de crear unos hábitos saludables de comunicación y de escucha activa y pedagógica. 

En definitiva se trata de saber escuchar al alumnado y entender sus necesidades, confiar en él y en su capacidad de dirigir su propio aprendizaje, para así educar de una forma más natural y realista, entiendo y dando respuesta a la diversidad, fomentando la autorregulación, la cooperación y el aprendizaje significativo. 

Texto escrito por Martina Rodríguez.