Aprende paso a paso cómo preparar un debate en el aula

Fomentar el pensamiento crítico, la argumentación sólida y la escucha activa son desafíos clave en la educación actual. ¿Y si existiera una herramienta capaz de desarrollar todas estas habilidades a la vez?

El debate en el aula no solo es un ejercicio de expresión oral: es una poderosa estrategia pedagógica que transforma a los estudiantes en pensadores activos, capaces de construir y defender ideas con respeto y evidencia. Pero, ¿cómo hacer un debate escolar efectivo? Te guiamos paso a paso para organizar un debate exitoso en el aula clase. ¡Adelante!

¿Cómo funciona el debate en el aula?

El debate en el aula es una estratégica didáctica orientada a analizar temas controvertidos, ampliar contenidos ya trabajados o establecer comparaciones entre diferentes contextos históricos, sociales o culturales.

Su objetivo no es que el alumno “gane”, sino que aprenda a pensar, escuchar y argumentar desde el respecto y el criterio. Cuando se plantea correctamente, el debate favorece competencias clave como el trabajo colaborativo, la oratoria, la conciencia crítica, la tolerancia a la diversidad y la empatía.

Para que el debate no sea solo un intercambio espontáneo de opiniones, es necesario que tengas una planificación previa.

8 pasos para organizar un debate

1. Presentación del tema

La profesora presenta el tema de debate y propone posibles preguntas para debate relacionadas para despertar la polémica. La finalidad es entrar en los detalles para poner en evidencia la diversidad de opiniones en la clase. Esta fase ayudará a formular la pregunta central del debate (que suele coincidir con la que provoca más disparidad de argumentos contrapuestos).

2. Presentación de fuentes informativas

En muchas ocasiones los/as alumnas/os no tienen una opinión formada sobre un tema o es estereotipada. La causa es la falta de información verificada. Por ello, es importante que se planifique un tiempo para informarse y se les proporcione las fuentes informativas necesarias.

3. Creación de equipos y preparación del cuadro de trabajo

Tras formar equipos de dos o cuatro personas, el grupo debe crear un cuadro de síntesis que refleje las dos posturas contrapuestas que serán debatidas. Es importante que, aunque el trabajo sea grupal, cada miembro del equipo tenga su cuadro. Un afiche con ejemplos de cuadros de debate puede servir como referencia para los estudiantes.

4. Selección de los debatientes y sus posturas

Los/as mejores oradores/as, quienes sepan mejor hablar en público, son los que defienden su postura y la contraria, por eso se aconseja que sea la suerte quien decida qué posición les tocará debatir. Una fórmula es asignar números de forma aleatoria (por ejemplo, del 1 al 4, si el grupo lo forman cuatro alumnos/as). Tras el reparto de números, los pares defenderán una postura y los impares, la contraria.

5. Preparación del aula

Físicamente, la clase aula debe reflejar las dos posturas contrapuestas. Por tanto, se recomienda que existan dos bloques de mesas diferenciados con un espacio central vacío (o donde no pueda situarse ningún alumno/a). Una vez que todo el alumnado está ubicado en una de las dos zonas correspondientes a su postura, se dejan varios minutos para que se organicen los turnos de intervención y los argumentos a defender dentro de cada equipo.

6. Selección del moderador/a e inicio del debate

El/la moderador/a es la figura que dará paso a las intervenciones y recordará las normas si fuera necesario. Este perfil permite a la profesora tener tiempo para tomar notas y evaluar. La suerte decidirá qué equipo inicia el debate. Cada debatiente que quiera participar pedirá la palabra con la mano alzada. Cuando el/la moderador/a le conceda el turno, se levantará y mirando al bloque contrario, realizará su intervención.

7. Fin del debate

El debate finaliza con una última ronda de intervenciones (que por su importancia puntúa doble). Antes de iniciarla, se deja un tiempo de preparación. El equipo debe elegir a su mejor debatiente y terminar con su mejor argumentación o una síntesis de su postura. Aquí es donde suele destacarse un buen ejemplo de debate, especialmente cuando se logran conectar ideas con claridad, respeto y profundidad.

8. Evaluación y valoración final

Tras el debate se explica la puntuación obtenida y se realiza una valoración grupal e individual. Destacar los aciertos y proponer mejoras ayuda a consolidar el debate como herramienta educativa. Con el tiempo verás como el alumno mejora notablemente su seguridad y capacidad de expresión.

¿Cuáles son los 4 elementos del debate?

Todo debate se apoya en cuatro pilares fundamentales:

1. Tesis: es el tema central del debate. Se trata de la afirmación o pregunta sobre la cual se va a discutir.

2. Argumentación: es el “por qué” de la postura. Este elemento hace referencia a la capacidad que tienen los alumnos para debatir de forma lógica y razonable, apoyándose en datos, estadísticas, ejemplos históricos o fuentes académicas.

3. Refutación: es un razonamiento en contra, intenta destruir o debilitar la tesis contraria. Su objetivo es convencer al resto de que lo propuesto por el equipo rival es incorrecto, insuficiente o falso.

4. Reglas: tratan de garantizar el respeto, orden y equidad en la participación.

Reglas básicas de un debate

Las normas sirven para que el debate se produzca correctamente y también para evaluar al alumnado. Son cuatro:

Participación

El grupo que más participantes tenga en el debate se llevará la mayor puntuación. Para evitar que ningún/a alumno/a monopolice la actividad, no se permite que intervenga en dos ocasiones seguidas.

Argumentación

Se valorará las intervenciones que utilicen las fuentes informativas estudiadas y que estén bien construidas. El grupo que más argumentos adecuados aporte (se aconseja apuntarlos en la pizarra), tendrá la mayor valoración en este apartado. Los argumentos pueden ser de defensa de su postura o de cuestionamiento del equipo contrario.

Respeto

Los gritos, comentarios peyorativos y faltas de respeto en general suponen una calificación negativa.

Oratoria

Se valorará positivamente un uso de la terminología relacionada con el tema y una correcta manera de expresarse, al igual que el uso de frases elaboradas y una adecuada forma de comunicarse oralmente (tono de voz, gesticulación, conexión, visual…). Se trata de una actividad para quitar el miedo a hablar en público.

Es importante que la valoración se vaya realizando a la par que el debate (por ejemplo, anotando las puntuaciones en la pizarra) para que los grupos puedan cambiar sus estrategias, ver sus fortalezas y aprender de sus errores.

Ejemplos de temas para el debate en el aula

A continuación te mostramos 10 temas de actualidad sobre los que debatir en el aula:

1. ¿Debería limitarse el uso del móvil en centros educativos?

(Conflicto: concentración y disciplina Vs. alfabetización digital)

2. ¿Existe límites en la libertad de expresión en redes sociales?

(Conflicto: derecho a la libre expresión Vs. derecho al honor y protección contra el odio) 

3. ¿La inteligencia artificial ayuda o perjudica en el aprendizaje escolar?

(Conflicto: personalización del aprendizaje Vs. dependencia cognitiva)

4. ¿La tecnología nos hace más productivos o más dependientes?

(Conflicto: eficiencia y optimización del tiempo Vs. adicción y perdida de autonomía)

5. ¿Son los exámenes una buena forma para evaluar a los alumnos?

(Conflicto: objetividad y control Vs. evaluación competencial y bienestar emocional)

6. ¿Es más importante memorizar o aprender a pensar?

(Conflicto: adquisición de conocimientos básicos Vs. desarrollo del pensamiento crítico)

7. ¿La igualdad entre hombre y mujeres se ha conseguido en el trabajo?

(Conflicto: avances sociales Vs. brecha laboral)

8. ¿Es mejor elegir una carrera por vocación o por salidas laborales?

(Conflicto: realización personal Vs. seguridad y estabilidad económica)

9. ¿Debería prohibirse que los influencers promocionen productos que no han sido probados por expertos?

(Conflicto: libertad comercial Vs. protección del consumidor)

10. ¿Deberían existir los zoológicos o es mejor ver a los animales solo en su hábitat natural mediante cámaras?

(Conflicto: conservación y educación ambiental Vs. bienestar animal y ética)

Texto escrito por Cristina Gorriz de la Cal