Así cambiarán los colegios: los nuevos requisitos que prepara el Gobierno
Si das clase, seguramente has vivido alguna vez una situación parecida: llega un día de mucho calor, el aula se recalienta y toca adaptar sobre la marcha una actividad, buscar otro espacio o decidir si tiene sentido mantener Educación Física en el patio.
Son decisiones que forman parte de la realidad de muchos centros, pero que no siempre cuentan con un marco común claro.
Esto es precisamente una de las cuestiones que quiere abordar el nuevo real decreto que prepara el Gobierno para actualizar los requisitos mínimos de los centros educativos. El borrador introduce novedades relacionadas con la climatización, las temperaturas extremas, la sostenibilidad y la escuela rural.
En resumen: el Gobierno quiere actualizar el Real Decreto 132/2010 para introducir nuevas exigencias sobre climatización, actuación ante temperaturas extremas, sostenibilidad y protección de las escuelas rurales. De momento, se trata de un borrador y no de una obligación ya vigente.
¿Qué nuevos requisitos prepara el Gobierno para los colegios?
La nueva reforma pretende modificar el Real Decreto 132/2010, la norma estatal que establece los requisitos mínimos que deben cumplir los centros que imparten segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.
Actualmente, esta normativa regula cuestiones como las instalaciones, el número de puestos escolares, determinados espacios educativos y las ratios. El Ministerio trabaja ahora en una actualización que incorpora nuevas necesidades surgidas durante los últimos años.
Entre los principales cambios que aparecen en el borrador se encuentran los siguientes:
| Cambio propuesto | ¿Qué supondría? |
|---|---|
| Climatización adecuada | Los centros deberán contar con condiciones que permitan garantizar el confort térmico. |
| Eficiencia energética | Las soluciones de climatización deberán incorporar criterios de eficiencia energética. |
| Protocolos ante temperaturas extremas | Los centros deberán prever cómo actuar ante episodios de calor, frío u otras situaciones climáticas extremas. |
| Adaptación de horarios y actividades | Podrán reorganizarse tiempos, espacios o actividades físicas cuando las condiciones lo requieran. |
| Sostenibilidad ambiental | La organización de las actividades deberá incorporar principios relacionados con la sostenibilidad. |
| Protección de las escuelas rurales | Su continuidad podrá valorarse teniendo en cuenta criterios sociales, culturales y territoriales, además del número de alumnos. |
| Más recursos para centros rurales | Las administraciones deberán atender sus necesidades de recursos humanos, conectividad y medios digitales. |
Los colegios deberán adaptarse mejor al calor y a las temperaturas extremas
Este es uno de los cambios que tendría un impacto más directo en el funcionamiento diario de los centros educativos.
El borrador plantea que la climatización de colegios e institutos se adecúe para garantizar el confort térmico, teniendo en cuenta criterios de eficiencia energética y las consecuencias derivadas del cambio climático.
Importante: que el Gobierno prepare nuevos requisitos sobre climatización no significa que actualmente exista una obligación estatal de instalar aire acondicionado en todas las aulas.
Protocolos ante olas de calor: ¿qué tendrán que hacer los centros?
Los centros educativos tendrían que disponer de protocolos específicos ante fenómenos de temperaturas extremas. Es decir, deberían saber con antelación cómo actuar cuando las condiciones meteorológicas puedan afectar al bienestar o a la seguridad del alumnado.
- Reorganizar determinados tiempos u horarios.
- Utilizar espacios diferentes dentro del centro.
- Reducir o adaptar las actividades físicas.
- Limitar determinadas actividades en el exterior.
- Prestar especial atención al alumnado más vulnerable.
Para el profesorado, esto podría traducirse en situaciones muy concretas. Por ejemplo, durante un episodio de calor extremo podría modificarse una sesión de Educación Física prevista en el patio, trasladarse una actividad a otro espacio o reorganizar determinadas franjas horarias.
La diferencia estaría en que estas decisiones no dependerían únicamente de una respuesta improvisada: el centro debería disponer previamente de criterios y procedimientos para saber cómo actuar.
La sostenibilidad también entrará en la organización de colegios e institutos
El borrador introduce además la sostenibilidad ambiental como otro de los elementos que deberán tener presentes los centros.
Según la propuesta, los colegios e institutos deberán organizar sus actividades de acuerdo con los principios de la cultura de la sostenibilidad ambiental y favorecer su relación con el medio natural, así como con instituciones y organizaciones de su entorno.
Esto va más allá de realizar una actividad puntual sobre reciclaje. La sostenibilidad pasaría a contemplarse desde una perspectiva más amplia, vinculada tanto al funcionamiento del centro como a su relación con el entorno.
Para muchos docentes no será un terreno completamente nuevo. La educación ambiental ya forma parte de proyectos, situaciones de aprendizaje y actividades desarrolladas en numerosos centros.
Las escuelas rurales podrán valorarse por algo más que su número de alumnos
La reforma pretende que, a la hora de valorar la continuidad de una escuela rural, no se tengan en cuenta únicamente factores cuantitativos. También deberán analizarse los beneficios que la escuela aporta al territorio.
- La conservación de tradiciones populares.
- El enriquecimiento y la dinamización cultural de las poblaciones.
- El cuidado del entorno natural.
- La conservación del patrimonio lingüístico e inmaterial propio.
- La contribución a la cohesión social.
- La diversidad generacional.
- La contribución a la permanencia de la población en estos territorios.
Este cambio cobra todavía más sentido en un contexto marcado por el descenso de natalidad en las aulas, que está reduciendo el alumnado de numerosos centros y afecta especialmente a colegios pequeños y zonas rurales.
¿El uso de una lengua cooficial permitirá mantener abierto un colegio?
Uno de los puntos que más debate puede generar es la incorporación de la conservación del patrimonio lingüístico e inmaterial propio entre los criterios que pueden tenerse en cuenta para evaluar la importancia de una escuela rural.
El patrimonio lingüístico aparece como uno de varios criterios cualitativos. El borrador también menciona la cohesión social, las tradiciones populares, la conservación del entorno natural o la contribución de la escuela a mantener población en un territorio.
Por tanto, la información conocida hasta ahora no permite afirmar que utilizar una lengua cooficial vaya a garantizar automáticamente que un colegio permanezca abierto.
También podrían flexibilizarse las ratios de los colegios rurales
La caída de población en determinadas zonas provoca que muchos centros rurales tengan una realidad difícil de comparar con la de un colegio situado en una gran ciudad.
Por ello, la propuesta contempla que las comunidades autónomas puedan adaptar determinados criterios relacionados con las ratios y la organización de los grupos atendiendo a las características particulares de estos territorios.
Además, las administraciones educativas deberán atender las necesidades específicas de estos centros mediante recursos humanos suficientes, conectividad adecuada y recursos educativos digitales.
¿Qué implica esta reforma para los docentes?
La norma está dirigida principalmente a las administraciones educativas y a los propios centros. Por tanto, no significa que el profesorado pase a ser responsable de solucionar cuestiones como la climatización del edificio.
Sí puede afectar, en cambio, a la organización cotidiana de la enseñanza.
Más planificación ante episodios de calor
Los protocolos deberán estar definidos antes de que llegue una situación extrema. Eso facilitará que los equipos docentes sepan qué actividades modificar, qué espacios pueden utilizarse o qué alumnado necesita una protección especial.
Mayor flexibilidad en horarios, espacios y actividades
Una programación puede necesitar modificaciones cuando las condiciones meteorológicas hagan desaconsejable mantener una determinada actividad.
Más presencia de la sostenibilidad en los proyectos educativos
La relación con el entorno natural y la sostenibilidad podría adquirir una presencia más transversal en la planificación y en los proyectos desarrollados por los centros.
Un nuevo marco para quienes trabajan en la escuela rural
Para el profesorado de pequeños municipios, esta puede ser una de las novedades más relevantes. La continuidad de una escuela podría empezar a evaluarse desde una perspectiva más amplia en la que tengan peso su función educativa, social, cultural y territorial.
¿Qué debería tener controlado un docente?
- Los protocolos de temperaturas extremas de su centro.
- Las posibles adaptaciones de actividades físicas y exteriores.
- Las medidas específicas para alumnado vulnerable.
- Las instrucciones que publique su comunidad autónoma.
- La aprobación definitiva del nuevo real decreto antes de considerar obligatorias estas novedades.
Preguntas frecuentes sobre los nuevos requisitos para colegios
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