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Master en Psicología Social + Titulación Universitaria
Euroinnova Business School
Modalidad
100% Online
Duración
725 H
Créditos ETCS
5 ECTS
Precio: 1495 €
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Resto de plazos: 1295 €/mes
Presentación
Este Master en Psicología Social le ofrece una formación especializada en la materia. Debemos saber que la Psicología Social se ocupa de la articulación entre los procesos psicológicos y sociales, así como de la mutua determinación entre ambos, esto es, de cómo los procesos psicológicos determinan la actividad social y los cambios sociales y, al mismo tiempo, de cómo el contexto social influye en distintos aspectos del funcionamiento psicológico.

Información

Para qué te prepara
El Máster de Psicología Social Online le prepara para definir las actitudes y los procesos mediante los cuales éstas influyen en la conducta, conocer los procesos de formación y cambio de las actitudes, definir qué es un grupo desde la perspectiva psicosocial, conocer los procesos grupales que influyen en la conducta individual, realizar un análisis psicosocial del conflicto y del modo de resolverlo, introducir el coaching como una alternativa que modifique el estilo de vida personal del alumno, ofreciendo un camino de mejora de la calidad de vida, adquirir los conocimientos, competencias y habilidades necesarias para el desarrollo teórico y práctico de los principios básicos de coaching aplicados al ámbito personal e impulsar el desarrollo personal derivado de implantar una cultura de coaching.
Objetivos

Los objetivos del Máster de Psicología Social Online son los siguientes: Explicar en qué consiste la perspectiva de estudio de la Psicología Social, definir las actitudes y los procesos mediante los cuales éstas influyen en la conducta, conocer los procesos de formación y cambio de las actitudes, definir qué es un grupo desde la perspectiva psicosocial, conocer los procesos grupales que influyen en la conducta individual, adquirir la preparación que le habilita como profesional capaz de crear, gestionar y liderar equipos de trabajo orientados a objetivos en el seno de una empresa, introducir el coaching como una alternativa que modifique el estilo de vida personal del alumno, ofreciendo un camino de mejora de la calidad de vida,  adquirir los conocimientos, competencias y habilidades necesarias para el desarrollo teórico y práctico de los principios básicos de coaching aplicados al ámbito personal,  impulsar el desarrollo personal derivado de implantar una cultura de coaching y realizar un análisis psicosocial del conflicto y del modo de resolverlo.

    ¿A quién va dirigido?
    El Máster de Psicología Social Online está dirigido a todos aquellos profesionales o cualquier persona que quiera formarse en esta rama dentro de la Psicología.
    Salidas Laborales
    Con el Máster de Psicologia Social Online ampliarás tu formación en el campo de la psicología para adultos. Además, te permitirá desarrollar tu labor profesional como Psicóloga social y Coach.

    Metodología

    La metodología de Red Educa

    La renovada metodología de Red Educa se basa en dos pilares: la innovación y la didáctica. Tenemos a nuestra disposición la plataforma más moderna para que el alumno disfrute de su proceso de aprendizaje con los recursos multimedia que reclama el sistema educativo actual. Mediante vídeos de apoyo o todo un extenso material audiovisual para recorrer de la mano de Red Educa el camino a la digitalización en las aulas y profundizar en las metodologías más vanguardistas.

    Nuestra metodología nos hace ser pioneros en formación e-learning y nos permite contribuir con la formación continua del profesorado con el contenido más actual. Es por ello, que nuestros cursos constan de materiales monográficos donde, la didáctica y el contenido práctico, serán las notas predominantes.

    Garantizamos un seguimiento y un trato personalizado de los alumnos con los docentes a lo largo del curso con un trato cercano y accesible. El docente permanecerá al lado del alumno en todo momento, motivando su avance y facilitando su aprendizaje. Además, tendrán plena disponibilidad para revolver todas sus consultas o dudas mediante correo electrónico o en los horarios de tutorías telefónicas, lo que permite un contacto directo y constante con el alumno, enriquecedor para ambos.

    Contenidos multimedia de calidad

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    Metodologías innovadoras e-learning

    Metodologías innovadoras e-learning

    Seguimiento docente personalizado

    Seguimiento docente personalizado

    Contenido didáctico práctico

    Contenido didáctico práctico

    Contenidos 100% actualizados

    Contenidos 100% actualizados

    Campus virtual intuitivo

    Campus virtual intuitivo

    El curso finalizará con éxito tras la lectura amena del manual teórico, así como, del cumplimiento de los requisitos que establezca nuestra plataforma online que serán:

    • LupaCompletar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
    • AutoevaluaciónRealizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
    • Examen finalRealizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

    Temario

    Temario del curso

    1. Personalidad
    2. Teorías de la personalidad
      1. - Teorías individuales
      2. - Teorías sociales
      3. - Medir la personalidad
    3. Formas de la conducta y de la conciencia
      1. - Actitudes. Conductas humanas
      2. - Operatividad
      3. - Formas elementales de conducta y conciencia
    4. Mecanismos de defensa de la personalidad
      1. - Represión
      2. - Negación de la realidad
      3. - Fantasías
      4. - Racionalización
      5. - Formación reactiva
      6. - Proyección
    5. Tipos de temperamentos
      1. - Definiciones de temperamento
      2. - Sanguíneo
      3. - Colérico
      4. - Melancólico
      5. - Flemático

    1. Introducción
    2. Evaluación Psicológica y Clínica
      1. - La importancia científica de los modelos
      2. - Modelo psicométrico o del atributo
      3. - Modelo médico
      4. - Modelo Dinámico
      5. - Modelo fenomenológico
      6. - La evaluación conductual
      7. - Implicaciones evaluativos de la psicología cognitiva
      8. - Modelos integradores: enfoque bio-psico- social
    3. Habilidades del terapeuta

    1. Introducción
    2. Qué es un tratamiento psicológico
    3. Psicólogo & Psiquiatra
    4. Momento para el tratamiento y sus tipos
    5. Profesionales que realizan tratamientos psicológicos
      1. - Psiquiatras
      2. - Psicólogos
    6. Dónde encontrar tratamientos psicológicos
      1. - Centros públicos
      2. - Centros privados
    7. Eficacia de los tratamientos psicológicos
    8. Evaluar la eficacia de los tratamientos
      1. - Cómo saber si es eficaz un tratamiento psicológico
      2. - Ventajas para los profesionales y usuarios de la evaluación de la eficacia de los tratamientos
      3. - Tratamientos considerados eficaces
      4. - Tratamientos con apoyo empírico para diferentes trastornos en adultos
      5. - Tratamientos con apoyo empírico para diferentes trastornos en niños y adolescentes
      6. - El futuro de los tratamientos psicológicos y la evaluación de su eficacia

    1. Concepto de salud
      1. - Salud y enfermedad
      2. - Protección de la salud
      3. - Factores que determinan la salud
    2. Aspectos emocionales implicados en la enfermedad
    3. La motivación
    4. Frustración y conflicto
    5. Salud mental y psicoterapia

    1. Introducción
      1. - Concepto de Psicología Social
      2. - Comienzo de la Psicología Social
    2. Principales experimentos en Psicología Social
      1. - Experimento de Solomon Asch (1951 - 1953)
      2. - Experimento de Stanley Milgram (1961)
      3. - Experimento de Darley y Bibb Latané (1968)
      4. - Experimento de Philip Zimbardo (1971)
      5. - Experimento de Darley y Batson (1973)

    1. Introducción
    2. Reduccionismo psicológico
      1. - Principios del reduccionismo Psicológico
      2. - Determinismo social
      3. - Problemas derivados de la interacción social

    1. La Cognición Social
    2. Evaluación de la cognición social
    3. Adicciones: una perspectiva desde la neurociencia cognitiva social
      1. - Deterioro en el procesamiento y la representación de la prominencia o recompensas
      2. - Deterioro del razonamiento social y la toma de decisiones
      3. - Deterioro del control voluntario
      4. - Deterioro del valor de la conciencia de las consecuencias adversas graves.
    4. Categorización social y Prototipos
    5. Esquemas Sociales
    6. Inferencia Social

    1. Procesos de atribución
    2. Teorías de la atribución
    3. Errores de la atribución
    4. La Heurística
      1. - Tipos de heurísticos

    1. El grupo
    2. Clasificación de los grupos
      1. - Grupos según la relación afectiva que se establece entre ellos
      2. - Grupos según la adscripción del individuo al grupo
      3. - Grupos según el motivo de su constitución
    3. Estructura del grupo
      1. - Estructura afectiva: el análisis sociométrico
      2. - Estructura de poder
      3. - Estructura comunicativa
    4. Funciones de los grupos
    5. Etapas de formación de los grupos
    6. Los roles en los grupos
    7. La cohesión en el grupo
    8. Principios de funcionamiento del grupo

    1. Conceptualización
      1. - Definición de liderazgo
      2. - Evolución histórica del liderazgo
    2. Estilos de liderazgo
      1. - Estilo coercitivo
      2. - Estilo orientativo
      3. - Estilo participativo
      4. - Estilo afiliativo
      5. - Estilo imitativo
      6. - Estilo capacitador
    3. El líder
      1. - Cualidades que debe tener un líder eficaz
      2. - Características de un líder eficaz
    4. Papel del líder dentro del grupo
    5. Estrategias y posibilidades para liderar de forma eficaz

    1. La comunicación y sus elementos
    2. La comunicación verbal
    3. La comunicación no verbal
      1. - El paralenguaje
      2. - La kinésica
      3. - La próxemica
    4. La escucha activa
      1. - ¿Cuál es la diferencia entre oír y escuchar?
      2. - Barreras y obstáculos de la escucha activa
      3. - Consejos para escuchar activamente

    1. ¿Qué es el conflicto?
      1. - Causas de los conflictos
      2. - Tipos de conflicto
      3. - Formas negativas de enfrentarse al conflicto
    2. La resolución de conflictos
      1. - Pasos para la resolución de conflictos
      2. - Vías para la resolución de conflictos
    3. La negociación
      1. - Pasos a seguir en la negociación
      2. - Estilos para la resolución de conflictos
      3. - Estrategias para afrontar los conflictos
      4. - Habilidades y técnicas de negociación
    4. La creatividad en la toma de decisiones ante un conflicto

    1. ¿Qué son las habilidades sociales?
      1. - Clases de habilidades sociales
      2. - Relación de habilidades sociales
    2. La asertividad
      1. - Estrategias para mejorar la asertividad
      2. - Técnicas o conductas asertivas
    3. La Inteligencia emocional
      1. - Orígenes de la inteligencia emocional
      2. - La aparición de la inteligencia emocional
      3. - Las competencias emocionales de Goleman
    4. Autoconcepto y autoestima
    5. La empatía

    1. ¿Qué es la dinámica de grupos?
      1. - Definición
      2. - Orígenes históricos
    2. ¿Qué son las técnicas grupales?
      1. - Definición y objetivos de las técnicas grupales
      2. - Utilidad de las técnicas grupales
    3. Clasificación de las técnicas grupales
      1. - Técnicas de discusión y obtención de ideas
      2. - Técnicas de dramatización
      3. - Técnicas de formación de grupos
      4. - La ventana de Johari
    4. Fundamentos de selección y aplicación de las técnicas grupales
      1. - Criterios de selección de la técnica
      2. - Normas generales para el uso de las técnicas de grupo

    1. Programa de entrenamiento
    2. Técnicas de desarrollo en equipo

    1. Inteligencias múltiples
      1. - Inteligencia intrapersonal
      2. - Inteligencia interpersonal
      3. - Inteligencia emocional
    2. Técnicas de afirmación de la personalidad; la autoestima
      1. - Autoestima alta y baja
      2. - Cómo se forma la autoestima
      3. - Técnicas para mejorar la autoestima
    3. Técnicas de afirmación de la personalidad; el autorrespeto
      1. - Detención del pensamiento
      2. - Pasos a seguir para desarrollar esta técnica
    4. Técnicas de afirmación de la personalidad; la asertividad
      1. - Conducta inhibida, agresiva y asertiva
      2. - Entrenamiento en asertividad
      3. - Técnicas para hacer frente a las críticas

    1. Neurología: el sistema nervioso (SN)
      1. - Funciones Vitales
    2. Anatomía del Sistema Nervioso
      1. - Clasificación del Sistema Nervioso
    3. El encéfalo
      1. - Tronco cerebral
      2. - El cerebelo
      3. - El cerebro
    4. La médula espinal
    5. Neuronas y Neurología
      1. - Astrocitos
      2. - Oligodendrocitos
      3. - Células ependimarias
      4. - Células de Schwann
      5. - Células satélite
      6. - Micrología
      7. - Sustancia blanca y gris

    1. Introducción
      1. - Área frontal
      2. - Área parietal
      3. - Área temporal
      4. - Área occipital
    2. Órganos de los sentidos
      1. - Vista
      2. - Oído
      3. - Gusto
      4. - Olfato
    3. Plasticidad cerebral
    4. Funciones cognitivas

    1. Neuropsicología y educación: neuropsicoeducación o neurodidáctica
      1. - Neuropsicología y educación
      2. - Neurodidáctica
      3. - Principios de las Neurociencias

    1. El aprendizaje
      1. - Rasgos generales del aprendizaje
    2. Definición de aprendizaje
    3. Proceso de aprendizaje
      1. - Etapa de incompetencia inconsciente
      2. - Etapa de incompetencia consciente
      3. - Etapa de competencia consciente
      4. - Etapa de competencia inconsciente
    4. El aprendizaje basado en el cerebro
      1. - Principio 1
      2. - Principio 2
      3. - Principio 3
      4. - Principio 4
      5. - Principio 5
      6. - Principio 6
      7. - Principio 7
      8. - Principio 8
      9. - Principio 9
      10. - Principio 10
      11. - Principio 11
      12. - Principio 12
      13. - Evaluación del aprendizaje

    1. La memoria
      1. - ¿Qué es la memoria?
      2. - Procesos básicos de la memoria
      3. - Memoria y aprendizaje
    2. Tipos de memoria
      1. - Memoria procedimental
      2. - Memoria de trabajo
      3. - Memoria prospectiva
      4. - Memoria episódica
      5. - Memoria semántica
      6. - Memoria emocional
      7. - Memoria sensorio-motora
      8. - Memoria a corto plazo
      9. - Memoria a largo plazo
    3. La atención
    4. Funciones de la atención
      1. - La atención como mecanismo de selección
      2. - La atención como mecanismo de vigilancia
      3. - La atención como mecanismo de control voluntario
    5. Desarrollo de la atención
    6. Redes funcionales de la atención
    7. La motivación
      1. - Aprendizaje de la motivación

    1. Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
      1. - Funcionalidad visual y su importancia en el aprendizaje
      2. - Proceso neuropsicológico de la lectura
      3. - Pruebas de evaluación de la lectura
    2. Lateralidad y rendimiento escolar
      1. - Etapas de la Lateralidad
      2. - Tipos de la Lateralidad

    1. Introducción
    2. Ejemplo de uso de las TIC en niños con Síndrome de Down: “H@z TIC”
    3. Principios de utilización de las TIC
    4. El aprendizaje y las inteligencias múltiples
    5. La creatividad

    1. Dificultades de aprendizaje
    2. Dislexia
    3. Discalculia
    4. Dispraxia
    5. Disgrafía
    6. TDA y TDAH
      1. - Trastorno de déficit de atención con hiperactividad TDAH

    1. Introducción
    2. Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje
      1. - Modelo clínico o modelo de counseling
      2. - Modelo de programas
      3. - Modelo de consulta
    3. La evaluación de la intervención psicopedagógica
      1. - Definición
      2. - Finalidad y requisitos de la evaluación
      3. - Fases del proceso de evaluación
    4. Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendizaje
      1. - Indicadores de las dificultades de aprendizaje
      2. - Consecuencias de las dificultades de aprendizaje
      3. - Instrumentos para la detección de las dificultades de aprendizaje
      4. - Propuestas de intervención

    1. Intervención educativa
    2. Perspectivas psicológicas e intervención
      1. - Perspectiva conductual
      2. - Perspectiva cognitiva
      3. - Perspectiva sociohistórica
    3. Evaluación e intervención neuropsicológica
      1. - Evaluación neuropsicológica
      2. - Intervención neuropsicológica
    4. Ejemplos de dificultades de aprendizaje que requieren intervención neuropsicológica

    1. Las habilidades sociales: conceptualización.
    2. Habilidades sociales e intervención socioeducativa en la infancia.
    3. La inteligencia emocional.
    4. Autoconcepto y autoestima.
    5. La empatía.

    1. Importancia del desarrollo del aprendizaje en las habilidades sociales en el aula.
    2. Perfil de Técnico Superior en Educación Infantil.
    3. El profesional de educación infantil como modelo: aspectos a favorecer en los alumnos para la mejora de sus habilidades sociales.

    1. El papel del adulto en la adquisición de habilidades sociales en la infancia.
    2. El primer paso: definición y observación de conductas.
    3. Técnicas de modificación de conductas cognitivo-conductuales.
    4. Programas específicos.

    1. ¿Qué es comunicar?
    2. Los axiomas de comunicación.
    3. Pensamiento y lenguaje.
    4. El enfoque sistémico.
    5. Estilos de comunicación.

    1. Los elementos implicados en el proceso de la comunicación interpersonal.
    2. Tipos de comunicación y sus características.
    3. Barreras y obstáculos en la comunicación.

    1. Canales de comunicación.
    2. La asertividad.
    3. La escucha activa.
    4. Habilidades sociales y comunicación asertiva.
    5. La comunicación eficaz.

    1. La comunicación familia-escuela.
    2. Relación individual de cada familia con el centro educativo: las tutorías.
    3. Las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos.
    4. Los Consejos Escolares.
    5. Las escuelas de padres.

    1. El ocio y el tiempo libre.
    2. La Animación Sociocultural: nacimiento y evolución.
    3. Conceptos, objetivos y funciones de la animación.
    4. La animación en niños de 0 a 6 años: el juego.

    1. Necesidades y demandas sociales en el ocio y el Tiempo Libre.
    2. La Pedagogía Social: orígenes y desarrollo.
    3. La Pedagogía del Ocio: principios generales.
    4. Criterios pedagógicos en el Ocio y Tiempo Libre.
    5. Metodología en la Pedagogía del Ocio.
    6. Organización de actividades.

    1. El animador: ámbitos de actuación.
    2. Estilos pedagógicos del animador: el estilo democrático.
    3. Funciones de animador.
    4. Capacidades y aptitudes en el animador.

    1. Definición de grupo.
    2. Características de los grupos.
    3. Tipos de grupos.
    4. El grupo sano.
    5. Características específicas de los grupos infantiles.
    6. Los roles en los grupos.

    1. Conceptualización.
    2. Estilos de liderazgo.
    3. El líder.
    4. Papel del líder dentro del grupo.
    5. Estrategias y posibilidades para liderar de forma eficaz.

    1. Precisiones tecnológicas.
    2. Bases motivacionales de la dinámica de grupo.
    3. Cómo elegir las técnicas grupales.
    4. El uso de las técnicas grupales.
    5. Técnicas grupales más utilizadas.

    1. La importancia de las organizaciones.
    2. Aproximación conceptual a la organización.
    3. Tipos de organizaciones.
    4. La estructura.
    5. Cambio y desarrollo en la organización.
    6. El coach como agente de cambio.
    7. Impactos derivados de la introducción de una cultura de coaching.
    8. Profesionales con vocación de persona.

    1. La Importancia de los equipos en las organizaciones actuales.
    2. Modelos explicativos de la eficacia de los equipos.
    3. Composición de equipos, recursos y tareas.
    4. Los procesos en los equipos.

    1. Liderazgo.
    2. Enfoques en la teoría del liderazgo.
    3. Estilos de liderazgo.
    4. El papel del líder.

    1. El coaching como ayuda a la formación del liderazgo.
    2. El coaching como estilo de liderazgo.
    3. El coach como líder y formador de líderes.
    4. El líder como coach.

    1. Lo específico del coaching ejecutivo.
    2. Cualidades y competencias.
    3. Formación y experiencia empresarial.
    4. Dificultades del directivo. Errores más comunes.
    5. Instrumentos y herramientas de medición del coaching ejecutivo.

    1. Programa de entrenamiento.
    2. Técnicas de desarrollo en equipo.

    1. Definición.
    2. Aplicaciones a los distintos campos de la vida social.
    3. ¿Qué son las técnicas de Dinámica de Grupos?.
    4. Normas generales para el uso de las técnicas de grupo.
    5. El papel del dinamizador.

    1. Según el tamaño del grupo.
    2. Según la participación de los expertos.
    3. Según los objetivos.

    1. Perspectiva positiva del conflicto.
    2. Conflicto versus violencia.
    3. Prevención.
    4. Análisis y negociación.
    5. Búsqueda de soluciones.
    6. Procedimientos para enseñar a resolver conflictos.

    1. Introducción
    2. La oratoria
    3. Técnica y procedimiento de la oratoria: la retórica
    4. Las ventajas de ser un buen orador
    5. Objetivos del orador
    6. La mejor forma de conectar con el público

    1. Timidez y ansiedad social
    2. Técnicas para afrontar el miedo a hablar en público

    1. Introducción
    2. Técnicas de asertividad
    3. Tipología de personas
    4. Estrategias asertivas

    1. La Preparación de la intervención
    2. El estilo de la intervención
    3. El factor tiempo
    4. El público
    5. El contexto de la intervención
    6. El contenido
    7. El día del acto
    8. La intervención

    1. Preparación de la presentación
    2. Desarrollo de la presentación

    1. Apoyos técnicos a la eficacia de una charla
    2. Los recursos audiovisuales
    3. Las fichas de apoyo

    1. Introducción
    2. Como mejorar la capacidad de escuchar
    3. Tipos de Preguntas

    1. Introducción
    2. Conocimientos a tener en cuenta
    3. Cualidades fundamentales
    4. La persona con capacidad de persuasión
    5. Información personal previa que se pede obtener
    6. Clasificación sobre tipos de clientes/as
    7. Elementos de la comunicación comercial
    8. Estrategias para mejorar la comunicación
    9. Comunicación dentro de la empresa
    10. Dispositivos de Información

    1. Introducción
    2. ¿Por qué surgen las reclamaciones?
    3. Directrices en el tratamiento de quejas y objeciones
    4. ¿Qué hacer ante el cliente?
    5. ¿Qué no hacer ante el cliente?
    6. Actitud ante las quejas y reclamaciones
    7. Tratamiento de dudas y objeciones

    1. El cambio, la crisis y la construcción de la identidad
    2. Concepto de coaching
    3. Etimología del coaching
    4. Influencias del coaching
    5. Diferencias del coaching con otras prácticas
    6. Corrientes actuales de coaching

    1. ¿Por qué es importante el coaching?
    2. Principios y valores
    3. Tipos de coaching
    4. Beneficios de un coaching eficaz
    5. Mitos sobre coaching

    1. Introducción: los elementos claves para el éxito
    2. Motivación
    3. Autoestima
    4. Autoconfianza

    1. Responsabilidad y compromiso
    2. Acción
    3. Creatividad
    4. Contenido y proceso
    5. Posición “meta”
    6. Duelo y cambio

    1. Liderazgo, poder y ética
    2. Confidencialidad del Proceso
    3. Ética y Deontología del coach
    4. Código Deontológico del Coach
    5. Código Ético

    1. La superación de los bloqueos
    2. El deseo de avanzar
    3. Coaching y aprendizaje
    4. Factores que afectan al proceso de aprendizaje
    5. Niveles de aprendizaje

    1. Coaching ¿herramienta o proceso?
    2. Motivación en el proceso
    3. La voluntad como requisito del inicio del proceso
    4. Riesgos del proceso de coaching

    1. Introducción
    2. Escucha
    3. Empatía
    4. Mayéutica e influencia
    5. La capacidad diagnóstica

    1. Primera fase: establecer la relación de coaching
    2. Segunda fase: planificación de la acción
    3. Tercera fase: ciclo de coaching
    4. Cuarta Fase: evaluación y seguimiento
    5. Una sesión inicial de coaching

    1. ¿Por qué es necesaria la evaluación?
    2. Beneficios de los programas de evaluación de coaching
    3. Factores que pueden interferir en la evaluación
    4. ¿Cómo evaluar?
    5. Herramientas de medida para la evaluación de resultados

    1. El final de la evaluación
    2. Evaluación externa
    3. Sesiones de evaluación continua
    4. Tipos de perfiles
    5. Cuestionario para evaluar a un coach

    1. La figura del coach
    2. Tipos de coach
    3. Papel del coach en el proceso de coaching ejecutivo

    1. Competencias clave y actuación del coach
    2. Las características del coach efectivo para el desarrollo de competencias
    3. Dos competencias clave para el desarrollo de una empresa liberadora

    1. Preparación técnica: formación y experiencia empresarial
    2. Errores más comunes del coach
    3. Capacitación para conducir las sesiones de coaching

    1. La figura del coachee
    2. Características del destinatario del coaching
    3. La capacidad para recibir el coaching
    4. La autoconciencia del cliente

    1. El coaching y las metáforas
    2. Interiorización
    3. Comportamientos limitantes

    1. Creencias y creencias limitantes
    2. Coaching y creencias autolimitadoras
    3. Teorías de reestructuración cognitiva
    4. Soluciones para abordar las creencias limitantes

    1. Introducción: ¿qué es una emoción?
    2. Emociones y coaching
    3. Trabajar con emociones limitantes

    1. Autoconciencia. ¿Dónde estoy?
    2. Cambio y coaching
    3. El proceso de cambio: establecer objetivos
    4. El coach como agente de cambio personal

    1. Dificultades con el proceso de coaching
    2. ¿Qué es la resistencia?
    3. La resistencia del coach
    4. Manifestaciones de la resistencia del coachee
    5. Cómo evitar la resistencia al cambio

    1. Técnicas para afrontar la resistencia
    2. Causas de resistencia al cambio en las organizaciones
    3. ¿Qué factores ayudan o impulsan al cambio?
    4. El modelo de los ocho factores
    5. La pirámide de la resistencia

    1. Los orígenes del diálogo: la comunicación
    2. El diálogo
    3. Tipos de diálogos: el diálogo abierto
    4. Barreras de la comunicación
    5. Habilidades conversacionales
    6. El uso de la metáfora y su analogía en el diálogo

    1. La escucha
    2. La escucha activa
    3. Técnicas de escucha
    4. La comunicación no verbal

    1. Introducción
    2. Re-encuadre
    3. Retroalimentación
    4. Cómo formular preguntas en coaching
    5. Preguntas internas que guían

    1. ¿Qué es la inteligencia emocional?
    2. Componentes de la inteligencia emocional
    3. Habilidades de inteligencia Emocional
    4. Cociente intelectual e inteligencia emocional

    1. ¿Qué es la PNL?
    2. Principios de PNL
    3. PNL y sistemas representacionales
    4. Coaching y PNL

    1. Técnicas en coaching: transformar lo negativo en positivo
    2. Las dinámicas: definición
    3. ¿Para qué se utilizan las técnicas grupales y para qué no?
    4. Elección de la técnica adecuada
    5. Diferentes herramientas: estructurales, personales, exploratorias y de aprendizaje

    1. Definición
    2. Técnicas individuales
    3. Técnicas de entrevista
    4. Feedback efectivo
    5. Técnicas para aumentar la autoconciencia
    6. Asertividad

    1. Los niveles de apoyo
    2. Herramientas de los niveles

    1. Definición
    2. Método GROW TM
    3. Método ACHIEVE TM
    4. Método OUTCOMES TM
    5. Elección eficaz del objetivo: SMART TM

    1. Definición
    2. Rueda de la vida
    3. Escala de valores
    4. Técnicas específicas para trabajar con las emociones
    5. Análisis DAFO
    6. Roles

    1. Definición
    2. Modelado
    3. Andamiaje
    4. Moldeamiento
    5. Toma de decisiones

    1. Definición y clasificación
    2. Técnicas de grupo grande
    3. Grupo mediano
    4. Técnicas de grupo pequeño
    5. Técnicas que requieren del coach
    6. Técnicas según su objetivo

    Titulación

    Titulación Obtenida

    Titulación Múltiple:

    Titulación de Master en Psicología Social con 600 horas expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y CLADEA (Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administración)

    Titulación Universitaria en Neuropsicología de la Educación con 5 Créditos Universitarios ECTS y 125 horas

    Euroinnova Business School

    Claustro

    Nuestros docentes
    María Jesús María Jesús
    María Jesús López García
    Graduada en Trabajo Social por la Universidad de Jaén, Máster en Gerontología, Dependencia y Protección de los Mayores y Máster en Dirección, Gestión y Emprendimiento en Centros y Servicios Sociosanitarios. Especializada en Igualdad de Género. Cuenta con amplia experiencia en centros sociosanitarios y en creación y dinamización de actividades. Diseña y ejecuta proyectos sociales para instituciones y crea contenido formativo de temática social en redes sociales.Leer más
    María Jesús
    María Jesús López García
    Graduada en Trabajo Social por la Universidad de Jaén, Máster en Gerontología, Dependencia y Protección de los Mayores y Máster en Dirección, Gestión y Emprendimiento en Centros y Servicios Sociosanitarios. Especializada en Igualdad de Género. Cuenta con amplia experiencia en centros sociosanitarios y en creación y dinamización de actividades. Diseña y ejecuta proyectos sociales para instituciones y crea contenido formativo de temática social en redes sociales.
    María Del Mar María Del Mar
    María Del Mar Díez Simón
    Licenciado en Psicología. Máster del Profesorado de Educación con especialidad en Orientación Educativa. Está especializada en habilitación sanitaria y en la docencia. Cuenta con experiencia en centros escolares y sociales, centros de la mujer, asociaciones, sistema judicial y centros sanitarios.Leer más
    María Del Mar
    María Del Mar Díez Simón
    Licenciado en Psicología. Máster del Profesorado de Educación con especialidad en Orientación Educativa. Está especializada en habilitación sanitaria y en la docencia. Cuenta con experiencia en centros escolares y sociales, centros de la mujer, asociaciones, sistema judicial y centros sanitarios.
    Lidia Lidia
    Lidia Pineda Bermúdez
    Maestra, especialista en Educación Infantil y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Intervención e Investigación Psicológica en Salud, Justicia y Bienestar Social por la Universidad de Córdoba. Especialista en la evaluación y la atención del alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Cuenta con amplia experiencia en la evaluación e intervención psicopedagógica y en el campo de la orientación educativa.Leer más
    Lidia
    Lidia Pineda Bermúdez
    Maestra, especialista en Educación Infantil y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Intervención e Investigación Psicológica en Salud, Justicia y Bienestar Social por la Universidad de Córdoba. Especialista en la evaluación y la atención del alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Cuenta con amplia experiencia en la evaluación e intervención psicopedagógica y en el campo de la orientación educativa.
    Ana Belén Ana Belén
    Ana Belén Salinas Lozano
    Diplomada en Magisterio Ed. Primaria y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Cuenta con más de 16 años de experiencia en el sector de la formación, elaboración de proyectos, formación programada, formación profesional para el empleo, certificados de profesionalidad, orientación laboral y como docente presencial y online. Actualmente es tutora en el Departamento Sociocomunitario.Leer más
    Ana Belén
    Ana Belén Salinas Lozano
    Diplomada en Magisterio Ed. Primaria y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Cuenta con más de 16 años de experiencia en el sector de la formación, elaboración de proyectos, formación programada, formación profesional para el empleo, certificados de profesionalidad, orientación laboral y como docente presencial y online. Actualmente es tutora en el Departamento Sociocomunitario.
    Mónica Mónica
    Mónica Aguilera de la Cruz
    Graduada en Pedagogía. Máster en Intervención Psicopedagógica. Máster en Enseñanza Secundaria Obligatoria con especialidad en Orientación Educativa. Cuenta con experiencia en dinamización de proyectos de inclusión laboral, en orientación educativa y psicopedagogía. Actualmente ejerce como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa.Leer más
    Mónica
    Mónica Aguilera de la Cruz
    Graduada en Pedagogía. Máster en Intervención Psicopedagógica. Máster en Enseñanza Secundaria Obligatoria con especialidad en Orientación Educativa. Cuenta con experiencia en dinamización de proyectos de inclusión laboral, en orientación educativa y psicopedagogía. Actualmente ejerce como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa.
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    Rocío Cabrera Megías
    Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de la formación. Cuenta con experiencia como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa. Es redactora oficial de blogs y revistas de temática educativa.Leer más
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    Rocío Cabrera Megías
    Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de la formación. Cuenta con experiencia como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa. Es redactora oficial de blogs y revistas de temática educativa.
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