Cursos homologados para oposiciones

Master en Educación Especial + 60 Créditos ECTS
Euroinnova Business School Universidad Nebrija
Modalidad
100% Online
Duración
1500 H
Créditos ETCS
60 ECTS
Precio: 2295 €
Euroinnova Business School Universidad Nebrija
Modalidad 100% Online
Créditos ETCS 60 ECTS
Duración 1500 H
Fracciona tus pagos cómodamente
Cuota:
2295€/mes
200 €/primer mes
Resto de plazos: 2095 €/mes
Presentación

El Sistema de Gestión de Calidad (SGC) es el conjunto de normas y estándares con la finalidad de cumplir en materia de calidad para satisfacer al cliente. ISO se ocupa de analizar y comprobar que se están cumpliendo los estándares establecidos con anterioridad. Esta norma se aplica también en los centros educativos con la finalidad de alcanzar una educación de calidad.

Información

Para qué te prepara

Dicho Curso Dirección de Centros Educativos + Calidad ISO te prepara para profundizar en la organización de los centros educativos para establecer la Gestión de la Calidad ISO 9001:2015. Para ello, obtendrás amplios conocimientos en la evaluación de centros y en el proceso de gestión ISO. 
 

Objetivos
  • Estudiar la organización escolar de los centros educativos de nuestro país.
  • Poner en práctica los modelos e instrumentos de evaluación de centros.
  • Dominar la gestión de la Calidad ISO 9001:2015.
  • Utilizar las herramientas básicas y específicas del sistema de gestión de la calidad.
¿A quién va dirigido?

Nuestro Curso Dirección de Centros Educativos + Calidad ISO está dirigido a docentes, directores, inspectores, pedagogos, psicólogos, y así como hacia aquellas personas interesadas en la Gestión de la Calidad ISO 9001:2015 en centros educativos. Además, en caso de estar interesado en presentarte en oposiciones de educación, este curso es válido para la misma, con hasta 0,5 puntos.

Salidas Laborales

Te ofrecemos el Curso Dirección de Centros Educativos + Calidad ISO con el podrás buscar empleo en:

  • Centros educativos públicos o privados de cualquier etapa escolar
  • Dirección de centros educativos. 

Gracias a este curso adquirirás una formación de calidad.
 

Metodología

La metodología de Red Educa
Con nuestra metodología de aprendizaje online, el alumno comienza su andadura a través de un campus virtual diseñado exclusivamente para desarrollar el itinerario formativo con el objetivo de mejorar su perfil profesional. El alumno debe avanzar de manera autónoma a lo largo de las diferentes unidades didácticas así como realizar las actividades y autoevaluaciones correspondientes.La carga de horas de la acción formativa comprende las diferentes actividades que el alumno realiza a lo largo de su itinerario. Las horas de teleformación realizadas en el Campus Virtual se complementan con el trabajo autónomo del alumno, la comunicación con el docente, las actividades y lecturas complementarias y la labor de investigación y creación asociada a los proyectos. Para obtener la titulación el alumno debe aprobar todas la autoevaluaciones y exámenes y visualizar al menos el 75% de los contenidos de la plataforma. El Proyecto Final se realiza tras finalizar el contenido teórico-práctico en el Campus. Por último, es necesario notificar la finalización del Máster desde la plataforma para comenzar la expedición del título.

Temario

Temario del curso
  1. ¿Qué es?
  2. Ámbitos de actuación
  3. Profesionales implicados
  1. Concepto de Atención la diversidad
  2. Atención a la diversidad: referencias normativas
  3. Concepto de Necesidades Educativas especiales
  4. Clasificación de Necesidades Educativas especiales
  1. Significado de Educar en la diversidad
  2. Modelos educativos
  3. Programas de Adaptación a la diversidad
  4. Programas de diversificación curricular
  1. Medidas ordinarias de atención a la diversidad
  2. Medidas extraordinarias de Atención a la Diversidad
  3. Planes de Atención a la diversidad
  1. El nacimiento como inicio del desarrollo
  2. El desarrollo motriz en los primeros meses
  3. El desarrollo de los sentidos
  4. La cognición y su desarrollo
  5. El lenguaje y su desarrollo
  6. El autoconcepto, el apego y su desarrollo
  1. El desarrollo motriz
  2. Etapas en el desarrollo cognitivo
  3. El lenguaje, su aprendizaje y desarrollo
  4. El juego como potenciador del desarrollo psicosocial y afectivo
  1. El desarrollo psicomotriz
  2. El desarrollo cognitivo y el pensamiento preoperacional
  3. Etapas en el desarrollo del lenguaje
  4. El desarrollo afectivo y psicosocial
  1. Desarrollo infantil temprano
  2. Desarrollo físico
  3. Desarrollo cognitivo
  4. Desarrollo social
  5. Desarrollo emocional
  1. El desarrollo motriz
  2. Características del desarrollo cognitivo
  3. El lenguaje y su desarrollo
  4. El desarrollo afectivo y psicosocial
  1. El desarrollo físico y sus cambios
  2. La comunicación y su desarrollo
  3. El desarrollo psicosocial en la preadolescencia
  1. El niño/a descubre a los otros
  2. Proceso de descubrimiento, vinculación y aceptación
  3. La escuela como institución socializadora
  4. El papel del centro de educación infantil en la prevención e intervención de niños/as en situación de riesgo social
  5. Principales conflictos de la vida en grupo
  1. Introducción
  2. Antecedentes y evolución de la Educación especial
  1. Definición de Necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE)
  2. Paradigmas didácticos y organizativos en educación inclusiva
  3. Medidas de carácter curricular
  1. Introducción
  2. Evaluación psicopedadógica
  3. Dictamen de escolarización
  1. Introducción
  2. Grupo ordinario con apoyo variable
  3. Aula de Educación Especial
  4. Escolarización en centros específicos de Educación Especial
  1. Orientación educativa: conceptualización
  2. Planificación del proceso educativo
  3. Los equipos de Orientación educativa especializados
  4. Actuaciones e intervención
  1. Recursos materiales
  2. Recursos personales
  3. Medidas específicas
  4. Educación especial y nuevas tecnologías
  1. Introducción
  2. El papel de la familia en alumnado con necesidades especiales
  3. Cauces de participación y colaboración con el centro
  4. Proceso de escolarización: Toma de decisiones
  1. Tabla comparativa de los criterios diagnósticos DSM IV - DSM V
  2. Discapacidad Intelectual y alteraciones cognitivas
  3. Retraso Global del Desarrollo
  4. Discapacidad Intelectual No Específicada
  5. Respuesta educativa y adaptación curricular
  1. Tabla comparativa de los criterios diagnósticos DSM IV - DSM V
  2. Trastornos del espectro autista
  3. Respuesta educativa y adaptación curricular
  1. Tabla comparativa de los criterios diagnósticos DSM IV - DSM V
  2. Trastorno Especifico del aprendizaje
  3. Respuesta educativa y adaptación curricular
  1. Tabla comparativa de los criterios diagnósticos DSM IV - DSM V
  2. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
  3. Otro Trastorno Específico por Déficit de Atención con Hiperactividad
  4. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad No Específicado
  5. Respuesta educativa y adaptación curricular
  1. Tabla comparativa de los criterios diagnósticos DSM IV- DSM V
  2. Trastorno del desarrollo de la coordinación
  3. Trastorno de movimientos estereotipados
  4. Trastornos de TICS
  5. Trastornos de TICS no especificado
  6. Otro trastorno de TICS especificado
  7. Respuesta educativa y adaptación curricular
  1. Tabla comparativa de los criterios diagnósticos DSM IV - DSM V
  2. Trastorno del Lenguaje
  3. Trastorno del Habla
  4. Trastorno de la Fluencia de Inicio en la Infancia
  5. Trastorno de la Comunicación Pragmática
  6. Trastorno de la Comunicación No Especificado
  7. Respuesta educativa y adaptación curricular
  1. Aspectos evolutivos y educativos de la respuesta al alumnado con discapacidad auditiva
  2. Aspectos evolutivos y educativos de la respuesta al alumnado con discapacidad motora
  3. Aspectos evolutivos y educativos de la respuesta al alumnado con discapacidad visual
  1. Altas Capacidades, Superdotación y Talento
  2. Evaluación e Identificación
  3. Pecularidades en el Desarrollo y en las Relaciones en el contexto social
  4. Respuesta Educativa y adaptación curricular
  1. Las TIC en el sistema educativo
  2. Funciones de las TIC en el entorno educativo
  3. Proceso de integración y uso pedagógico de las TIC
  4. Nuevos entornos virtuales de Enseñanza - Aprendizaje
  5. Impacto de las TIC en la enseñanza
  1. Inclusión educativa a través de las TIC
  2. Recursos y herramientas TIC en Educación Especial
  1. Importancia de las ayudas técnicas en el alumnado con discapacidad física
  2. Software para discapacidad física
  3. Hardware para discapacidad física
  4. Otros
  1. Importancia de las ayudas técnicas para e alumnado con discapacidad auditiva
  2. Ayudas técnicas individuales para discapacidad auditiva
  3. Ayudas técnicas colectivas para discapacidad auditiva
  4. Otras ayudas de accesibilidad para discapacidad auditiva
  1. Importancia de las ayudas técnicas para el alumnado con discapacidad visual
  2. Ayudas técnicas específicas para discapacidad visual
  3. Ayudas técnicas facilitadoras de acceso a las TIC para discapacidad visual
  1. Importancia de las ayudas técnicas para el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo
  2. Software para TEA
  3. Recursos interactivos
  4. Realidad virtual y aumentada para TEA
  5. TIC y estimulación sensorial: la sala multisensorial
  1. Importancia de las ayudas técnicas en el alumnado con altas capacidades
  2. Web 2.0
  3. Entornos o plataformas de teleformación: el aula virtual
  4. Otros recursos de interés

Titulación

Titulación Obtenida
Máster de Formación Permanente en Educación Especial con 1500 horas y 60 ECTS Expedida por la Universidad Antonio de Nebrija.
Euroinnova - Nebrija

Claustro

Nuestros docentes
Fracciona tus pagos cómodamente
Simular cuota:
2295€/mes
200 €/primer mes
Resto de plazos: 2095 €/mes

Opiniones de nuestros alumnos (21)

Cristina R. Á.

La utilidad práctica del mismo, me ha gustado mucho, sobre todo esta segunda parte que ya era en inglés y versada con ejemplos prácticos

Estrella Estrella Estrella Estrella Estrella
Elías R. R.

Me ha gustado la manera en la que este curso combina la teoría con las actividades prácticas, de manera que, esto ayuda a adquirir mejor los conocimientos.

Estrella Estrella Estrella Estrella Estrella
Rosa M. V.

lo bien explicado que está todo

Estrella Estrella Estrella Estrella Estrella

Adquiere conocimientos especializados en Dirección de Centros Educativos + Gestión de la Calidad ISO 9001:2015 en Centros Docentes con nuestro Curso Dirección Centros Educativos y Calidad

Los centros escolares deben de estar organizados para que la actividad educativa se realice de manera adecuada, conocer las funciones y los procesos de gestión que se realizan en el centro será clave para los profesionales que se encarguen de la dirección. A lo largo de esta formación podrás aprender las principales actividades de dirección y gestión de estos lugares.

Para realizar la gestión de los centros escolares será importante realizar la planificación de procesos y actividades por parte del personal para mantener al centro con los recursos adecuados durante la actividad, además de proporcionar una infraestructura y unos espacios de calidad para que se puedan impartir las clases de forma eficiente. Todo ello se conseguirá gracias al establecimiento de planes de gestión de calidad y la determinación de los procedimientos

Algunos de los elementos más importantes que se deben de gestionar en un centro escolar son los siguientes:

  • Materiales, deberá de tenerse en cuenta todas las tareas y actividades relacionadas con el mantenimiento de las instalaciones de las que dispone el centro, además de todos los elementos como el material, los dispositivos electrónicos o el mobiliario. Poder mantener esto en plenas condiciones permitirá que las sesiones educativas se realicen de forma correcta y eficiente. 
  • Recursos humanos, en este caso hablamos de la gestión de todos los profesionales que trabajan en estos centros, desde los profesores hasta el personal que se encarga del apoyo, los cocineros si dispone de comedor, el encargado de mantenimiento y el personal de administración. Consiguiendo realizar la combinación óptima para satisfacer las necesidades de los asistentes al centro. 
  • Formales, en este caso hablamos de aquellos sistemas de gestión de calidad, planificación de actividades y procedimientos, normas de los alumnos y otra serie de aspectos que impone el propio centro educativo para que se cumpla el bienestar y conservación del centro. La implementación de las leyes y regulaciones también será necesario y esto será revisado por las inspecciones y el consejo escolar. 
  • Por último, encontramos los recursos auxiliares, cuando nos referimos a ellos estamos hablando de aquellos que permiten dar un servicio de aún más calidad a los alumnos a través de la realización de actividades extraescolares o de apoyo. 

Descubre nuevas oportunidades profesionales con nuestro Curso Dirección Centros Educativos y Calidad

A lo largo de esta formación podrás aprender acerca de los sistemas de gestión de calidad y las normas ISO, en este caso de forma especializada la ISO 9001:2015. Esta norma es la que puede ser utilizada por cualquier tipo de organización, es decir, no hay problema alguno si se establece en los centros educativos, demostrando un distintivo único de calidad. Esta norma tiene como objetivo demostrar que el centro es capaz de dar unos servicios de manera consistente, teniendo en cuenta todas las regulaciones. De esta manera el alumnado estará satisfecho con la actividad educativa que está realizando. 

Esta certificación permite a los centros educativos diferenciarse en la calidad de sus servicios frente a sus competidores, y demostrar al alumnado y sus familiares que la educación que reciba seguirá unos estándares de calidad en todo su procedimiento. 

Consigue cuanto antes una preparación única en el sector de la dirección y gestión, aprendiendo a establecer sistemas de gestión de calidad en centros educativos con el Curso Dirección, Centros Educativos y Calidad. 

¡Te esperamos en Red Educa!

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