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Experto en Evaluación Psicopedagógica: Problemas de Motivación y Aprendizaje

Experto en Evaluación Psicopedagógica: Problemas de Motivación y Aprendizaje

Titulación Expedida por Euroinnova Business School
MODALIDAD:
Online
DURACIÓN:
250 h.
PRECIO:
199 €
PRESENTACIÓN
Si le interesa el entorno de la psicopedagogía y quiere conocer los aspectos fundamentales de los problemas de motivación y aprendizaje este es su momento, con el Curso de Experto en Evaluación Psicopedagógica: Problemas de Motivación y Aprendizaje podrá adquirir los conocimientos esenciales para desempeñar esta labor con éxito. En la actualidad nos encontramos en un entorno en permanente cambio, por lo que padres y profesores se enfrentan a numerosos problemas que no siempre saben abordar, por ello es necesaria la intervención de orientadores o psicopedagogos para la ayuda a los niños. Realizando este Curso de Experto en Evaluación Psicopedagógica: Problemas de Motivación y Aprendizaje conocerá las diferentes estrategias para facilitar el aprendizaje y los hábitos de estudio.
PARA QUÉ TE PREPARA
Este Curso de Experto en Evaluación Psicopedagógica: Problemas de Motivación y Aprendizaje le prepara para adquirir los aspectos fundamentales sobre la evaluación psicopedagógica y las técnicas para solucionar los problemas de motivación y aprendizaje que se experimentan en la actualidad por parte de los niños.
OBJETIVOS
  • Conocer la evaluación psicopedagógica y la orientación educativa.
  • Aprender los Factores personales que afectan y esfuerzo por aprender.
  • Evaluar la competencia lectora y de las dificultades para leer y comprender.
  • Adquirir estrategias para facilitar la comprensión.
TITULACIÓN
Doble Titulación Expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales
PRÁCTICAS EN EMPRESA
Red Educa te ofrece la posibilidad de adentrarte en el mercado laboral y adquirir experiencia profesional mediante la realización de prácticas en empresas.
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
El Curso de Experto en Evaluación Psicopedagógica: Problemas de Motivación y Aprendizaje está dirigido a todos aquellos profesionales del ámbito de la psicología o psicopedagogía que deseen seguir formándose, así como cualquier persona que quiera adquirir conocimientos sobre los problemas de motivación y aprendizaje y las técnicas para solucionar este fenómeno.
SALIDAS LABORALES
Docencia / Psicología / Intervención educativa / Centros educativos / Educación / Terapia.

Junto al material entregado, se adjunta un documento llamado Guía del Alumno, en el cual podrás visualizar el horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrás enviar todas tus consultas, dudas y ejercicios.

Los materiales son de tipo monográfico, de sencilla lectura y de carácter eminentemente práctico. La metodología a seguir para superar el curso se basa en leer el manual teórico entregado y cumplir una serie de requisitos en la plataforma al tratarse un curso online.

Dichos requisitos son:

  • Completar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • Realizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Realizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTO, FUNCIONES, COORDENADAS Y ENFOQUES.

  1. Introducción y objetivos.
  2. Evaluación psicopedagógica y la orientación educativa: concepto y funciones.
  3. Coordenadas de la evaluación psicopedagógica y la orientación educativa.
    1. - El modo de concebir el objetivo a alcanzar condiciona la evaluación y la intervención.
    2. - Los supuestos sobre el origen de los problemas condicionan la evaluación y la intervención.
    3. - La concepción del modo de ayudar a alumnos diversos condiciona el proceso orientador.
    4. - Los supuestos sobre validez de los procedimientos condicionan el proceso orientador.
    5. - El papel activo del alumno en el proceso de aprendizaje condiciona el proceso orientador.
    6. - Las características del contexto institucional condicionan el proceso orientador.
    7. - Las características del contexto social condicionan el proceso orientador.
    8. - Las características del contexto social condicionan el proceso orientador.
    9. - Las características del contexto administrativo-legal condicionan el proceso orientador.
    10. - El grado en que se busca valorar la actividad orientadora para aprender y mejorar condiciona el proceso orientador.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO PERSONAL.

  1. Introducción y objetivos.
  2. Factores personales que afectan y esfuerzo por aprender.
    1. - El esfuerzo depende de que el alumno se sienta emocionalmente bien.
    2. - El esfuerzo depende de saber qué es lo que se tiene que conseguir aprender.
    3. - El esfuerzo depende del ajuste entre las metas importantes para el alumno y los incentivos que le ofrece la tarea.
    4. - El esfuerzo depende de las expectativas y las atribuciones.
    5. - El esfuerzo depende de saber manejar los costes del aprendizaje.
    6. - El esfuerzo depende de saber cómo autorregular las actividades de aprendizaje.
  3. Evaluación de la motivación.
    1. - Evaluación de la motivación del alumno a través de la entrevista.
    2. - Cuestionarios para evaluar variables motivacionales.
    3. - Implicaciones de los resultados de la evaluación para la intervención.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. APRENDIZAJE Y DIFICULTADES EN LA LECTOESCRITURA.

  1. Introducción y objetivos.
  2. Supuestos desde los que afrontar la evaluación y la intervención.
    1. - Componentes del proceso lector y diferencias individuales.
    2. - Motivación y comprensión lectora.
  3. Evaluación de la competencia lectora y de las dificultades para leer y comprender.
    1. - Evaluación de los procesos lectores básicos.
    2. - Evaluación de la comprensión lectora.
  4. Intervención para remediar las dificultades de lectura: el programa MIL.
  5. Intervención para prevenir y remediar las dificultades de comprensión.
    1. - Criterios para la creación del entorno de lectura “antes” de comenzar.
  6. Objetivo a conseguir y estrategias de enseñanza a utilizar “durante” la lectura.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.

  1. Introducción y objetivos.
  2. Supuestos desde los que afrontar la evaluación y la intervención.
    1. - Conocimientos básicos implicados en el aprendizaje de “procedimientos” matemáticos.
    2. - Conocimientos básicos implicados en la solución de problemas.
  3. Dificultades en la adquisición de la competencia matemática.
  4. Principios para la prevención, evaluación e intervención de las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas.
    1. - Prevención primaria.
    2. - Prevención secundaria.
    3. - Prevención terciaria: tratamiento individualizado.
  5. Evaluación de las dificultades de comprensión, cálculo y solución de problemas.
    1. - Evaluación de las dificultades iniciales de comprensión y cálculo: la prueba TEMA-3.
    2. - Evaluación de las dificultades en la solución de problemas.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROBLEMAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y HÁBITOS DE ESTUDIO I.

  1. Introducción y objetivos.
  2. Supuestos desde los que afrontar la evaluación y la intervención.
    1. - Procesos básicos presentes en la mayoría de los aprendizajes.
    2. - Organización del estudio.
  3. Evaluación de las estrategias de aprendizaje: entrevista inicial con el alumno.
  4. Evaluación cualitativa de las estrategias de aprendizaje.
    1. - Examen general.
    2. - Examen de conocimiento de estrategias específicas.
    3. - Examen del conocimiento de las condiciones para usar diferentes estrategias.
  5. Evaluación de las estrategias mediante cuestionarios.
  6. Evaluación de los hábitos de estudio.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. PROBLEMAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y HÁBITOS DE ESTUDIO II.

  1. Introducción y objetivos.
  2. Enseñanza integrada de estrategia para el aprendizaje conceptual a partir de textos.
    1. - Enseñar a establecer el propósito de aprendizaje.
    2. - Enseñar estrategias para facilitar la comprensión del texto.
    3. - Enseñar estrategias para facilitar la elaboración de la información.
  3. Enseñanza del uso de estrategias para aprender a redactar.
  4. Enseñanza de estrategias de autoevaluación del aprendizaje.
  5. Estrategias para organizar el tiempo y controlar las distracciones.

EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Evaluación psicopedagógica y orientación educativa. Vol. I: Problemas de motivación y aprendizaje Alonso Tapia, Jesús. Publicado por Editorial Síntesis

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