Cursos homologados para oposiciones

Curso Superior en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Escuelas Infantiles + Pedagogía Terapéutica + Titulación Universitaria
Euroinnova Business School Universidad Nebrija
Modalidad
100% Online
Duración
300 H
Créditos ETCS
5 ECTS
460€ 391€
Euroinnova Business School Universidad Nebrija
Modalidad 100% Online
Créditos ETCS 5 ECTS
Duración 300 H
Fracciona tus pagos cómodamente
Cuota:
391€/mes
Resto de plazos: 391 €/mes
Presentación

El Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías y Pedagogía Terapéutica es la formación más completa para abordar la infancia y el apoyo educativo que precisan los niños con estas necesidades. Una formación con la que dotar de dinamismo y pedagogía a las actividades del alumnado con necesidades especiales para solventar sus dificultades y favorecer su integración en la guardería.

Información

Para qué te prepara

Aprenderás a adaptar las actividades o los programas educativos que se desarrollan en las guarderías conforme a las necesidades educativas especiales que requieren algunos niños. El Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías y Pedagogía Terapéutica es una formación única en la que de forma dual aprenderás todo sobre las adaptaciones curriculares y las herramientas de intervención en la educación especial.

Objetivos
  • Estudiar los principios generales de la intervención educativa en alumnos con necesidades específicas.
  • Combinar los elementos materiales, tecnológicos y personales para la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales.
  • Aprender los diferentes criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares en alumnos con distintas deficiencias o trastornos.
  • Abordar las necesidades infantiles primarias en cuanto al descanso, alimentación, higiene y vestido para realizar una intervención adecuada a la edad.
  • Realizar una intervención profesional en el alumnado con limitaciones de movilidad, con trastornos de conducta, síndrome de Down o discapacitados.
  • Implicar actividades como juegos o cuentos en el cumplimiento de objetivos como reforzar el autoestima de los niños.
  • Tomar conciencia de la influencia de la familia en el desarrollo integral del niño analizando su estructura, clima y estilo educativo.
¿A quién va dirigido?

El Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías y Pedagogía Terapéutica tiene como destinatario a los profesionales del ámbito educativo, más específicamente a los auxiliares de guardería, así como todas las personas interesadas en formarse en la infancia y el tratamiento de necesidades educativas especiales.

Salidas Laborales

Los Centros Educativos como Guarderías tanto de índole pública como privada, así como otros relacionados con la infancia serán las principales salidas profesionales para los alumnos que finalicen con éxito el Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Guarderías y Pedagogía Terapéutica. ¡Mejora tus competencias profesionales con Red Educa!

Metodología

La metodología de Red Educa
Nuestra formación es 100% online, lo que permite al alumnado autorregular su estudio y adaptarlo a sus propias necesidades. Apostamos por una enseñanza personalizada y autónoma, con un enfoque basado en el pensamiento crítico y el constructivismo.
Contamos con un equipo docente altamente especializado que te acompañará a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto te permitirá personalizar aún más tu formación, ya que nos adaptamos a tu ritmo y necesidades.
Dispondrás de acceso a nuestra plataforma de aprendizaje, MyLXP, desde cualquier dispositivo y en cualquier momento del día, lo que te permitirá decidir cómo y cuándo estudiar. Todo ello es posible gracias a nuestra metodología Educa LXP (Learning Experience Platform), un entorno diseñado para impulsar tu progreso educativo, fomentar la innovación y ofrecer una experiencia de aprendizaje personalizada y adaptada a cada necesidad.

Temario

Temario del curso
  1. Introducción
  2. Evolución de la Educación Especial
  1. El Concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
  2. La importancia de la Escuela Inclusiva
  3. Principios Generales de Intervención Educativa en Alumnos con Necesidades Específicas
  1. Introducción
  2. Evaluación Psicopedagógica
  3. Decisiones de Escolarización
  1. Introducción
  2. Modalidades de Escolarización
  3. Las Adaptaciones Curriculares
  1. La Orientación Educativa
  2. Planificación Educativa
  3. Estructura y Funciones de la Orientación Educativa
  4. Actuaciones de Orientación Específicas con Alumnado con Necesidades Educativas Especiales
  1. Introducción
  2. Recursos Materiales
  3. Los Recursos Personales
  4. Medidas Concretas para la Atención a la Diversidad
  5. Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Especial
  1. Introducción
  2. La Participación de la Familia en la Educación de los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales
  3. Cauces de participación
  4. El Papel de los Padres en la Toma de Decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos/as
  1. Alumnos y alumnas con Deficiencia Auditiva
  2. Alumnos y alumnas con Deficiencia Visual
  3. Alumnos y alumnas con Deficiencia Motora
  4. Alumnos y alumnas con Deficiencia Mental
  5. Alumnos y alumnas con Autismo o con otras Alteraciones Graves de la Personalidad
  1. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Déficit Auditivo y Orientaciones Metodológicas
  2. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Visual y Orientaciones Metodológicas.
  3. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Motora y Orientaciones Metodológicas.
  4. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Mental o Intelectual y Orientaciones Metodológicas
  5. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos con Trastornos Generales del Desarrollo y Orientaciones Metodológicas
  1. Alumnos y alumnas con Altas Capacidades Intelectuales
  2. Características asociadas a Superdotación Intelectual
  3. Perfiles de Niños de Altas Capacidades Intelectuales
  1. Concepto de infancia: transformación histórica
  2. La infancia: etapas de la infancia
  3. La socialización en la infancia
  4. Técnicas e instrumentos para la evaluación y valoración de la infancia: entrevista familia-tutor, cuestionarios, informes individuales, carpeta de trabajo o portfolio, técnicas sociométricas y técnicas de observación
  5. Recursos materiales y humanos favorables al desarrollo infantil
  6. La figura del maestro/a en la infancia
  1. Introducción a las necesidades infantiles
  2. Alimentación
  3. Aseo e higiene
  4. Descanso y sueño
  5. Vestido, calzado y otros objetos de uso personal
  6. Salud y enfermedad
  7. Pautas de intervención, según edad
  8. Instalaciones y materiales
  1. Alimentación para bebés de 1 a 2 años
  2. Alimentación para niños de 2 a 3 años
  3. Alimentación del niño preescolar
  4. El desayuno de los niños
  5. La merienda para los niños
  6. La cena de los niños
  7. Alimentación de verano para los niños
  8. Alimentación de otoño para los niños
  9. Alimentación vegetariana y niños
  10. Lactancia natural
  11. Lactancia artificial
  12. Cantidad del biberón
  13. Tipos de leche artificial
  14. Tipos de biberón y tetinas
  15. Lactancia mixta
  16. La alimentación en función de la edad
  1. Factores desencadenantes de los accidentes infantiles
  2. Prevención de los accidentes infantiles
  3. Marco legislativo sobre seguridad infantil
  4. Norma de seguridad e higiene aplicadas al técnico/técnica
  5. Peligros y accidentes en la infancia
  1. Consideraciones generales
  2. Evolución histórica
  3. El concepto de necesidades educativas especiales
  4. Inclusión educativa
  5. Principios generales de intervención educativa
  1. Modalidades de Escolarización
  2. Evaluación Psicopedagógica y dictamen de escolarización
  3. Orientación educativa
  1. La escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la educación infantil
  2. El trabajo con las familias
  3. Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)
  4. Colaboración entre servicios ordinarios y específicos
  1. Alumnado con limitaciones de movilidad
  2. Alumnado con trastornos graves de conducta
  3. Alumnado con trastornos generales del desarrollo
  4. Alumnado con Síndrome de Down
  5. Alumnado con discapacidad auditiva
  6. Alumnado con discapacidad visual
  7. Alumnado con discapacidad intelectual
  1. Recursos Humanos específicos
  2. Medidas concretas para la atención a la diversidad
  3. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial
  1. Definición de nuevas tecnologías
  2. Aportaciones de las NTIC a la educación
  3. Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación
  4. Niveles de integración y formas básicas de uso
  5. NTC y educación
  6. Integración de las aplicaciones didácticas de la informática
  7. Aplicaciones didácticas comunes
  8. Aplicaciones didácticas específicas
  9. Software educativo
  1. Introducción al juego
  2. La importancia del juego
  3. Características del juego
  4. Tipos de juegos
  1. El juego por etapas
  2. Teorías del juego
  3. El juguete didáctico
  4. Juguetes adecuados a las características del desarrollo
  5. El papel educador
  6. La socialización a través del juego
  1. Perspectiva psicoevolutiva del juego
  2. Juegos dinámicos
  3. Juegos de habilidad
  1. Contextualización, características y definición de juego
  2. El juego educativo. Jugar educando y educar jugando
  3. Beneficios y funciones del juego
  4. Tipos y clasificación de juegos
  5. Esquema de clasificación de juegos
  6. Elementos que intervienen en un juego
  7. Cómo se explica un juego
  8. Tipos de juegos
  9. Otras actividades y juegos: el cuentacuentos
  10. Malabares
  1. Juegos que favorecen la autoestima
  2. Cuentos para favorecer la autoestima
  1. Desarrollo histórico de la educación infantil
  2. Organización de profesionales en la escuela infantil
  3. Perfiles profesionales en la escuela infantil
  4. Funciones del personal en escuelas infantiles
  1. Aportaciones pedagógicas a la educación infantil
  2. Principios didácticos fundamentales de la educación
  3. Programación curricular infantil
  4. La organización del espacio y tiempo
  5. El periodo de adaptación
  6. Contenidos del proyecto curricular
  1. Organización de los espacios
  2. Los rincones educativos
  3. Los talleres educativos
  1. Introducción a la influencia e intervención en el ámbito familiar
  2. Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño
  3. El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil
  4. La intervención familiar
  5. Los programas o modelos de intervención
  6. Estrategias de intervención
  7. Propuestas de actuación

Titulación

Titulación Obtenida

Titulación de Curso Superior en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Escuelas Infantiles + Pedagogía Terapéutica con 300 horas expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings

Titulación Universitaria en Pedagogía Terapéutica por la UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA con 5 Créditos Universitarios ECTS

Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC AA, según RD 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007) Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija

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Claustro

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Noelia B. B.

LA AMPLITUD DEL TEMA

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