Titulación Universitaria en Intervención Psicoeducativa en Educación Especial + Atención Temprana (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 10 Créditos ECTS)
Universidad Nebrija
Modalidad
100% Online
Duración
250 H
Créditos ETCS
10 ECTS
299€ 239.2€
Universidad Nebrija
Modalidad 100% Online
Créditos ETCS 10 ECTS
Duración 250 H
Fracciona tus pagos cómodamente
Cuota:
239.2€/mes
Resto de plazos: 239.2 €/mes
Presentación

La intervención temprana es fundamental cuando un alumno presenta una problemática como el síndrome de down o requiere de apoyo educativo a causa de un trastorno. Los especialistas y docentes deben realizar una correcta intervención psicoeducativa con el objetivo de mejorar la calidad educativa de estos alumnos. Con nuestro Curso en Educación Especial + Atención Temprana obtendrás una Doble Titulación de la Universidad Antonio de Nebrija con 8 Créditos ECTS.

Información

Para qué te prepara

El Curso en Educación Especial + Atención Temprana te prepara para trabajar dentro del aula con alumnos que presentan problemas visuales o de desarrollo intelectual, entre otros. A lo largo de la formación, conocerás los diferentes trastornos existentes y así como realizar una correcta intervención psicoeducativa.  
 

Objetivos
  • Profundizar en los diferentes trastornos del desarrollo.
  • Dominar el desarrollo cognitivo, físico, sensorial, del lenguaje y motor de cero a seis años.
  • Intervenir en alumnos con problemas como síndrome de down o autismo.
  • Transmitir la influencia que ejerce la familia en el desarrollo infantil.
¿A quién va dirigido?

El Curso en Educación Especial + Atención Temprana está dirigido a todos aquellos profesionales de la educación como maestros, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos y así como cualquier persona que desee adquirir amplios conocimientos. Además, en caso de estar interesado en presentarte en oposiciones de educación, este curso es válido para la misma, con hasta 1 punto.

Salidas Laborales

Respecto a las salidas laborales del Curso en Educación Especial + Atención Temprana caben destacar centros educativos, gabinetes psicopedagógicos, centros de atención temprana, asociaciones, CDIAT, talleres educativos, ludotecas, etc.  
 

Metodología

La metodología de Red Educa

La renovada metodología de Red Educa se basa en dos pilares: la innovación y la didáctica. Tenemos a nuestra disposición la plataforma más moderna para que el alumno disfrute de su proceso de aprendizaje con los recursos multimedia que reclama el sistema educativo actual. Mediante vídeos de apoyo o todo un extenso material audiovisual para recorrer de la mano de Red Educa el camino a la digitalización en las aulas y profundizar en las metodologías más vanguardistas.

Nuestra metodología nos hace ser pioneros en formación e-learning y nos permite contribuir con la formación continua del profesorado con el contenido más actual. Es por ello, que nuestros cursos constan de materiales monográficos donde, la didáctica y el contenido práctico, serán las notas predominantes.

Garantizamos un seguimiento y un trato personalizado de los alumnos con los docentes a lo largo del curso con un trato cercano y accesible. El docente permanecerá al lado del alumno en todo momento, motivando su avance y facilitando su aprendizaje. Además, tendrán plena disponibilidad para revolver todas sus consultas o dudas mediante correo electrónico o en los horarios de tutorías telefónicas, lo que permite un contacto directo y constante con el alumno, enriquecedor para ambos.

Contenidos multimedia de calidad

Contenidos multimedia de calidad

Metodologías innovadoras e-learning

Metodologías innovadoras e-learning

Seguimiento docente personalizado

Seguimiento docente personalizado

Contenido didáctico práctico

Contenido didáctico práctico

Contenidos 100% actualizados

Contenidos 100% actualizados

Campus virtual intuitivo

Campus virtual intuitivo

El curso finalizará con éxito tras la lectura amena del manual teórico, así como, del cumplimiento de los requisitos que establezca nuestra plataforma online que serán:

  • LupaCompletar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • AutoevaluaciónRealizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Examen finalRealizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

Temario

Temario del curso
  1. Orígenes, concepto y objetivos de la Atención Temprana
  2. Principios básicos de la Atención Temprana
  3. Niveles de intervención en la Atención Temprana
  1. El niño de cero a 15 meses
  2. El niño de uno a tres años
  3. El niño de tres a seis años
  1. El niño de cero a 15 meses
  2. El niño de uno a tres años
  3. El niño de tres a seis años
  1. Definición de lenguaje y comunicación
  2. El niño de cero a 15 meses
  3. El niño de uno a tres años
  4. El niño de tres a seis años
  1. El niño de cero a 15 meses
  2. El niño de uno a tres años
  3. El niño de tres a seis años
  1. Déficit auditivo
  2. Déficit visual
  3. Trastornos perceptivos: la agnosia
  1. Distrofia muscular
  2. Los tics
  3. Parálisis cerebral
  4. Epilepsia
  5. Apraxias
  1. Trastorno del desarrollo intelectual
  2. Sobredotación
  1. Introducción a los trastornos del lenguaje
  2. Trastornos del lenguaje expresivo
  3. Trastorno del lenguaje receptivo-expresivo
  4. Trastornos fonológicos
  1. Trastornos emocionales y del comportamiento
  2. Trastorno Disocial
  3. Trastorno Negativista Desafiante
  4. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
  5. Trastorno de ansiedad
  1. Estimulación prenatal
  2. Estimulación postnatal
  1. Intervención temprana en la deficiencia auditiva
  2. Intervención temprana en la deficiencia visual
  1. Intervención en distrofias musculares
  2. Intervención en Tics
  3. Intervención en parálisis cerebral
  4. Intervención en epilepsia
  5. Intervención en apraxias
  6. Pautas comunes de intervención en trastornos psicomotores
  1. Prevención, diagnóstico precoz y atención temprana del Trastorno del Desarrollo Intelectual
  2. Intervención en Trastorno del Desarrollo Intelectual
  3. La sobredotación
  1. La Atención Temprana
  2. Trastorno del lenguaje expresivo
  3. Trastorno del lenguaje receptivo-expresivo
  4. Trastornos fonológicos
  1. La Atención Temprana en los trastornos emocionales y de conducta
  2. Intervención en el trastorno disocial
  3. Intervención en el trastorno negativista desafiante
  4. Intervención en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad
  5. Intervención en el trastorno de ansiedad
  1. Intervención en Trastorno del Espectro Autista
  2. Intervención en niños con Síndrome de Down
  1. La familia
  2. Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño
  3. El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil
  1. La intervención familiar
  2. Los programas o modelos de intervención
  3. Estrategias de intervención
  4. Propuestas de actuación
  1. Consideraciones Generales
  2. Evolución Histórica
  3. El concepto de necesidades educativas especiales
  4. Inclusión educativa
  5. Principios generales de intervención educativa
  1. Modalidades de Escolarización
  2. Evaluación Psicopedagógica y Dictamen de escolarización
  3. Orientación Educativa
  1. La escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la educación infantil
  2. El trabajo con las familias
  3. Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)
  1. Alumnado con Limitaciones de Movilidad
  2. Alumnado con Trastornos Graves de Conducta
  3. Alumnado con Trastornos Generales del Desarrollo
  4. Alumnado con Síndrome de Down
  5. Alumnado con Discapacidad Auditiva
  6. Alumnado con Discapacidad Visual
  7. Alumnado con Trastorno del Desarrollo Intelectual
  1. Recursos Humanos Específicos
  2. Medidas Concretas para la Atención a la Diversidad
  3. Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Especial

Titulación

Titulación Obtenida

Doble Titulación:

Titulación Universitaria en Intervención Psicoeducativa en Educación Especial por la UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA con 5 Créditos Universitarios ECTS.

Titulación Universitaria en Atención Temprana por la UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA con 5 Créditos Universitarios ECTS

Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC AA, según RD 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007) Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija

Universidad Antonio de Nebrija

Claustro

Nuestros docentes
Fracciona tus pagos cómodamente
Simular cuota:
239.2€/mes
Resto de plazos: 239.2 €/mes

Opiniones de nuestros alumnos (19)

Ana P. T.

EL TEMARIO

Estrella Estrella Estrella Estrella Estrella
Angeles B. A.

conocer todas las clases de intervenciones, caracteristicas, trastornos y y desarrollos que se trabajan desde la Atencion Temprana

Estrella Estrella Estrella Estrella Estrella
Alba V. M.

Tanto el temario como las actividades prácticas.

Estrella Estrella Estrella Estrella Estrella

¿Qué es Apraxia?

Las personas que sufren de apraxia tienen como impedimento la realización de tareas físicas, aunque tengan la intención y la capacidad motora para llevarla a cabo, como consecuencia de una lesión de tipo cerebral. En otras palabras, aunque tienen la intención y la habilidad de llevar a cabo una tarea, son incapaces de llevarla a cabo. Aunque el tratamiento específico es inexistente, la terapia ocupacional y la fisioterapia serán las disciplinas que podrán trabajar en mejorar la funcionalidad de quienes padecen apraxia. El Curso en Educación Especial y Atención Temprana aborda este trastorno para aprender las técnicas rehabilitadoras más efectivas para mejorar la calidad de vida de estas personas.

¿Qué es un Equipo de Atención Temprana?

Los equipos de atención temprana llevan a cabo la intervención en alumnos con un rango de edad que abarca a niños hasta los seis años. La labor principal de estos equipos está en llevar a cabo labores de prevención y de intervención temprana en tres fases. En primer lugar, detectando aquellas circunstancias de desventaja que pueden surgir en el aula. En segundo lugar, adelantarse a la aparición de problemas necesitados de intervención. Y, por último, adecuar esa intervención a las características de los niños con necesidades educativas especiales derivadas de la discapacidad, sobredotación o condiciones sociales desfavorecidas. Estos equipos cuentan con profesionales cualificados en formaciones como la del Curso en Educación Especial y Atención Temprana, para llevar a cabo una intervención completa y especializada.

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