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Experto en la Didáctica de las Lenguas Modernas

Experto en la Didáctica de las Lenguas Modernas

Titulación Expedida por Euroinnova Business School
MODALIDAD:
Online
DURACIÓN:
280 h.
PRECIO:
260 €
PRESENTACIÓN
Si trabaja en el sector educativo o estudia para ello y quiere conocer la didáctica para enseñar lenguas extranjeras este es su momento, con el Curso de Experto en la Didáctica de las Lenguas Modernas podrá adquirir los conocimientos necesarios para realizar esta labor de la mejor manera posible. Enmarcado en la evolución y el cambio del paradigma clásico de las lenguas extranjeras al de una competencia plurilingüe e intercultural que percibe los idiomas como oportunidad de desarrollo personal para la sociedad del conocimiento, con este Curso de Experto en la Didáctica de las Lenguas Modernas conocerá los aspectos funfdamentales osbre la materia.
PARA QUÉ TE PREPARA
Este Curso de Experto en la Didáctica de las Lenguas Modernas le prepara para conocer el ámbito de las lenguas modernas en el ámbito educativo, prestando atención a los factores esenciales de este fenómeno y conociendo la didáctica para impartir una formación de calidad a los alumnos.
OBJETIVOS
  • Conocer el plurilingüismo y la competencia intercultural.
  • Tomar de decisiones sobre el enfoque de los programas de lenguas.
  • Ejecutar un programa de aprendizaje de lenguas propio.
  • Atención a la dimensión intercultural en el aprendizaje de lenguas.
  • Conocer los criterios de evaluación respecto a los niveles comunes de competencias del MCERL.
  • Integrar las competencias y actividades comunicativas de la lengua en las actividades de aprendizaje.
TITULACIÓN
Doble Titulación Expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales
PRÁCTICAS EN EMPRESA
Red Educa te ofrece la posibilidad de adentrarte en el mercado laboral y adquirir experiencia profesional mediante la realización de prácticas en empresas.
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
El Curso de Experto en la Didáctica de las Lenguas Modernas está dirigido a todas aquellas personas relacionadas con el sector educativo o a cualquier profesional docente que quiera adquirir conocimiento sobre los recursos didácticos a la hora de enseñar lenguas modernas en las aulas.
SALIDAS LABORALES
Docencia / Experto en lenguas modernas / Enseñanza / Educación / Centros bilingües.

Junto al material entregado, se adjunta un documento llamado Guía del Alumno, en el cual podrás visualizar el horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrás enviar todas tus consultas, dudas y ejercicios.

Los materiales son de tipo monográfico, de sencilla lectura y de carácter eminentemente práctico. La metodología a seguir para superar el curso se basa en leer el manual teórico entregado y cumplir una serie de requisitos en la plataforma al tratarse un curso online.

Dichos requisitos son:

  • Completar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • Realizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Realizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL PLURILINGÜISMO Y LA COMPETENCIA PLURILINGÜE E INTERCULTURAL

  1. El plurilingüismo como principio
  2. La formación plurilingüe de los individuos
    1. - La formación en las Escuelas Europeas
    2. - La formación plurilingüe en el contexto AICLE
    3. - Aportaciones institucionales a la formación plurilingüe
  3. La noción de competencia plurilingüe e intercultural
    1. - Aplicación a la formación en lenguas
    2. - Aplicación en los documentos e instrumentos oficiales para el desarrollo curricular

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS DESDE LA PERSPECTIVA DEL PROFESOR

  1. Toma de decisiones sobre el enfoque de los programas de lenguas
    1. - Diagnóstico de concepciones y motivaciones
    2. - Diagnóstico de expectativas y necesidades de uso
  2. Toma de decisiones sobre los componentes de los programas de lenguas
    1. - Diagnóstico de necesidades lingüísticas
    2. - Construcción de escenarios y situaciones de comunicación
  3. Toma de decisiones sobre las estrategias, procedimientos y técnicas de aprendizaje
    1. - Diagnóstico del perfil de aprendizaje propio
    2. - Organización de modos de aprender lenguas

UNIDAD DIDÁCTICA 3. GESTIÓN DE EXPERIENCIAS Y ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LENGUAS DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO

  1. Programa de aprendizaje de lenguas propio y la capacidad para aprender
    1. - Para el desarrollo de la capacidad de aprender
    2. - Las estrategias de aprendizaje: una dimensión funcional y utilitaria
  2. Seguimiento del desarrollo de la capacidad para aprender lenguas: sistema de toma de conciencia, análisis y registro
  3. Plan de apoyo del aprendizaje de lenguas: sistema de búsqueda y selección de actividades complementarias

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA CONFIGURACIÓN DE UN PERFIL COMPETENCIAL PLURILINGÜE Y EL DESARROLLO DE PROCESOS DE EVALUACIÓN

  1. Actividades comunicativas de la lengua y niveles de competencia en el MCERL: descriptores y especificaciones comunes
  2. Los criterios de evaluación
    1. - Aspectos cualitativos
    2. - Niveles comunes de referencia
  3. La autoevaluación de la competencia en lenguas y la utilización del Portfolio Europeo de las Lenguas

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA EDUCACIÓN EN CLAVE PLURILINGÜE: LA PERSPECTIVA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL

  1. El usuario de una lengua como un actor social y las relaciones con los otros
    1. - El actor social y la lengua
    2. - Actores y valoraciones sociales de la lengua
  2. El respeto a la diversidad cultural en el desarrollo de la competencia plurilingüe
  3. Reflexión, análisis e identificación de aspectos socioculturales asociados a las lenguas

UNIDAD DIDÁCTICAS 6. LA INTERCULTURALIDAD Y SU VINCULACIÓN A LA COMPETENCIA PLURILINGÜE

  1. La atención a la dimensión intercultural en el aprendizaje de lenguas
    1. - El compromiso en la acción intercultural
    2. - Encuentros en el “tercer espacio”
  2. La conciencia intercultural en el desarrollo de la competencia plurilingüe
    1. - Condiciones en torno a una conciencia intercultural
    2. - Traspasando márgenes
  3. Exploración de las experiencias y encuentros interculturales propios asociados a las lenguas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA COMPETENCIA DE MEDIACIÓN (TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN) COMO ACTIVIDAD PARA LA COMPRENSIÓN INTERCULTURAL

  1. La mediación: una actividad comunicativa de la lengua multimodal
  2. La mediación oral y la mediación escrita: su estatus para la comprensión intercultural
  3. Las actividades de mediación en situaciones no profesionales.
  4. Una perspectiva del desarrollo de la competencia plurilingüe e intercultural
    1. - La reflexión sobre la mediación: un sistema de toma de conciencia,
    2. - Autoevaluación de las competencias de traducción y de interpretación: una propuesta para la identificación de un perfil propio

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA GESTIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN Y LA CONFIGURACIÓN DE UN PERFIL DE COMPETENCIA INTERCULTURAL

  1. La identidad sociocultural propia: una cuestión de competencia intercultural
  2. Para la conciencia de la identidad propia y la de los otros: un sistema de exploración y reflexión
  3. De la reflexión a la autoevaluación de la competencia intercultural propia: propuesta de un sistema de indicadores

UNIDAD DIDÁCTICA 9. GUÍA PRÁCTICA PARA LA TOMA DE DECISIONES CURRICULARES

  1. Especificaciones relativas a competencias (componentes) y actividades comunicativas de la lengua en el MCERL
    1. - El MCERL para la calidad de las decisiones curriculares
    2. - Los objetivos y los contenidos en términos de actividades comunicativas de la lengua y competencias
  2. Criterios de evaluación respecto a los niveles comunes de competencias del MCERL en los currículos oficiales

UNIDAD DIDÁCTICA 10. GUÍA PRÁCTICA PARA EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO

  1. Uso de la tarea como eje organizador de los programas
    1. - La evolución de los tipos de programas y el enfoque por tareas
    2. - Implicaciones de las tareas para el desarrollo del currículo de lenguas,
  2. Estructura y organización de los componentes de una tarea en relación con las competencias y actividades comunicativas de la lengua
    1. - El diagnóstico
    2. - El dispositivo
    3. - El sistema organizativo

UNIDAD DIDÁCTICA 11. GUÍA PRÁCTICA PARA EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

  1. Integración de las competencias y actividades comunicativas de la lengua en las actividades de aprendizaje
    1. - Diagnóstico y elaboración de un programa de aprendizaje personalizado,
    2. - Elaboración de un programa de aprendizaje a partir de escenarios de comunicación
  2. Atención a la competencia intercultural en las actividades de aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 12. GUÍA PRÁCTICA PARA LA UTILIZACIÓN DE LOS MATERIALES PEDAGÓGICOS: EL CASO DE LOS MANUALES

  1. Identificación de las características y funciones de los manuales para la enseñanza de lenguas
    1. - Los manuales como instrumentos de mediación didáctica
    2. - Identificación de las actividades comunicativas y las estrategias de aprendizaje,
  2. Adaptación de las actividades de los manuales a los requisitos de acción práctica del enfoque adoptado por el MCERL

EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Didáctica de las lenguas modernas González Piñeiro, Manuel. Guillén Díaz, Carmen. Vez, José Manuel. Publicado por Editorial Síntesis

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