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Experto en la Didáctica de las Lenguas Modernas
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Presentación

El Experto en la Didáctica de las Lenguas Modernas te dará las claves para que tus alumnos aprendan de una forma sencilla y entretenida la complejidad de algunos idiomas. Con la didáctica y la pedagogía de telón de fondo, asentarás las bases no solo del conocimiento de vocabulario, expresiones o gramática en otras lenguas, sino también del respeto hacia la diversidad cultural en las aulas y a la mediación como medio de resolución de conflictos mediante el diálogo y la negociación. 

Información

Para qué te prepara

Aprende a diseñar, crear e implantar un programa de aprendizaje de lenguas propio con el Experto en la Didáctica de las Lenguas Modernas. Conocerás de cerca lo que engloban el plurilingüismo y las competencias interculturales para así desarrollar un proceso de aprendizaje de las lenguas desde una perspectiva basada en el respeto a la diversidad intercultural y con la mediación como herramienta de resolución a los posibles conflictos relacionados con ésta materia.  

Objetivos
  • Conocer la formación plurilingüe en las escuelas europeas y en el contexto AICLE.
  • Realizar diferentes tipos de diagnósticos y tomar decisiones respecto del programa de lenguas o las estrategias de aprendizaje.
  • Llevar a cabo un seguimiento de las capacidades para aprender lenguas mediante el sistema de toma de conciencia, análisis y registro.
  • Familiarizarse con los criterios de evaluación orientados a los niveles comunes de competencias recogidos en el MCERL.
  • Hacer uso de la mediación como sistema de toma de conciencia.
¿A quién va dirigido?

El Experto en la Didáctica de las Lenguas Modernas es una formación preparada para aquellas personas que están inmersas en el ámbito educativo o cualquier profesional docente que se quiera dotar de recursos didácticos para mejorar sus competencias profesionales en la instrucción de esta asignatura en las aulas.

Salidas Laborales

La docencia y la enseñanza son los sectores con más salidas profesionales para los alumnos que finalicen el Experto en la Didáctica de las Lenguas Modernas. Más concretamente, ejercerán como Expertos en Lenguas Modernas en Centros Bilingües donde existe una apuesta firme por dinamizar la enseñanza de los idiomas para sus alumnos. ¡Enseña divirtiendo con Red Educa!

Metodología

La metodología de Red Educa

La renovada metodología de Red Educa se basa en dos pilares: la innovación y la didáctica. Tenemos a nuestra disposición la plataforma más moderna para que el alumno disfrute de su proceso de aprendizaje con los recursos multimedia que reclama el sistema educativo actual. Mediante vídeos de apoyo o todo un extenso material audiovisual para recorrer de la mano de Red Educa el camino a la digitalización en las aulas y profundizar en las metodologías más vanguardistas.

Nuestra metodología nos hace ser pioneros en formación e-learning y nos permite contribuir con la formación continua del profesorado con el contenido más actual. Es por ello, que nuestros cursos constan de materiales monográficos donde, la didáctica y el contenido práctico, serán las notas predominantes.

Garantizamos un seguimiento y un trato personalizado de los alumnos con los docentes a lo largo del curso con un trato cercano y accesible. El docente permanecerá al lado del alumno en todo momento, motivando su avance y facilitando su aprendizaje. Además, tendrán plena disponibilidad para revolver todas sus consultas o dudas mediante correo electrónico o en los horarios de tutorías telefónicas, lo que permite un contacto directo y constante con el alumno, enriquecedor para ambos.

Contenidos multimedia de calidad

Contenidos multimedia de calidad

Metodologías innovadoras e-learning

Metodologías innovadoras e-learning

Seguimiento docente personalizado

Seguimiento docente personalizado

Contenido didáctico práctico

Contenido didáctico práctico

Contenidos 100% actualizados

Contenidos 100% actualizados

Campus virtual intuitivo

Campus virtual intuitivo

El curso finalizará con éxito tras la lectura amena del manual teórico, así como, del cumplimiento de los requisitos que establezca nuestra plataforma online que serán:

  • LupaCompletar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • AutoevaluaciónRealizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Examen finalRealizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

Temario

Temario del curso

  1. El plurilingüismo como principio
  2. La formación plurilingüe de los individuos
    1. - La formación en las Escuelas Europeas
    2. - La formación plurilingüe en el contexto AICLE
    3. - Aportaciones institucionales a la formación plurilingüe
  3. La noción de competencia plurilingüe e intercultural
    1. - Aplicación a la formación en lenguas
    2. - Aplicación en los documentos e instrumentos oficiales para el desarrollo curricular

  1. Toma de decisiones sobre el enfoque de los programas de lenguas
    1. - Diagnóstico de concepciones y motivaciones
    2. - Diagnóstico de expectativas y necesidades de uso
  2. Toma de decisiones sobre los componentes de los programas de lenguas
    1. - Diagnóstico de necesidades lingüísticas
    2. - Construcción de escenarios y situaciones de comunicación
  3. Toma de decisiones sobre las estrategias, procedimientos y técnicas de aprendizaje
    1. - Diagnóstico del perfil de aprendizaje propio
    2. - Organización de modos de aprender lenguas

  1. Programa de aprendizaje de lenguas propio y la capacidad para aprender
    1. - Para el desarrollo de la capacidad de aprender
    2. - Las estrategias de aprendizaje: una dimensión funcional y utilitaria
  2. Seguimiento del desarrollo de la capacidad para aprender lenguas: sistema de toma de conciencia, análisis y registro
  3. Plan de apoyo del aprendizaje de lenguas: sistema de búsqueda y selección de actividades complementarias

  1. Actividades comunicativas de la lengua y niveles de competencia en el MCERL: descriptores y especificaciones comunes
  2. Los criterios de evaluación
    1. - Aspectos cualitativos
    2. - Niveles comunes de referencia
  3. La autoevaluación de la competencia en lenguas y la utilización del Portfolio Europeo de las Lenguas

  1. El usuario de una lengua como un actor social y las relaciones con los otros
    1. - El actor social y la lengua
    2. - Actores y valoraciones sociales de la lengua
  2. El respeto a la diversidad cultural en el desarrollo de la competencia plurilingüe
  3. Reflexión, análisis e identificación de aspectos socioculturales asociados a las lenguas

  1. La atención a la dimensión intercultural en el aprendizaje de lenguas
    1. - El compromiso en la acción intercultural
    2. - Encuentros en el “tercer espacio”
  2. La conciencia intercultural en el desarrollo de la competencia plurilingüe
    1. - Condiciones en torno a una conciencia intercultural
    2. - Traspasando márgenes
  3. Exploración de las experiencias y encuentros interculturales propios asociados a las lenguas

  1. La mediación: una actividad comunicativa de la lengua multimodal
  2. La mediación oral y la mediación escrita: su estatus para la comprensión intercultural
  3. Las actividades de mediación en situaciones no profesionales.
  4. Una perspectiva del desarrollo de la competencia plurilingüe e intercultural
    1. - La reflexión sobre la mediación: un sistema de toma de conciencia,
    2. - Autoevaluación de las competencias de traducción y de interpretación: una propuesta para la identificación de un perfil propio

  1. La identidad sociocultural propia: una cuestión de competencia intercultural
  2. Para la conciencia de la identidad propia y la de los otros: un sistema de exploración y reflexión
  3. De la reflexión a la autoevaluación de la competencia intercultural propia: propuesta de un sistema de indicadores

  1. Especificaciones relativas a competencias (componentes) y actividades comunicativas de la lengua en el MCERL
    1. - El MCERL para la calidad de las decisiones curriculares
    2. - Los objetivos y los contenidos en términos de actividades comunicativas de la lengua y competencias
  2. Criterios de evaluación respecto a los niveles comunes de competencias del MCERL en los currículos oficiales

  1. Uso de la tarea como eje organizador de los programas
    1. - La evolución de los tipos de programas y el enfoque por tareas
    2. - Implicaciones de las tareas para el desarrollo del currículo de lenguas,
  2. Estructura y organización de los componentes de una tarea en relación con las competencias y actividades comunicativas de la lengua
    1. - El diagnóstico
    2. - El dispositivo
    3. - El sistema organizativo

  1. Integración de las competencias y actividades comunicativas de la lengua en las actividades de aprendizaje
    1. - Diagnóstico y elaboración de un programa de aprendizaje personalizado,
    2. - Elaboración de un programa de aprendizaje a partir de escenarios de comunicación
  2. Atención a la competencia intercultural en las actividades de aprendizaje

  1. Identificación de las características y funciones de los manuales para la enseñanza de lenguas
    1. - Los manuales como instrumentos de mediación didáctica
    2. - Identificación de las actividades comunicativas y las estrategias de aprendizaje,
  2. Adaptación de las actividades de los manuales a los requisitos de acción práctica del enfoque adoptado por el MCERL

Titulación

Titulación Obtenida
Doble Titulación Expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales
Euroinnova Formación Business School

Claustro

Nuestros docentes
María Pilar María Pilar
María Pilar Garrido Cárdenas
Team Manager del equipo de docencia de Red Educa. Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada y con formación en gestión del talento. Amplia experiencia en la formación e-learning y en el asesoramiento de opositores de educación. Colaboradora en diversos seminarios, jornadas y revistas de temática de innovación educativa.Leer más
María Pilar
María Pilar Garrido Cárdenas
Team Manager del equipo de docencia de Red Educa. Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada y con formación en gestión del talento. Amplia experiencia en la formación e-learning y en el asesoramiento de opositores de educación. Colaboradora en diversos seminarios, jornadas y revistas de temática de innovación educativa.
Lidia Lidia
Lidia Pineda Bermúdez
Maestra, especialista en Educación Infantil y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Intervención e Investigación Psicológica en Salud, Justicia y Bienestar Social por la Universidad de Córdoba. Especialista en la evaluación y la atención del alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Cuenta con amplia experiencia en la evaluación e intervención psicopedagógica y en el campo de la orientación educativa.Leer más
Lidia
Lidia Pineda Bermúdez
Maestra, especialista en Educación Infantil y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Intervención e Investigación Psicológica en Salud, Justicia y Bienestar Social por la Universidad de Córdoba. Especialista en la evaluación y la atención del alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Cuenta con amplia experiencia en la evaluación e intervención psicopedagógica y en el campo de la orientación educativa.
Ana Belén Ana Belén
Ana Belén Salinas Lozano
Diplomada en Magisterio Ed. Primaria y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Cuenta con más de 16 años de experiencia en el sector de la formación, elaboración de proyectos, formación programada, formación profesional para el empleo, certificados de profesionalidad, orientación laboral y como docente presencial y online. Actualmente es tutora en el Departamento Sociocomunitario.Leer más
Ana Belén
Ana Belén Salinas Lozano
Diplomada en Magisterio Ed. Primaria y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Cuenta con más de 16 años de experiencia en el sector de la formación, elaboración de proyectos, formación programada, formación profesional para el empleo, certificados de profesionalidad, orientación laboral y como docente presencial y online. Actualmente es tutora en el Departamento Sociocomunitario.
Mónica Mónica
Mónica Aguilera de la Cruz
Graduada en Pedagogía. Máster en Intervención Psicopedagógica. Máster en Enseñanza Secundaria Obligatoria con especialidad en Orientación Educativa. Cuenta con experiencia en dinamización de proyectos de inclusión laboral, en orientación educativa y psicopedagogía. Actualmente ejerce como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa.Leer más
Mónica
Mónica Aguilera de la Cruz
Graduada en Pedagogía. Máster en Intervención Psicopedagógica. Máster en Enseñanza Secundaria Obligatoria con especialidad en Orientación Educativa. Cuenta con experiencia en dinamización de proyectos de inclusión laboral, en orientación educativa y psicopedagogía. Actualmente ejerce como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa.
Rocío Rocío
Rocío Cabrera Megías
Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de la formación. Cuenta con experiencia como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa. Es redactora oficial de blogs y revistas de temática educativa.Leer más
Rocío
Rocío Cabrera Megías
Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de la formación. Cuenta con experiencia como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa. Es redactora oficial de blogs y revistas de temática educativa.
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Opiniones de nuestros alumnos (1)

Valeriy Belykh

El apartado donde se hablaba de la mediación.

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