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Acceso al campus
Especialista en Bases Educativas de la Actividad Física + Monitor de Educación Física (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
Euroinnova Business School Universidad Nebrija
Modalidad
100% Online
Duración
375 H
Créditos ETCS
5 ECTS
Precio: 360 €
Euroinnova Business School Universidad Nebrija
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Créditos ETCS 5 ECTS
Duración 375 H
Precio 360€
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Cuota:
360€/mes
Resto de plazos: 360 €/mes
Presentación
Este Curso de Especialista en Bases Educativas de la Actividad Física + Monitor de Educación Física (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) ofrece una formación básica sobre la materia. El curso tiene doble contenido: teórico al explicar las bases educativas de la actividad física y práctico al interpretar y llevar a la práctica la actividad física. En las escuelas, el trabajo del monitor es de suma importancia en el cumplimiento de los objetivos de la clase de Educación física, ya que dicha figura es más cercana que la del educador, jugando un papel fundamental para sus alumnos. Se debe prestar especial atención a las características que tienen los/as niños/as en estas etapas, ya que se consideran las más importantes y determinantes de su vida, por lo que la formación es crucial para su desarrollo. El presente Curso de Especialista en Bases Educativas de la Actividad Física + Monitor de Educación Física (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) dotará al alumno de los conocimientos necesarios para desarrollar las funciones propias de un monitor de educación física en el desarrollo de una clase o sesión con los niños, niñas o jóvenes.

Información

Para qué te prepara
Este Curso de Especialista en Bases Educativas de la Actividad Física + Monitor de Educación Física (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) le prepara para formarse como un profesional, profundizando en aspectos muy concretos del deporte y las actividades físicas. Además el presente curso dotará al alumno de los conocimientos necesarios para desarrollar las funciones propias de un monitor de educación física en el desarrollo de una clase o sesión con los niños, niñas o jóvenes.
Objetivos
  • Conocer los objetivos de la Pedagogía en la Actividad física.
  • Conocer los objetivos en los que se fundamenta la Educación Física.
  • Aprender las teorías de Aprendizaje y motor en las bases educativas de la actividad física.
  • Aprender cuáles son las destrezas de enseñanza que se deben tener como profesor en la educación física.
  • Conocer las clases de interacción de la educación física.
  • Conocer las capacidades físicas básicas para su entrenamiento según las edades y características de los/as alumnos/as.
  • Comprender el proceso de aprendizaje motor de los/as niños/as para aplicar los deportes correspondientes a cada etapa.
  • Diferenciar los conceptos de habilidad, destreza y tareas motrices.
  • Ejecutar actividades para desarrollar en los/as alumnos/as hábitos y estilos de vida saludables en relación con la actividad física.
  • Realizar la planificación de la sesión de Educación física para organizar a los alumnos y asignar las tareas que se van a ejecutar.
  • Conocer las posibles lesiones y riesgos que pueden sufrir los/as alumnos/as durante una sesión de educación física.
¿A quién va dirigido?
El Especialista en Bases Educativas de la Actividad Física + Monitor de Educación Física (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) está dirigido a los profesionales dedicados al mundo del deporte y las actividades físicas que quieran seguir ampliando sus conocimientos. Además es interesante para profesionales del ámbito de la Educación física, concretamente a aquellas personas que quieran orientar su futuro laboral a desarrollar las funciones propias de un monitor de educación física.
Salidas Laborales
Docencia / Deporte / Actividades físicas / Monitor de Educación Física.

Metodología

La metodología de Red Educa

La renovada metodología de Red Educa se basa en dos pilares: la innovación y la didáctica. Tenemos a nuestra disposición la plataforma más moderna para que el alumno disfrute de su proceso de aprendizaje con los recursos multimedia que reclama el sistema educativo actual. Mediante vídeos de apoyo o todo un extenso material audiovisual para recorrer de la mano de Red Educa el camino a la digitalización en las aulas y profundizar en las metodologías más vanguardistas.

Nuestra metodología nos hace ser pioneros en formación e-learning y nos permite contribuir con la formación continua del profesorado con el contenido más actual. Es por ello, que nuestros cursos constan de materiales monográficos donde, la didáctica y el contenido práctico, serán las notas predominantes.

Garantizamos un seguimiento y un trato personalizado de los alumnos con los docentes a lo largo del curso con un trato cercano y accesible. El docente permanecerá al lado del alumno en todo momento, motivando su avance y facilitando su aprendizaje. Además, tendrán plena disponibilidad para revolver todas sus consultas o dudas mediante correo electrónico o en los horarios de tutorías telefónicas, lo que permite un contacto directo y constante con el alumno, enriquecedor para ambos.

Contenidos multimedia de calidad

Contenidos multimedia de calidad

Metodologías innovadoras e-learning

Metodologías innovadoras e-learning

Seguimiento docente personalizado

Seguimiento docente personalizado

Contenido didáctico práctico

Contenido didáctico práctico

Contenidos 100% actualizados

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Campus virtual intuitivo

Campus virtual intuitivo

El curso finalizará con éxito tras la lectura amena del manual teórico, así como, del cumplimiento de los requisitos que establezca nuestra plataforma online que serán:

  • LupaCompletar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • AutoevaluaciónRealizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Examen finalRealizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

Temario

Temario del curso

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. Tecnólogos ingenuos o aficionados arrogantes
  5. Concepto de Pedagogía
  6. La Pedagogía de la Actividad física y el Deporte
  7. El lugar de la pedagogía en el contexto de las Ciencias de la Educación física
  8. Contenido de la Pedagogía de la Actividad física
    1. - Actividad física y educación: Educación física
    2. - La Pedagogía deportiva
    3. - Ámbitos de la Pedagogía deportiva
  9. Relaciones entre pedagogía y entrenamiento deportivo
  10. La situación de la Pedagogía de la Actividad física en España

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. El cuerpo y el movimiento como presupuestos de la Educación física
    1. - El cuerpo y la Educación física
    2. - Los distintos saberes sobre el cuerpo: cuerpo objetivo y cuerpo subjetivo
    3. - El cuerpo como construcción social
  5. El movimiento humano: distintos paradigmas
    1. - El paradigma biomotriz
    2. - El paradigma psicomotriz
    3. - El paradigma expresivo
    4. - El movimiento humano como una unidad funcional
    5. - La Praxeología motriz: ¿un nuevo paradigma?

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. La centralidad del cuerpo en la sociedad actual
    1. - El culto al cuerpo
    2. - El cuerpo como mercancía
    3. - El cuerpo como objetivo educativo
  5. La reconceptualización de la Educación física en la actualidad
    1. - Antecedentes
    2. - Etapa 1960-1990. Giro copernicano y nueva guerra de métodos
    3. - A partir de 1990. La reconceptualización de la Educación física

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. El tratamiento pedagógico de las actividades físicas: la Educación física
  5. La renovación pedagógica, primer motor de cambio
    1. - Mayor amplitud de los escenarios educativos
    2. - Nuevas tendencias de estudio
  6. Los actuales perfiles de cambio de la Educación física
    1. - El sentir recreativo
    2. - El sentir lúdico
    3. - El sentir expresivo
  7. El enfoque global-sistémico de la motricidad
    1. - Ser educador de la motricidad como actitud renovadora
    2. - La actitud y el rol del docente renovador

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. La práctica de la actividad física en la actualidad
    1. - La actividad física recreativa y el tiempo libre
    2. - La búsqueda de un estilo de vida saludable
    3. - La extensión y adaptación de las prácticas a nuevos colectivos
  5. Estimular la socialización: la función del educador-animador
    1. - La dinamización del grupo
    2. - La necesidad de establecer un diálogo pedagógico

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. Las teorías del aprendizaje y el aprendizaje motor
    1. - Las teorías del aprendizaje
    2. - El aprendizaje motor
  5. Aspectos cuantitativos y cualitativos en el compromiso motor del alumno
    1. - El comportamiento motor del alumno como factor mediador del aprendizaje
    2. - Variaciones del compromiso motor del alumno
    3. - Aspectos cualitativos de la participación motriz del alumno

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. Auto concepto
  5. Percepciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre el comportamiento del profesor
    1. - Percepciones sobre los objetivos de aprendizaje
    2. - Percepciones sobre el comportamiento del profesor
    3. - Percepciones sobre las sesiones de Educación física escolar
  6. Motivación
    1. - Aspectos introductorios a la motivación
    2. - Variables a considerar en el concepto motivación

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. Atención
  5. La teoría de la atribución causal
    1. - Modelo general del proceso
    2. - La teoría de la atribución causal de Weiner
    3. - Significación pedagógica de la teoría de la atribución causal
    4. - La investigación de la atribución causal en el ámbito de la actividad física y el deporte

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. La profesión docente
  5. La conducta docente en el aula
    1. - El análisis de la eficacia en el aula
    2. - Las destrezas de enseñanza
  6. Análisis del pensamiento del profesor
    1. - El conocimiento profesional de los docentes
    2. - Las preocupaciones docentes del profesor de Educación física
  7. Resumen
  8. Actividades

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. Concepto y estilos de interacción
  5. Tipos de interacción en el aula
    1. - La interacción técnica
    2. - La interacción afectiva
    3. - La interacción organizativa
  6. La disciplina en el aula de Educación física
  7. Resumen
  8. Actividades

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. La formación del profesorado
    1. - Paradigmas y modelos de formación existentes
    2. - Etapas y procesos de la formación
  5. Situación actual de la formación
    1. - La formación inicial
  6. La formación inicial del profesorado de Educación física
    1. - El modelo reflexivo de formación para la Educación física
  7. Resumen
  8. Actividades

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. ¿Qué es el currículum? Principales acepciones
    1. - El currículum como contenido o programa
    2. - El currículum como conjunto de actividades y experiencias
    3. - El currículum como planificación
    4. - El currículum como práctica o interacción
    5. - El currículum como cruce de prácticas
  5. Comentario sobre las acepciones
  6. El currículum de la Educación física
  7. El currículum como campo de estudio en Educación física
  8. El contenido del campo de estudio
  9. Las teorías del currículum en la Educación física
    1. - La teoría tradicionalista
    2. - La teoría técnica
    3. - La teoría racionalista
    4. - La teoría deliberativa
    5. - La teoría crítica
  10. Los estudios del currículum de la Educación física en España
    1. - Pedagogía, didáctica y estudios del currículum
    2. - Los estudios del currículum de la Educación física en España
  11. Resumen
  12. Actividades

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. El currículum oculto en la Educación física
    1. - Los primeros estudios
    2. - El currículum funcional
    3. - Currículum oculto e ideología
    4. - Ideologías en la Educación física
    5. - Comentario final sobre las ideologías
  5. Nuevas orientaciones en los estudios del currículum de la Educación física
    1. - Las actividades físicas extraescolares o el extracurrículum
    2. - El currículum de otras instituciones sociales de la actividad física y el deporte: ¿ampliación del campo o curricularización?
    3. - El estudio de los materiales curriculares: del análisis al uso
    4. - Nuevas aportaciones teóricas al estudio del currículum

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. El proceso general de la reforma: una reconversión en fases
    1. - Primera fase o reconversión coyuntural
    2. - Segunda fase o reconversión estructural y curricular
    3. - Tercera fase o reconversión neoliberal
  5. El nuevo marco curricular general
    1. - La concepción del aprendizaje
    2. - Los elementos curriculares
    3. - La estructura curricular
    4. - La repercusión sobre la práctica
    5. - Una crítica al modelo curricular
  6. El currículum oficial de la Educación física de la reforma
    1. - Educación Primaria
    2. - Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
  7. El proceso de reforma en la Educación física: entre la normalización y la reconversión
  8. La normalización de la Educación física
    1. - La Ley de Cultura Física y Deportes: la primera ley democrática
    2. - El profesorado especialista de Primaria
    3. - El acceso al Tercer Ciclo y la integración universitaria
    4. - La falta de política y los peligros de la normalización
  9. Consecuencias de la reconversión en la Educación física: análisis crítico
    1. - Las funciones asignadas al currículum
    2. - El diseño curricular
    3. - La participación del profesorado
    4. - La formación inicial
    5. - La formación permanente
    6. - La autonomía profesional
    7. - Los bloques de contenido
    8. - Los contenidos en la práctica
    9. - Los criterios de evaluación

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. El papel del deporte en la sociedad actual
    1. - Concepto de deporte
    2. - Identificación entre sociedad actual y fenómeno deportivo
    3. - Funciones del deporte en la sociedad actual
  5. Deporte y educación
    1. - ¿Qué puede aportar el deporte a la educación?
    2. - ¿Qué puede aportar la educación al deporte?
    3. - Bases para una educación deportiva

  1. Introducción
  2. Glosario
  3. Objetivos
  4. La formación deportiva
    1. - Educación física y educación deportiva
    2. - Diferencias entre deporte escolar y deporte
    3. - El papel del profesor
    4. - El deporte como integrador social
  5. La enseñanza de los deportes, el desarrollo del carácter moral y los valores sociales
    1. - La formación de los valores
    2. - ¿Tienen los deportes valores en sí que podamos nosotros transmitir como tales?
    3. - Los valores sociales
  6. El rol del entrenador
  7. Los organismos deportivos y la ética deportiva
    1. - Organismos estatales y autonómicos
    2. - Las Diputaciones Provinciales y los Cabildos Insulares
    3. - La administración municipal

  1. Concepto de Educación Física
  2. Evolución y desarrollo de la Educación Física
  3. La educación física en el Sistema Educativo: objetivos y contenidos
  4. Evolución y desarrollo de las funciones atribuidas al movimiento como elemento formativo

  1. Anatomía implicada en la actividad física
  2. Fisiología implicada en la actividad física
  3. Patologías relacionadas con el aparato motor
  4. Evaluación y tratamiento en el proceso educativo

  1. El crecimiento y el desarrollo aeromotor, óseo y muscular
  2. Factores endógenos y exógenos que repercuten en el desarrollo y crecimiento
  3. Patologías relacionadas con el crecimiento y la evolución de la capacidad del movimiento
  4. Evaluación y tratamiento en el proceso educativo

  1. Capacidades físicas básicas
  2. Resistencia
  3. Fuerza
  4. Velocidad
  5. Flexibilidad

  1. Coordinación
  2. Equilibrio

  1. El aprendizaje motor
  2. Principales modelos explicativos del aprendizaje motor
  3. El proceso de enseñanza-aprendizaje
  4. Mecanismos y factores que intervienen en el aprendizaje

  1. Habilidades, destrezas y tareas motrices
  2. Análisis y clasificación
  3. Actividades para su desarrollo

  1. Evolución de las capacidades motrices en relación con el desarrollo evolutivo general
  2. Educación sensomotriz y psicomotriz en las primeras etapas de la infancia

  1. El esquema corporal
  2. El proceso de lateralización
  3. Desarrollo de las capacidades perceptivo motrices
  4. La expresión corporal en el desarrollo del área de educación física
  5. Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento

  1. Los deportes. Concepto y clasificaciones
  2. El deporte como actividad educativa
  3. Los deportes individuales y colectivos en la escuela; técnica, táctica y su metodología
  4. El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje en el área de educación física
  5. Adaptaciones metodológicas basadas en las características de los juegos, en el área de educación física
  6. La educación física y el deporte como elemento sociocultural
  7. Juegos y deportes populares, autóctonos y tradicionales
  8. Las actividades físicas organizadas en el medio natural

  1. Desarrollo de las capacidades físicas básicas en la edad escolar
  2. Factores entrenables y no entrenables
  3. Adaptación al esfuerzo físico en niños
  4. El desarrollo de las habilidades
  5. Principios fundamentales del entrenamiento

  1. La salud y la calidad de vida
  2. Hábitos y estilos de vida saludables en relación con la actividad física
  3. El cuidado del cuerpo
  4. Autonomía y autoestima

  1. Organización de grupos y tareas
  2. La planificación de e.-a. en el área de Educación Física
  3. Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

  1. Métodos de enseñanza en educación física
  2. Los estilos de enseñanza
  3. La evaluación de la educación física en la educación primaria
  4. El proceso evaluador, clases y tipos de evaluación
  5. Instrumentos y mecanismos de evaluación

  1. Introducción a los primeros auxilios
  2. Ahogamiento
  3. Pérdida de conciencia
  4. Crisis cardíacas
  5. Crisis convulsiva
  6. Hemorragias
  7. Heridas
  8. Las fracturas y luxaciones

Titulación

Titulación Obtenida

Doble Titulación:

Titulación de Especialista en Bases Educativas de la Actividad Física expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales

Titulación Universitaria de Monitor de Educación Física por la UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA con 5 Créditos Universitarios ECTS

Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC AA, según RD 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007) Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija

Euroinnova - Nebrija

Claustro

Nuestros docentes
María Jesús María Jesús
María Jesús López García
Graduada en Trabajo Social por la Universidad de Jaén, Máster en Gerontología, Dependencia y Protección de los Mayores y Máster en Dirección, Gestión y Emprendimiento en Centros y Servicios Sociosanitarios. Especializada en Igualdad de Género. Cuenta con amplia experiencia en centros sociosanitarios y en creación y dinamización de actividades. Diseña y ejecuta proyectos sociales para instituciones y crea contenido formativo de temática social en redes sociales.Leer más
María Jesús
María Jesús López García
Graduada en Trabajo Social por la Universidad de Jaén, Máster en Gerontología, Dependencia y Protección de los Mayores y Máster en Dirección, Gestión y Emprendimiento en Centros y Servicios Sociosanitarios. Especializada en Igualdad de Género. Cuenta con amplia experiencia en centros sociosanitarios y en creación y dinamización de actividades. Diseña y ejecuta proyectos sociales para instituciones y crea contenido formativo de temática social en redes sociales.
María Del Mar María Del Mar
María Del Mar Díez Simón
Licenciado en Psicología. Máster del Profesorado de Educación con especialidad en Orientación Educativa. Está especializada en habilitación sanitaria y en la docencia. Cuenta con experiencia en centros escolares y sociales, centros de la mujer, asociaciones, sistema judicial y centros sanitarios.Leer más
María Del Mar
María Del Mar Díez Simón
Licenciado en Psicología. Máster del Profesorado de Educación con especialidad en Orientación Educativa. Está especializada en habilitación sanitaria y en la docencia. Cuenta con experiencia en centros escolares y sociales, centros de la mujer, asociaciones, sistema judicial y centros sanitarios.
Lidia Lidia
Lidia Pineda Bermúdez
Maestra, especialista en Educación Infantil y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Intervención e Investigación Psicológica en Salud, Justicia y Bienestar Social por la Universidad de Córdoba. Especialista en la evaluación y la atención del alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Cuenta con amplia experiencia en la evaluación e intervención psicopedagógica y en el campo de la orientación educativa.Leer más
Lidia
Lidia Pineda Bermúdez
Maestra, especialista en Educación Infantil y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Intervención e Investigación Psicológica en Salud, Justicia y Bienestar Social por la Universidad de Córdoba. Especialista en la evaluación y la atención del alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Cuenta con amplia experiencia en la evaluación e intervención psicopedagógica y en el campo de la orientación educativa.
Ana Belén Ana Belén
Ana Belén Salinas Lozano
Diplomada en Magisterio Ed. Primaria y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Cuenta con más de 16 años de experiencia en el sector de la formación, elaboración de proyectos, formación programada, formación profesional para el empleo, certificados de profesionalidad, orientación laboral y como docente presencial y online. Actualmente es tutora en el Departamento Sociocomunitario.Leer más
Ana Belén
Ana Belén Salinas Lozano
Diplomada en Magisterio Ed. Primaria y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Granada. Cuenta con más de 16 años de experiencia en el sector de la formación, elaboración de proyectos, formación programada, formación profesional para el empleo, certificados de profesionalidad, orientación laboral y como docente presencial y online. Actualmente es tutora en el Departamento Sociocomunitario.
Mónica Mónica
Mónica Aguilera de la Cruz
Graduada en Pedagogía. Máster en Intervención Psicopedagógica. Máster en Enseñanza Secundaria Obligatoria con especialidad en Orientación Educativa. Cuenta con experiencia en dinamización de proyectos de inclusión laboral, en orientación educativa y psicopedagogía. Actualmente ejerce como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa.Leer más
Mónica
Mónica Aguilera de la Cruz
Graduada en Pedagogía. Máster en Intervención Psicopedagógica. Máster en Enseñanza Secundaria Obligatoria con especialidad en Orientación Educativa. Cuenta con experiencia en dinamización de proyectos de inclusión laboral, en orientación educativa y psicopedagogía. Actualmente ejerce como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa.
Rocío Rocío
Rocío Cabrera Megías
Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de la formación. Cuenta con experiencia como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa. Es redactora oficial de blogs y revistas de temática educativa.Leer más
Rocío
Rocío Cabrera Megías
Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de la formación. Cuenta con experiencia como docente en el departamento Socioeducativo en Red Educa. Es redactora oficial de blogs y revistas de temática educativa.
María Pilar María Pilar
María Pilar Garrido Cárdenas
Team Manager del equipo de docencia de Red Educa. Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada y con formación en gestión del talento. Amplia experiencia en la formación e-learning y en el asesoramiento de opositores de educación. Colaboradora en diversos seminarios, jornadas y revistas de temática de innovación educativa.Leer más
María Pilar
María Pilar Garrido Cárdenas
Team Manager del equipo de docencia de Red Educa. Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada y con formación en gestión del talento. Amplia experiencia en la formación e-learning y en el asesoramiento de opositores de educación. Colaboradora en diversos seminarios, jornadas y revistas de temática de innovación educativa.
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