PARTE 1. INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO.

1. Clasificación de los TEA y relación con el Trastorno de Comunicación Social.
1. - Clasificación de los TEA en la DSM-V
2. - Trastorno de la Comunicación Social.
2. Epidemiología.
3. Alteraciones del lenguaje en los Trastornos del Espectro del Autismo.
1. - Características del desarrollo del lenguaje en los TEA.
2. - Trastorno de los sonidos del habla.
3. - Vocabulario.
4. - Estructura de la frase.
5. - Discurso y pragmática.
6. - Otras alteraciones cualitativas inusuales en el habla.
7. - Factores ambientales que influyen en el desarrollo del lenguaje en niños con TEA.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ETIOLOGÍA.

1. Factores genéticos.
2. Factores ambientales y epigenéticos.
3. Factores bioquímicos e inmunológicos.
4. Alteraciones anatómico-funcionales.
5. Alteraciones cognitivas en los Trastornos del Espectro del Autismo.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EVALUACIÓN.

1. Proceso diagnóstico.
2. Análisis individual.
1. - Formas de comunicación.
2. - Interacción social.
3. - Fonología.
4. - Vocabulario.
5. - Gramática.
6. - Pragmática.
7. - Barreras para la comunicación.
3. Análisis del contexto.
1. - Características de los contextos en los que se desenvuelve.
2. - Características lingüístico-comunicativas del contexto.
3. - Determinación de las necesidades comunicativo-lingüísticas para la participación en los contextos cotidianos.
4. Aplicacióin de procedimientos.
1. - Análisis de informes.
2. - Entrevistas.
3. - Cuestionarios.
4. - Observación y registro.
5. - Pruebas y test.
6. - Evaluación complementaria.
5. Conclusiones del proceso de evaluación.
6. Determinación inicial de los objetivos generales de intervención.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. GUÍA APRA EL TERAPEUTA I: TÉCNICAS GENERALES.

1. Objetivos del tratamiento.
2. Estrategias y condiciones generales de la intervención.
1. - Instrucción sistemática.
2. - Individualización de los apoyos.
3. - Entornos de aprendizaje comprensibles y estructurados.
4. - Focalización en un currículo especializado.
3. Técnicas generales de intervención.
1. - Intervención con ensayos discretos (IED)
2. - Intervención en contextos naturales.
3. - Historias sociales.
4. - Vídeo-Modelado.
5. - Cómo convertir conductas problemáticas en comunicación funcional.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. GUÍA PARA EL TERAPEUTA II: TÉCNICAS ESPECÍFICAS.

1. Técnicas específicas de intervención.
1. - Establecimiento de una comunicación social.
2. - Creación de un sistema de comunicación verbal.
3. - Desarrollo de un lenguaje oral funcional.
4. - Inclusión de la familia y los iguales.
2. Consideraciones sobre intervenciones psicológicas y médicas.
3. Propuesta de proceso de intervención.
4. Revisión crítica de otros programas y técnicas de intervención.
5. Problemas más habituales en la intervención.
6. Eficacia de la intervención, seguimiento y recaídas.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. GUÍA PARA EL PACIENTE Y LA FAMILIA.

1. ¿Qué son los Trastornos del Espectro del Autismo?
1. - Dificultades en la comunicación y relaciones sociales.
2. - Características del lenguaje.
2. ¿Cómo identificar las necesidades comunicativas y del lenguaje?
1. - Hacer un inventario con las formas verbales que necesitará.
2. - Elegir qué personas de la familia va a colaborar y para qué aprendizajes.
3. ¿Cómo intervenir en el hogar y en la comunidad?
1. - Seguir la iniciativa del niño: las cuatro reglas.
2. - Aprovechar las rutinas y los juegos para crear oportunidades.
3. - Enseñar a seguir instrucciones.
4. - Creando espontaneidad.
5. - Afianzando los aprendizajes.
6. - Enseñar a no repetir lo que oye.
7. - Enseñar a contar cosas que le han pasado y a conversar.
8. - Los problemas de conducta son formas de comunicar.
4. ¿Cómo colaborar con los especialistas?
1. - Compartir las mismas metas.
2. - Resolver dudas.
3. - Valorar éxitos y aprender de los errores.
5. Recursos web, aplicaciones y lecturas recomendadas.

EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Guía de intervención logopédica en los Trastornos del Espectro del Autismo, Rodríguez Santos, Francisco. Publicado por Editorial Síntesis

PARTE 2. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN AUTISMO

MÓDULO 1. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN AUTISMO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO: TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

1. Trastornos del Espectro Autista (TEA)
1. - Evolución de los Trastornos del Espectro Autista
2. Autismo y neurodesarrollo
3. Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V
4. Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo)
1. - Discapacidad intelectual
2. - Retraso global del desarrollo
3. - Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) no especificada
5. Trastornos de la comunicación
1. - Trastorno del lenguaje
2. - Trastorno fonológico
3. - Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)
4. - Trastorno de la comunicación social (Pragmático)
5. - Trastorno de la comunicación no especificado
6. Trastorno del Espectro del Autismo
1. - Trastorno del Espectro del Autismo
7. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
1. - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
2. - Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
3. - Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
8. Trastorno específico del aprendizaje
1. - Trastorno específico del aprendizaje
9. Trastornos motores
1. - Trastorno del desarrollo de la coordinación
2. - Trastorno de movimientos estereotipados
3. - Trastornos de tics
10. Otros trastornos del desarrollo neurológico
1. - Otro trastorno del desarrollo neurológico especificado
2. - Trastorno del desarrollo neurológico no especificado

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON TEA

1. Detección de Síntomas de Autismo
1. - Evolución del Autismo en las Diferentes Edades
2. - ¿Cuáles son los síntomas más frecuentes de los niños con TEA?
3. - ¿Cuáles son las características del autismo?
4. - ¿Es lo mismo hablar de autismo, de trastornos generalizados del desarrollo o de trastornos del espectro autista?
2. Las Necesidades Educativas del Alumnado con TEA
1. - La enseñanza explícita de las funciones de humanización
2. - Enseñanza estructurada y actividades personalizadas
3. - La adaptación del entorno a sus peculiaridades
4. - El desarrollo de sus “puntos fuertes”

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ALTERACIONES DEL ESPECTRO AUTISTA

1. De la Socialización
2. De la Comunicación
1. - Funciones Comunicativas
2. - Dificultades Logopédicas
3. De Comportamiento
4. De la Anticipación y la Flexibilidad
5. De la Simbolización

UNIDAD DIDÁCTICA 4. AUTISMO Y SALUD

1. Salud Primaria en el Autismo
1. - Causas
2. - Epidemiología
3. - Síntomas
4. - Lenguaje
5. - Patrones de conducta
6. - Diagnóstico
7. - Pronóstico

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DETECCIÓN TEMPRANA Y DIAGNÓSTICO

1. - Introducción a la detección temprana de los TEA

1. Importancia de la Detección temprana de los Trastornos del Espectro Autista
1. - La Atención Temprana en TEA
2. Ámbitos de actuación en Atención Temprana
3. Modelos de Intervención en Atención Temprana
1. - Identificación y evaluación
4. Señales de alerta
5. Instrumentos de detección
6. Diagnóstico
1. - Propuesta de Modelo Integral de Atención Temprana

UNIDAD DIDÁCTICA 6. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

1. Principios de intervención
1. - Áreas de intervención prioritaria
2. - Orientaciones metodológicas
2. Intervención ante problemas de socialización
1. - Área de intervención
2. - Orientaciones metodológicas
3. Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas Alternativos de Comunicación
1. - Área de intervención
2. - Orientaciones metodológicas
4. Intervención ante problemas autodeterminación, flexibilidad y simbolización
1. - Área de intervención
2. - Orientaciones metodológicas
5. Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
1. - Área de intervención
2. - Orientaciones metodológicas
6. Recursos materiales y personales
1. - Recursos personales
2. - Recursos materiales
7. Intervención familiar
1. - La familia como agente pasivo
2. - La familia como agente activo
8. Farmacología