Repetición

Según la RAE la repetición es la acción de repetir o repetirse, es decir, volver a decir lo que ya se había dicho o hecho. Centrándose en la etimología de la palabra, esta viene del latín repetitio. Esta palabra latina está formada por un prefijo re- que significa hacia atrás o reiteración, el verbo petere, el cual significa buscar, dirigirse a, pedir y el sufijo -ción cuyo significado es acción y efecto. 

La repetición como tal se usa en diferentes contextos como la música, el arte, la psicología, la literatura y la educación.  En todos ellos se ha usado para el aprendizaje como método de consolidación del aprendizaje ya que se la repetición es un mecanismo que permite estructurar la forma y configurar el sentido de un discurso estableciendo así la cohesión y coherencia de este. Por todo ello, con la repetición se ejercita la memoria y se consolidan los conocimientos.

 Entre las funciones principales de la repetición se destaca el papel que realiza permitiendo estructurar la forma y configurar así el sentido del discurso mediante la cohesión y la coherencia de este. Además, facilita y garantiza el desarrollo del intercambio de información en la comunicación. 

Las características de la repetición son diversas. Se pueden encontrar varias como si la repetición es literal o no, si es inmediata o diferida, si se realiza por el propio hablante o por otra persona diferente y, si alcanza la totalidad de los elementos o solo una parte de estos. Hay estudios que demuestran la aparición de la repetición desde edades tempranas. Se ha demostrado que existe repetición de los monosílabos desde los 24-30 meses además de habilidades para la repetición de pseudopalabras entre los 21 y los 24 meses. 

Se distinguen dos formas de repetición que ayudan a mantener la información en la memoria a corto plazo para, después, pasarla a la memoria a largo plazo. Estas son: repetición de mantenimiento y repetición elaborativa.  

• Repetición de mantenimiento: se mantiene la información en la memoria a corto plazo. Pocas veces pasa la información a la memoria a largo plazo dado que, fundamentalmente, lo que se pretende con este tipo de repetición es retener la información durante espacio corto de tiempo. Como ejemplos de la vida cotidiana se pueden encontrar, el recordar una palabra como “Leche” hasta que se localice papel y bolígrafo para anotar en la lista de la compra.  
• Repetición elaborativa: la información a recordar se basa en otra información previa que ya se tiene aprendida. Como ejemplo se puede encontrar el leer en voz alta unos apuntes que se han dado en clase ese día. 

Hay varias técnicas que se usan en repetición como son: pregunta y respuesta, predecir y clarificar o restablecer y parafrasear. Referido a pregunta y respuesta, posteriormente a la lectura de un texto, se hacen preguntas relacionadas con lo leído para así, ayudar a la retentiva de la información. En cuanto a predecir y clarificar, se refiere al uso de frases y preguntar por las definiciones. Esto se usa, por ejemplo, en clases en las que el alumnado no ha entendido el concepto y el profesor o profesora interviene. Finalmente restablecer y parafrasear se refiere a cuando la información ha pasado por la memoria y se es capaz de usar palabras propias en la explicación o definición de un concepto.  

La repetición tiene efectos cualitativos y cuantitativos en las personas. Dentro de los efectos cuantitativos se encuentran aquellos por los que la repetición conlleva a una mayor retentiva en lo que a la cantidad de información se refiere. En los efectos cualitativos se encuentran aquellos por los que se cambia el procesamiento y la cualidad de lo aprendido pudiendo ocurrir que se pase de un procesamiento listado a uno estructural.

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