Contenidos transversales de la LOMLOE: cómo trabajarlos en primaria
Los contenidos transversales de la LOMLOE suelen generar dudas al preparar una programación didáctica. ¿Cuáles hay que incluir? ¿Deben aparecer en todas las situaciones de aprendizaje? ¿Cómo se evalúan?
En Primaria, la normativa pide trabajar aprendizajes como la comprensión lectora, la competencia digital o la educación para la salud desde distintas áreas. Eso no significa añadirlos todos a cada actividad. La cuestión es elegir los que encajan con lo que vas a enseñar y saber dónde aparecen en el currículo de tu comunidad.
¿Qué competencias transversales promueve la LOMLOE?
La LOMLOE establece ocho competencias clave que el alumnado desarrolla a lo largo de la enseñanza básica:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia plurilingüe.
- Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería.
- Competencia digital.
- Competencia personal, social y de aprender a aprender.
- Competencia ciudadana.
- Competencia emprendedora.
- Competencia en conciencia y expresión culturales.
El currículo estatal de Primaria las recoge en el Perfil de salida del alumnado. Competencias clave y contenidos transversales están relacionados, pero no son equivalentes: las competencias describen aprendizajes que el alumnado debe saber utilizar; contenidos como la lectura, la igualdad o la educación para la salud pueden trabajarse en distintas áreas y contribuir a su desarrollo.
¿Cuáles son los contenidos transversales en la LOMLOE?
En Primaria, el Real Decreto 157/2022 distingue dos grupos dentro de sus principios pedagógicos:
- Aprendizajes que se trabajarán en todas las áreas: comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual, competencia digital, creatividad, espíritu científico y emprendimiento.
- Ámbitos que se promoverán desde todas las áreas: igualdad entre mujeres y hombres, educación para la paz, consumo responsable, desarrollo sostenible y educación para la salud, incluida la afectivo-sexual.
La norma también presta especial atención a la orientación educativa, la acción tutorial y la educación emocional y en valores. Al preparar una actividad, tendrás que consultar el desarrollo curricular de tu comunidad autónoma.
No hace falta tratar todos estos aprendizajes a la vez. Si el alumnado lee distintas fuentes para resolver una pregunta de Ciencias, ya está trabajando la comprensión lectora dentro de esa área. Lo importante es que la lectura le ayude a comprender el contenido.
Algunos de estos ámbitos también aparecen entre los saberes propios de una materia. Es el caso de la salud en Educación Física: el bloque «Vida activa y saludable» forma parte de su currículo, como puedes ver en este repaso de las modificaciones de la LOMLOE en Educación Física.
A estos ámbitos se les suele llamar ejes transversales. La expresión resulta útil para hablar de ellos en conjunto, aunque en Primaria no constituyen una asignatura ni una lista que debas repetir íntegra en cada unidad.
¿Cómo incluirlos en la programación didáctica?
La forma más sencilla de trabajar un contenido de forma transversal es partir de la actividad y comprobar su relación con el currículo del área:
- Elige el aprendizaje del área. Identifica la competencia específica, los saberes básicos y el criterio de evaluación.
- Define qué hará el alumnado. Leer una fuente, interpretar datos, contrastar mensajes o debatir una propuesta son acciones que podrás observar.
- Señala el contenido transversal que encaja. Inclúyelo porque forma parte de la tarea.
- Decide cómo comprobarás el aprendizaje. La evidencia puede ser una explicación oral, un texto, una gráfica o el resultado de un trabajo en grupo.
Por ejemplo, si en Matemáticas la clase recoge datos sobre el papel que se utiliza durante una semana y los representa en una gráfica, también puede plantear cómo reducir su uso. El aprendizaje matemático sigue siendo el centro de la actividad y el cuidado del entorno aparece ligado a los datos que ha analizado el grupo.
No necesitas incorporar todos los contenidos transversales a cada situación de aprendizaje. Una selección que tenga sentido para la tarea te ayudará más que una lista extensa.
Elementos transversales por comunidades autónomas
La normativa estatal establece una base común, pero cada comunidad autónoma desarrolla el currículo de Primaria. Antes de cerrar tu programación didáctica, consulta la norma de tu comunidad, sus modificaciones y la concreción curricular de tu centro.
Andalucía
El currículo andaluz de Primaria se establece en el Decreto 101/2023 y se desarrolla mediante la Orden de 30 de mayo de 2023. Esta última regula, entre otros aspectos, las programaciones didácticas y la evaluación. Para concretar un ámbito transversal, revisa los principios pedagógicos y el currículo del área en la que vas a trabajarlo.
Galicia
En Galicia, la referencia es el Decreto 155/2022. Consulta sus principios pedagógicos y los anexos del área antes de trasladar a tu programación cuestiones como la lectura, la educación en valores o el desarrollo sostenible.
Aragón
El currículo aragonés de Primaria se aprobó mediante la Orden ECD/1112/2022. El portal de normativa de Primaria de Aragón recoge también sus modificaciones posteriores. Comprueba cuál es la versión aplicable antes de utilizarla en tu programación.
Región de Murcia
El Decreto 209/2022 establece el currículo de Primaria y señala expresamente que la lectura es un elemento transversal. Su trabajo no se limita al área de Lengua: también interviene cuando el alumnado necesita comprender textos e instrucciones en otras áreas.
Comunidad de Madrid
El currículo de Primaria se recoge en el Decreto 61/2022. Las orientaciones autonómicas sobre programaciones docentes explican que estas deben concretar y contextualizar el currículo. Revisa también las modificaciones del decreto antes de cerrar el documento.
Castilla-La Mancha
Consulta el Decreto 81/2022, que establece la ordenación y el currículo de Primaria. El portal educativo autonómico reúne esta y otras normas de la etapa.
Castilla y León
La referencia curricular es el Decreto 38/2022. Para incorporar un ámbito transversal, revisa los principios de la etapa y los anexos del área que impartes. Ahí podrás relacionarlo con los aprendizajes que estás programando.
Comunidad Valenciana
El currículo valenciano de Primaria se regula en el Decreto 106/2022. Consulta sus principios pedagógicos y el currículo del área, junto con las disposiciones posteriores que puedan afectar a tu programación.
Extremadura
El Decreto 107/2022 establece el currículo extremeño de Primaria y recoge expresamente contenidos transversales. También incluye orientaciones para diseñar situaciones de aprendizaje.
Ejemplos de contenidos transversales en el aula
La transversalidad en educación se aprecia en lo que hace el alumnado. Estas actividades muestran cómo puede incorporarse un aprendizaje que también se trabaja en otras áreas:
| Actividad | Aprendizajes que se conectan | Qué hace el alumnado |
|---|---|---|
| Investigar un problema del entorno cercano | Comprensión lectora, espíritu científico y cuidado del entorno. | Consulta fuentes adecuadas a su edad, recoge información y explica sus conclusiones. |
| Analizar un mensaje audiovisual | Comunicación audiovisual, competencia digital y expresión oral. | Identifica quién ha creado el mensaje, qué afirma y qué información puede comprobar. |
| Revisar un acuerdo de convivencia de clase | Educación para la paz, igualdad y expresión escrita. | Explica qué funciona, escucha otras opiniones y participa en la redacción de cambios. |
Antes de llevar una propuesta a tu aula, comprueba qué competencia específica y qué criterio de evaluación vas a trabajar. Después podrás decidir qué necesitas observar: cómo interpreta la información el alumnado, cómo explica una conclusión o cómo justifica una decisión. Según la tarea, podrás utilizar distintos instrumentos de evaluación de la LOMLOE.
Preguntas frecuentes sobre los contenidos transversales LOMLOE
¿Los contenidos transversales son asignaturas?
¿Las competencias clave son lo mismo que los ejes transversales?
¿Hay que incluir todos los contenidos transversales en cada situación de aprendizaje?
¿Cambian según la comunidad autónoma?
¿Cómo se evalúan?
Al revisar tu próxima situación de aprendizaje, fíjate en lo que hará el alumnado y en lo que podrás observar. Si ambas cosas guardan relación con el criterio de evaluación que has elegido, el contenido transversal tendrá un lugar claro en la actividad.
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