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Especialista en Organización de Centros de Enseñanza Plurilingües

Especialista en Organización de Centros de Enseñanza Plurilingües

Titulación Expedida por Euroinnova Business School
MODALIDAD:
Online
DURACIÓN:
150 h.
PRECIO:
149 €
AHORA
20 % Dto.
119.2 €
PRESENTACIÓN
La educación plurilingüe garantiza la diversidad cultural, el fortalecimiento de la cooperación, construcción de una sociedad integradora y conservación del patrimonio cultural, según la UNESCO. El aprendizaje de lenguas extranjeras se ha convertido en una base del conocimiento favoreciendo un mundo más globalizado, especialmente el inglés. Por todo ello podemos ver más centros plurilingües en las provincias españolas.
Este Curso Organización de Centros de Enseñanza Plurilingües te ofrece una Titulación acreditada por Euroinnova Business School con un total de 150 horas.  

PARA QUÉ TE PREPARA
Dicho Curso Organización de Centros de Enseñanza Plurilingües te prepara para conocer la organización de dichos centros. A lo largo de la formación comprenderás la importancia de la creación de centros plurilingües. Además aprenderás a coordinar los programas que se implantan y así como los recursos y materiales necesarios.
OBJETIVOS
  • Profundizar en los objetivos del plurilingüismo.
  • Organizar centros plurilingües mediante los diferentes modelos de implantación.
  • Coordinar el programa del plurilingüismo en cada centro escolar.
  • Conocer las herramientas y recursos necesarios.

TITULACIÓN
Titulación Expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
Nuestro Curso Organización de Centros de Enseñanza Plurilingües, está dirigido a profesionales de la educación como docentes, pedagogos, psicólogos, docentes de idiomas, directores y ejecutivos, y así cualquier persona que desee adquirir una formación de calidad.  
SALIDAS LABORALES
Te ofrecemos el Curso Organización de Centros de Enseñanza Plurilingües con el podrás buscar empleo en centros educativos públicos o privados, dirección educativa, elaboración de proyectos plurilingües, entre otras.

Junto al material entregado, se adjunta un documento llamado Guía del Alumno, en el cual podrás visualizar el horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrás enviar todas tus consultas, dudas y ejercicios.

Los materiales son de tipo monográfico, de sencilla lectura y de carácter eminentemente práctico. La metodología a seguir para superar el curso se basa en leer el manual teórico entregado y cumplir una serie de requisitos en la plataforma al tratarse un curso online.

Dichos requisitos son:

  • Completar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • Realizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Realizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

UNIDAD DIDÁCTICA 1. PLURILINGÜISMO.

  1. Concepto de plurilingüismo
  2. Enfoque integrador de la UE
  3. Objetivos del plurilingüismo
  4. Plurilingüismo frente a multilingüismo

UNIDAD DIDÁCTICA 2. MIEDOS Y FANTASMAS ANTE LA EDUCACIÓN PLURILINGÜE.

  1. Miedos y desventajas atribuidas al bilingüismo
  2. Realidades y beneficios observados en los niveles lingüístico, cognitivo y cultural
  3. Nuevos niveles de exigencia

UNIDAD DIDÁCTICA 3. REVISIÓN DE LA NORMATIVA PARA LA CREACIÓN Y DESARROLLO DE CENTROS PLURILINGÜES.

  1. Aspectos generales
  2. Legislación en desarrollo
  3. Diferenciación autonómica El acceso a programas plurilingües de la enseñanza concertada
  4. Cuestiones complejas, paradojas y soluciones discutibles

UNIDAD DIDÁCTICA 4. CAMBIOS A REALIZAR PARA LA PUESTA EN MARCHA.

  1. Beneficios en la asunción de la idea de cambio en todo el centro
  2. ¿Conviene extender este programa a todos los alumnos?
  3. Pasos iniciales para la creación de un programa plurilingüe
  4. Creación de un nuevo modelo organizativo Cambios en el organigrama del centro
  5. Trámites de aprobación y homologación del proyecto con las autoridades educativas
  6. Acciones para transformar el ambiente del centro en un entorno plurilingüe
  7. La necesidad de la implicación de todos los componentes de la comunidad educativa
  8. Cambios en el marco curricular

UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONCEPTOS DE LENGUA INSTRUMENTAL Y LENGUA EXTRANJERA.

  1. La lengua, su aprendizaje y el aprendizaje de lenguas extranjeras
  2. Lenguas instrumentales o vehiculares
  3. Elección de la L2 y la L3
  4. Diferencias en el carácter de las lenguas

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIFERENTES MODELOS DE IMPLANTACIÓN DEL PLURILINGÜISMO EN LOS CENTROS.

  1. ¿Qué filosofía hay detrás de los diferentes modelos de enseñanza bilingüe?
  2. Grados de inmersión en la enseñanza aprendizaje plurilingüe
  3. Los modelos de gran inmersión
  4. Ejemplos de diferentes modelos de implantación

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA COORDINACIÓN DEL PROGRAMA DE PLURILINGUISMO EN CADA CENTRO.

  1. La figura del coordinador/a del programa plurilingüe Tareas específicas
  2. La valoración de la coordinación como un elemento esencial de los programas plurilingües
  3. Aspectos a tener en cuenta

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL PROFESORADO, LA PIEZA CLAVE.

  1. Titulación y preparación requerida
  2. Habilitaciones
  3. La formación continua y el reciclaje del personal del centro
  4. La selección del nuevo profesorado
  5. Compromiso e implicación

UNIDAD DIDÁCTICA 9. AUXILIARES DE CONVERSACIÓN.

  1. Perfil del auxiliar de conversación y sus tareas
  2. Requisitos para solicitar la plaza de auxiliar de conversación
  3. Requisitos de los centros para solicitar la presencia de un auxiliar de conversación

UNIDAD DIDÁCTICA 10. PRINCIPIOS Y PARADIGMAS METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE DE LENGUAS.

  1. Las competencias para la vida
  2. Hitos o paradigmas de la historia de la enseñanza aprendizaje de idiomas en los últimos 150 años

UNIDAD DIDÁCTICA 11. EL MARCO DE REFERENCIA EUROPEO.

  1. ¿Qué es el marco?
  2. Un enfoque centrado en la acción
  3. Dimensión vertical: los niveles comunes de referencia
  4. La dimensión horizontal: los descriptores ilustrativos
  5. Evaluación
  6. Portfolio

UNIDAD DIDÁCTICA 12. APRENDIZAJE INTEGRADO DE CONTENIDOS Y LENGUAS.

  1. Principios AICLE
  2. Dificultades para la implantación del AICLE
  3. Áreas no lingüísticas más indicadas para su impartición de forma bilingüe
  4. Lo que NO es AICLE

UNIDAD DIDÁCTICA 13. EVALUACIÓN.

  1. ¿Qué es la evaluación?
  2. Aspectos concretos de los instrumentos y contenidos de la evaluación
  3. ¿Cómo se mide la competencia en la lengua extranjera?
  4. ¿Cómo se evalúan las áreas no lingüísticas impartidas en L2?
  5. Reflexiones acerca de la medición y los resultados de los programas plurilingües

UNIDAD DIDÁCTICA 14. MATERIALES Y RECURSOS.

  1. Características del material
  2. Los textos
  3. Aulas y espacios para aprender

UNIDAD DIDÁCTICA 15. HERMANAMIENTOS E INTERCAMBIOS A TRAVÉS DE E-TWINNING.

  1. Definición y objetivos de e-Twinning
  2. La búsqueda de socios
  3. La decisión del proyecto
  4. Planificación del proyecto
  5. Otros servicios complementarios
  6. Los beneficios que reporta e-Twinning

UNIDAD DIDÁCTICA 16. REFLEXIONES Y CONCLUSIONES.

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