Red Educa reivindica vocación y referentes femeninos en el 11F

La institución educativa se suma al Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia destacando el papel de la orientación, la formación continua y los referentes reales para impulsar nuevas vocaciones científicas.

Red Educa se suma a la conmemoración del Día de la mujer y la niña en la Ciencia

Con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, Euroinnova celebró el evento online “Ahora la ciencia la hacemos nosotras”, un encuentro divulgativo que reunió a investigadoras y profesionales del ámbito científico y sanitario con el objetivo de visibilizar trayectorias reales y reflexionar sobre los desafíos que aún condicionan el acceso y el liderazgo femenino en los ámbitos STEM.

Red Educa, como institución especializada en formación para docentes y profesionales del ámbito educativo dentro de EDUCA EDTECH Group, se suma a esta conmemoración poniendo el foco en dos ejes fundamentales: orientación vocacional y formación a lo largo de la vida.

La ciencia también se construye desde las decisiones

Uno de los mensajes más potentes de la jornada fue el de la Dra. Marta Alarcón Riquelme, directora científica del centro GENyO, quien abordó la idea de que la vocación científica no es, ni mucho menos, un camino lineal siempre.

“Ir tomando distintas decisiones ha hecho que acabe dedicándome profesionalmente a la ciencia, cuando no era algo evidente”, afirmó durante su intervención.

Lejos de los relatos idealizados, Alarcón puso sobre la mesa los factores estructurales que influyen en el inicio de una carrera investigadora:

“La decisión de una joven depende muchísimo de la situación familiar. Y las exigencias que se buscan para poder conseguir la financiación”.

Para Red Educa, este análisis resulta clave en el ámbito educativo. Orientar no es solo informar sobre salidas profesionales; es entender el contexto social, económico y familiar de cada estudiante y ofrecer herramientas reales para que pueda sostener su proyecto formativo.

Pasión, curiosidad y referentes visibles

Marta Alarcón también subrayó un elemento decisivo en cualquier itinerario científico: la motivación profunda.

“Es la curiosidad, las ganas de encontrar algo y de investigarlo, analizarlo. Entonces yo te diría que mucho es la pasión”, concluía.

Un mensaje que conecta directamente con la labor del profesorado y de los equipos de orientación educativa: despertar la curiosidad como motor de aprendizaje y ofrecer referentes que permitan a niñas y adolescentes verse reflejadas en carreras científicas.

En este sentido, Ana Tamayo, moderadora del encuentro y responsable de comunicación de la Acción Conjunta Europea EU-JAMRAI en la AEMPS, recordó que el camino hacia la igualdad aún no está completo:

“Todavía nos cuesta un poquito llegar hasta el número de hombres que se dedican a la ciencia, sobre todo ese techo de cristal que no conseguimos romper todavía”.

Sin embargo, también destacó la importancia de iniciativas como esta:

“Este evento busca inspirar, tanto a las niñas que quieran comenzar un camino en la ciencia, como, por qué no, a las mujeres que llevemos ya también un recorrido y que a lo mejor queramos cambiar de rumbo, que nunca es tarde”.

Formación continua: la base del liderazgo científico

La Dra. Elisabet Suárez Vargas, profesora titular de la Universidad de Granada e investigadora en construcción sostenible, centró su intervención en la necesidad de actualización permanente.

“Es imprescindible la formación continua durante toda la vida profesional”.

Su propia trayectoria es un ejemplo de evolución profesional basada en decisiones sucesivas y oportunidades aprovechadas:

“Ir tomando distintas decisiones ha hecho que acabe dedicándome profesionalmente a la ciencia, cuando no era algo evidente”.

Además, recordó la importancia de los primeros apoyos institucionales: “Las becas de iniciación a la investigación fueron mi puerta de entrada al mundo de la ciencia”.
Suárez trasladó la reflexión más allá del plano individual y la conectó con el impacto social de las decisiones técnicas:

“Las decisiones que nosotros tomemos en cómo construimos las ciudades, la infraestructura, son las que generan esa contaminación. Necesitamos elegir materiales menos contaminantes, diseños que requieran menos producción eléctrica. Y todas esas decisiones son las que tienen que tomar los técnicos, los ingenieros, a los que nosotros estamos formando ahora mismo”.

Para Red Educa, este mensaje refuerza el papel de la educación como palanca de transformación. Formar no es solo transmitir contenidos, sino preparar a futuras generaciones para tomar decisiones responsables en ámbitos clave como la sostenibilidad, la innovación y el desarrollo social.