Presentación

El Master en Accesibilidad Cognitiva es un programa educativo especializado que se centra en la creación de entornos y productos accesibles para personas con diversidad cognitiva. Este Master amplio y enriquecedor, proporciona conocimientos avanzados sobre las necesidades específicas de este grupo de personas, abordando temas como el diseño universal, la comunicación accesible, la adaptación de espacios públicos y privados, la tecnología inclusiva y estrategias para promover la inclusión social. Al finalizar este master, los/as participantes estarán preparados/as para liderar proyectos de accesibilidad cognitiva y contribuir de manera significativa a la mejora de la calidad de vida de las personas con diversidad cognitiva.

Para qué te prepara

Con este Master en Accesibilidad Cognitiva te prepararás para ser un/a experto/a en accesibilidad cognitiva, brindándote las habilidades y conocimientos necesarios para crear entornos, productos y servicios que sean accesibles y comprensibles para personas con diversidad cognitiva. Te capacita para liderar iniciativas de inclusión y contribuir de manera significativa a la construcción de una sociedad más igualitaria y accesible.

Objetivos

Dominar los principios del diseño universal y la accesibilidad cognitiva.
Desarrollar estrategias de comunicación inclusiva y fácil comprensión.
Adaptar entornos físicos y digitales para garantizar la accesibilidad.
Utilizar tecnologías inclusivas para mejorar la vida de personas con diversidad cognitiva.
Fomentar la conciencia y la inclusión social de este colectivo.
Liderar proyectos de accesibilidad cognitiva en diversas áreas como la educativa.

¿A Quién va dirigido?

Este Master en Accesibilidad Cognitiva está diseñado para profesionales en campos como la, educación y cualquier persona interesada en promover la inclusión de personas con diversidad cognitiva. También es relevante para aquellos/as que buscan una carrera en el ámbito de la accesibilidad y la igualdad de oportunidades.

Titulación

TITULACIÓN expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings

Temario

MÓDULO 1. FUNDAMENTOS DE LA ACCESIBILIDAD COGNITIVA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA ACCESIBILIDAD COGNITIVA

¿Qué es accesibilidad cognitiva?

- Beneficiarios de las buenas prácticas en accesibilidad cognitiva
- Herramientas para la accesibilidad cognitiva

Historia del concepto y su consideración en el Diseño Universal o para Todos
Importancia en el entorno educativo actual

- Criterios para impulsar la accesibilidad cognitiva en los centros

UNIDAD DIDÁCTICA 2. BARRERAS COGNITIVAS EN EL APRENDIZAJE

Identificación de barreras cognitivas
El impacto de las barreras en el aprendizaje
Barreras para el aprendizaje o participación (BAP)

UNIDAD DIDÁCTICA 3. NORMATIVA Y MARCO LEGAL

Agenda 2030: objetivos globales para la igualdad de todos y todas
Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
Cumplimiento de estándares internacionales y nacionales
Normativa estatal sobre accesibilidad
Implicaciones legales en la educación

- Educación inclusiva como contribución para mejorar la calidad y la accesibilidad
- Metas para el futuro
- De la integración a la inclusión educativa
- Integración e inclusión en el marco legislativo español
- Un paso más en la inclusión: nuevas medidas recogidas en la legislación vigente

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DISEÑO DE ESPACIOS FÍSICOS ACCESIBLES

Señalización y orientación

- Información y orientación
- Criterios de los carteles de señalización

Mobiliario y disposición
Iluminación y color

UNIDAD DIDÁCTICA 5. COMUNICACIÓN ACCESIBLE

Aproximación al concepto de accesibilidad comunicativa
Lectura fácil: reglas marcadas por la Unión Europea

- Pasos para redactar un texto

Sistemas Alternativos y Aumentativos de la Comunicación (SAAC)

- Clasificación de los SAAC

Pictogramas: elementos clave y pautas para su elaboración

- Consejos para su elaboración
- Construcción gráfica de pictogramas

UNIDAD DIDÁCTICA 6. PARTICIPACIÓN SOCIAL Y ACCESIBILIDAD COGNITIVA

Escuela inclusiva: un espacio para todos y todas

- Historia del concepto “Atención a la diversidad”
- Antecedentes de la escuela inclusiva
- Aproximación al concepto de Escuela Inclusiva
- Accesibilidad como parte fundamental de la Escuela Inclusiva

Participación social y del alumnado
Accesibilidad al empleo y formación profesional
Accesibilidad en el ámbito de la Cultura, Ocio y Deporte

- Planificación de la actividad
- Recomendaciones específicas

MÓDULO 2. COGNICIÓN HUMANA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL DESARROLLO COGNITIVO

Diferentes teorías del aprendizaje y sus implicaciones en la Educación Infantil
2.El proceso cognitivo: inteligencia; atención y memoria; creatividad; reflexión y razonamiento
Relación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivo en la infancia
La estructuración y organización espacio-temporal
Los objetivos de la intervención educativa en el desarrollo cognitivo
Materiales

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PSICOLOGÍA COGNITIVA

El razonamiento en la cognición humana
Terapia cognitiva del comportamiento
Rehabilitación cognitiva
Recursos para terapia cognitiva

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN

Ausubel y el aprendizaje significativo
Los esquemas de conocimiento
Las estrategias de aprendizaje
Modelos de desarrollo desde el procesamiento de la información

UNIDAD DIDÁCTICA 4. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN COGNITIVA

Intervención cognitiva
Identificación de pensamientos automáticos negativos
Discusión socrática
Distorsiones cognitivas

MÓDULO 3. ESTIMULACIÓN SENSORIAL Y COGNITIVA EN EL AULA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL ESTÍMULO MULTISENSORIAL

Estimulación Temprana en la Etapa Infantil
La estimulación multisensorial
Órganos sensoriales y procesamiento de información
La integración sensorial como terapia
Los espacios snoezelen

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PUESTA EN MARCHA DE LA ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL

El Terapeuta ocupacional
La metodología de la estimulación multisensorial
La comunicación basal dentro de la estimulación multisensorial
La musicoterapia

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA EDUCACIÓN SENSORIAL

Educación sensorial en la escuela infantil
Recursos materiales empleados en la educación sensorial
Técnicas y dinámicas

MÓDULO 4. DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE (DUA)

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN AL DUA

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PRIMER PRINCIPIO. REPRESENTACIÓN MÚLTIPLE

UNIDAD DIDÁCTICA 3. SEGUNDO PRINCIPIO. ACCIÓN Y EXPRESIÓN MÚLTIPLE

UNIDAD DIDÁCTICA 4. TERCER PRINCIPIO. COMPROMISO MULTIPLE

UNIDAD DIDÁCTICA 5. IMPLEMENTACIÓN DEL DUA EN EL AULA

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DUA Y LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

UNIDAD DIDÁCTICA 7. DESAFÍOS Y SOLUCIONES AL IMPLEMENTAR EL DUA

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL IMPACTO DEL DUA

MÓDULO 5. TIC EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LAS TIC EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Las TIC en el sistema educativo
Funciones de las TIC en el entorno educativo
Proceso de integración y uso pedagógico de las TIC
Nuevos entornos virtuales de Enseñanza - Aprendizaje
Impacto de las TIC en la enseñanza

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN, LAS TECNOLOGÍAS DE AYUDA

Inclusión educativa a través de las TIC
Recursos y herramientas TIC en Educación Especial

UNIDAD DIDÁCTICA 3. NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD FÍSICA

Importancia de las ayudas técnicas en el alumnado con discapacidad física
Software para discapacidad física
Hardware para discapacidad física

UNIDAD DIDÁCTICA 4. NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD VISUAL

Importancia de las ayudas técnicas para el alumnado con discapacidad visual
Ayudas técnicas específicas para discapacidad visual
Ayudas técnicas facilitadoras de acceso a las TIC para discapacidad visual

UNIDAD DIDÁCTICA 5. NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA ALUMNADO CON TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

Importancia de las ayudas técnicas para el alumnado con trastornos generalizados del desarrollo
Software para TEA
Recursos interactivos
Realidad virtual y aumentada para TEA
TIC y estimulación sensorial: la sala multisensorial

UNIDAD DIDÁCTICA 6. NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

Importancia de las ayudas técnicas en el alumnado con altas capacidades
Web 2.0
Entornos o plataformas de teleformación: el aula virtual
Otros recursos de interés

MÓDULO 6. ACCESIBILIDAD COGNITIVA EN CENTROS EDUCATIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ACCESIBILIDAD COGNITIVA EN EDUCACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DINÁMICAS PARA LA MEJORA DE LA ACCESIBILIDAD COGNITIVA EN CENTROS EDUCATIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ESTRATEGIAS PRÁCTICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA ACCESIBILIDAD COGNITIVA

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LOGROS Y ÉTICA PROFESIONAL EN LA ACCESIBILIDAD COGNITIVA

UNIDAD DIDÁCTICA 5. BUENAS PRÁCTICAS Y FUTURO EN ACCESIBILIDAD COGNITIVA EN CENTROS EDUCATIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA 6. RECURSOS PARA TENER CENTROS EDUCATIVOS COMPRENSIBLES

Salidas Profesionales

Al completar este Master en Accesibilidad Cognitiva estarás preparado/a para trabajar en una variedad de roles, como educador/a con conocimientos de accesibilidad cognitiva, especialista en comunicación inclusiva o líder de proyectos de inclusión social. También podrás contribuir a la creación de políticas y normativas relacionadas con la accesibilidad cognitiva.

Docencia

Ana Belén Salinas Lozano

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía. Se dedica al sector de la formación desde hace más de 15 años y posee una amplia experiencia en impartir formación presencial y online en el área educativa y de orientación laboral.

Rocío Cabrera Megías

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de formación y orientación.  Cuenta con una amplia experiencia en formación e-learning, y además de ser docente, es redactora oficial de blogs y revistas de temáticas educativas.

Noelia Arco García

Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Experta en Coaching e Inteligencia Emocional y Máster en Investigación e Innovación en el Currículum y Formación.  Apasionada de la educación decidió orientar su carrera profesional hacía la formación e-learning contando con una amplia experiencia en la gestión de proyectos y contenido online.

Natalia Aguilar Fabero

Graduada en Pedagogía con especialidad de Orientación y Nuevas Tecnologías. Máster en Igualdad y Género por la Universidad de Málaga. Cuenta con más de 3 años de experiencia en la educación a distancia no reglada.

Francisco de Borja Muñoz

Graduado en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionado de las metodologías e-learning y las TICs en general, siempre busca la solución más eficiente en las tareas que desempeña. Actualmente, se encarga de cuestiones relacionadas con maquetación, creación de recursos didácticos y resolución de incidencias.

Laura María Espinar Rodríguez

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada de la Educación y formándose en el ámbito de la sanidad. Actualmente encargada de Gestionar las incidencias, en manuales y matrículas en el Departamento de Publishing.

Macarena Rodríguez Martínez

Graduada en Pedagogía por la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada. Amante de la educación y el trabajo en equipo. Especializada en el ámbito de inserción social y atención a personas en riesgo de exclusión social. Actualmente forma parte del Departamento de Contenidos.

Paula Jiménez Escribano

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Desarrolla su labor docente dentro del Departamento Teaching.

María Mercedes Pérez González

Graduada en Literaturas Comparadas por la Universidad de Granada con Posgrado en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Actualmente, especializándose en el área de Estudios Literarios. Integrante del equipo de profesionales destinado al alumnado italiano.

Julia Pardo López

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía, ambos por la Universidad de Granada, con máster en Atención Temprana en la Universidad Camilo José Cela de Madrid. Con varios años de experiencia en este último sector, actualmente trabaja como profesora de ed. Primaria y Secundaria en un colegio internacional bilingüe impartiendo clases y desarrollando su parte más pedagógica en el departamento de orientación. También, en la actualidad, está realizando el doctorado en Educación por la Universidad de Granada. Su investigación se desarrolla en la Competencia Lectora y la realidad educativa. Fruto de su inquietud por los libros y la motivación por leer, nace su interés en estudiar sobre la lectura y la importancia de esta para desarrollarnos cómo personas.

Miriam Galán Marqués

Maestra con más de 20 años en el mundo de la educación, ganadora del Global Teacher Award 2022, Medalla al mérito profesional 2023, inspiring girls 2023 como inspiración educativa, fundadora de la plataforma de educación y ocio Supereducalandia nominada mejor cuenta educativa en Instagram y mejor blog de educación. Experta en pedagogías activas, presentadora, escritora y apasionada de la educación.

María Sola

Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada y Entrenadora en Disciplina Positiva certificada por la Asociación de Disciplina Positiva España (ADPE). Ha impartido talleres de familia y ha realizado asesoramientos personalizados a padres y madres en temas de crianza y educación. En la actualidad, además de ser docente en el Máster Oficial de Atención Temprana que Euroinnova mantiene en colaboración con la Universidad de Nebrija, es rectora de contenidos en el área de Health Care del grupo empresarial Educa Edtech. En este puesto de trabajo desempeña funciones de redacción, corrección y actualización de material educativo relacionado con diversas áreas de conocimiento en especial de psicología, neuropsicología, atención temprana y disciplina positiva centrada en el ámbito familiar.

Rocío González Iribarren

Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada con habilitación Sanitaria, Máster en Intervención ABA en Autismo y otros Trastornos del Desarrollo, Experto Universitario en Educación Especial, Pedagogía Terapéutica, Máster en Atención Temprana, Máster en Análisis de Conducta Aplicado y Experto Universitario en Comunicación Aumentativa y Alternativa. Formación Clínica ADOS-2. Es Directora del Centro de Desarrollo Infantil ABACOSTA, colaborando con la Junta de Andalucía por medio del CAIT Almuñécar.

María Fernanda Rodríguez Baena

Diplomada en Logopedia por la Universidad de Granada, Máster en Autismo e Intervención Psicoeducativa por el Instituto Técnico de Estudios Aplicados. Máster en Atención Temprana y Experto en Neuropsicología Clínica Adultos e Infantil. Especialista en Intervención Logopédica Daño Cerebral.  Se dedica especialmente a trabajar con personas con TEA y trastornos del Neurodesarrollo infantil, especializándose en evaluación, intervención en comunicación e implantación de SAAC. Además, se dedica a la formación en el ámbito público y privado.

María Jesús García

Graduada en Psicología por la Universidad de Granada. Máster en Psicología General Sanitaria, Máster en Atención Temprana y Experto en Autismo por la Universidad de la Salle.  Está especializada en trastornos del desarrollo e intervención en TEA. Colabora con la Universidad de Granada como tutora del Máster en Psicología General Sanitaria. Ha complementado su formación con la Acreditación Específica del Instrumento de Diagnóstico ADOS-2 y nivel 1 de PECS.

Ana González Garrido

Graduada en Pedagogía con Máster en Profesorado en la especialidad de Orientación Educativa y Máster en Psicopedagogía. Actualmente trabaja en el departamento de Academic Project en Educa Edtech Group y es coordinadora del Máster Oficial en Calidad e Innovación Educativa de la Universidad de Nebrija.

Francesc Nogales

Maestro de Pedagogía Terapéutica en activo desde hace más de 23 años y Profesor de la Universidad Europea en los Grados de Infantil, Primaria y Pedagogía. Ha sido reconocido como “Mejor Docente de España por los Premios Abanca además de ganar otros premios educativos.   Es autor de más de 20 libros educativos nacionales e internacionales. Además, es formación de docentes, conferenciante y colaborador de RTVE y Ministerio de Educación en la creación de programas educativos de televisión.

Andrea Carolina Rojas Zuluaga

Graduada en Educación Infantil, con un Máster en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos y Máster en Intervención Psicopedagógica.  Tiene experiencia como trabajadora social, educadora infantil, además de ser becaria de investigación en la Universidad de Granada. En la actualidad, ejerce como docente del Area de Educación en Educa Edtech Group.

Vanessa Heredia

Técnico Superior en Integración Social y Educación Infantil, con una Certificación en Disciplina Positiva para la primera infancia, familias y aulas por la Positive Discipline Association y una Certificación en Comunicación No Violenta por Teresa Portillo Rodríguez (CNV, una filosofía de vida basada en el trabajo del Doctor Marshal B. Rosenberg y el Centro de Comunicación No Violenta).  Posee 15 años de experiencia centrada en Diversidad Funcional y concretamente en Aulas TEA. En la actualidad, trabaja como PTIS en dos C.E.I.P de Granada con alumnado con necesidades educativas especiales y alumnado con TEA.

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