Presentación

Actualmente podemos encontrar diferentes modelos de atencion temprana que ofrecen a los profesionales del sector así como a las familias el apoyo y asesoría necesarias para que el entorno pueda adaptarse a las necesidades de cada niño, maximizando de esta forma sus progresos individuales y permitiendo lograr su independencia. A través de este curso online en modelos de atencion temprana el alumnado podrá conocer las estrategias de intervención frente a los contextos, las rutinas y las actitudes terapéuticas, evitando ambientes artificiales. A través de la aplicación de estas, es posible delimitar el deterioro en los diferentes niveles del desarrollo infantil, adaptando la intervención a la familia y su contexto, de forma que se generen las respuestas adecuadas.

Para qué te prepara

Gracias a este CURSO ONLINE HOMOLOGADO en MODELOS DE ATENCION TEMPRANA podrás conocer cuáles son las principales estrategias de intervención empleadas en atención temprana con la finalidad de adaptar el tratamiento a las necesidades y la situación contextual de cada niño, teniendo por tanto en cuenta tres elementos fundamentales: el niño, su familia y su entorno, y la inclusión educativa. El presente Curso Universitario está Acreditado por la UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA con 6 créditos Universitarios Europeos (ECTS), siendo baremable en bolsa de trabajo y concurso-oposición de la Administración Pública.

Objetivos

Entre las principales competencias y conocimientos profesionales a desarrollar en este curso de MODELOS DE ATENCION TEMPRANA podemos destacar los siguietes:

Analizar el papel de los sistemas públicos y privados en la atención temprana.
Conocer cuáles son los diferentes niveles de intervención y ámbitos de actuación de la atención temprana.
Determinar los modelos centrados en el niño.
Determinar los modelos centrados en la inclusión educativa.
Determinar los modelos centrados en la familia y el entorno.

¿A Quién va dirigido?

Este Curso online en modelos de atencion temprana se dirige tanto a profesionales como a estudiantes y titulados en el ámbito de la educación, la psicología y otros afines, que tengan interé en ampliar o actualizar sus conocimientos en esta materia. De igual forma, se dirige a cualquier persona que por cuestiones profesionales o personales tenga interés en conocer los diferentes modelos de atencion temprana, sus características, estrategias de intervención, etc. Es también una formación clave para quienes buscan aumentar su puntuación en el baremo de méritos de oposiciones y concursos de traslados. Gracias a su carácter universitario, se dirige a opositores que necesiten sumar puntos determinantes en su convocatoria (sujeto a las bases del concurso y normativa autonómica).

Titulación

Titulación de Sistemas y Modelos de Atención Temprana con 150 horas y 6 ECTS Expedida por la Universidad Antonio de Nebrija. * Curso baremable en oposiciones, sujeto siempre las bases de la convocatoria, y la legislación autonómica vigente.

Temario

UNIDAD DIDÁCTICA .1. SISTEMAS PÚBLICOS Y PRIVADOS EN LA ATENCIÓN TEMPRANA

Influencia históricas y evolución de concepto de atención temprana.
1. - Concepto de atención temprana
2. - Objetivos de la Atención Temprana
3. - funciones de los servicios públicos especializados
4. - ¿Cuál es la situación actual de la atención temprana?
Legislación básica española en relación con la atención temprana
1. - Proceso asistencial en un centro de atención infantil temprana.
2. - Beneficiarios de atención temprana
Instituciones educativas y desarrollo infantil en atención temprana
1. - Ayudas
2. - Tratamiento
3. - Nuevas iniciativas
La atención temprana desde los servicios privados
1. - Líneas de investigación en atención temprana
2. - Evidencias científicas de la atención temprana

UNIDAD DIDÁCTICA .2. NIVELES DE INTERVENCIÓN Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DE LA ATENCIÓN TEMPRANA

Niveles de intervención en la atención temprana
1. - Prevención Primaria
2. - Prevención Secundaria
3. - Prevención terciaria
4. - Modelos de intervención en atención temprana
5. - Propuesta de Modelo Integral de Atención Temprana
Niveles de atención Temprana
1. - Primer Nivel de Atención Temprana General
Ámbitos de actuación de la atención temprana
1. - Información diagnóstica
2. - Prestaciones económicas
3. - Medidas de apoyo a la convivencia familiar
4. - Formación y apoyo a cuidadores
5. - La atención a las necesidades educativas especiales en la etapa 0 - 6

UNIDAD DIDÁCTICA .3. MODELOS CENTRADOS EN EL NIÑO

Los programas de atención
1. - Definición
2. - Neurología infantil y atención temprana neurología
3. - Plasticidad del sistema nervioso central
4. - La neurología evolutiva
La psicología evolutiva
1. - Modelos de intervención psicopedagógicos
Modelos de intervención en atención temprana
1. - Propuesta de modelo integral de atención temprana

UNIDAD DIDÁCTICA .4. MODELOS CENTRADOS EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

¿Qué entendemos por inclusión?
Las escuelas inclusivas como comunidades de aprendizaje
Retos de la cultura inclusiva
1. - La inclusión desde la perspectiva de las exclusiones disciplinarias
2. - Hacia una definición de educación inclusiva
Fundamentos y principios de la educación inclusiva
Estrategias para el desarrollo de escuelas y aulas inclusivas
Recuerda

UNIDAD DIDÁCTICA .5. MODELOS CENTRADOS EN LA FAMILIA Y EN EL ENTORNO

Los modelos teóricos
1. - Bases teóricas y empíricas del trabajo eficaz con las familias
2. - Teoría general de sistemas
Los programas o modelos de intervención
1. - Cuidadores habituales
2. - Percepción de auto competencia
Sistema familiar
1. - Sistema profesional
2. - Evidencia-científica sobre las recomendaciones de la OMS para AT centrada en familias.
Estrategias de intervención
1. - ¿Cómo trabaja la familia con el centro de atención temprana?
2. - Propuestas de actuación
Programa de acogida
1. - Padre a padre
2. - Programa de seguimiento individual
3. - Programas grupales
Familia y discapacidad. Calidad de vida
1. - Familia y discapacidad
2. - La familia, contexto del desarrollo

Salidas Profesionales

Al finalizar esta formación, se te abrirá un amplio abanico de oportunidades laborales en el apoyo integral a la infancia. Adquirirás competencias específicas que enriquecerán tu currículum, permitiéndote destacar en procesos de selección para postularte a roles como Especialista en Atención Temprana, Orientador de Intervención Infantil, Terapeuta de Apoyo en Gabinetes o Asesor Familiar. Por otro lado, si tu objetivo es la Administración Pública, esta acreditación universitaria te permite destacar en procesos selectivos, ya que es válida para baremar en convocatorias de oposiciones y concursos de provisión de puestos en áreas de servicios sociales, sanidad y educación. (Importante: La validez y el cómputo final de méritos quedarán supeditados a lo que dictaminen las bases oficiales del concurso o la normativa de la Comunidad Autónoma correspondiente).

Docencia

María Del Mar Díez Simón

Licenciado en Psicología. Máster del Profesorado de Educación con especialidad en Orientación Educativa. Está especializada en habilitación sanitaria y en la docencia. Cuenta con experiencia en centros escolares y sociales, centros de la mujer, asociaciones, sistema judicial y centros sanitarios.

Ana Belén Salinas Lozano

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía. Se dedica al sector de la formación desde hace más de 15 años y posee una amplia experiencia en impartir formación presencial y online en el área educativa y de orientación laboral.

Rocío Cabrera Megías

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de formación y orientación.  Cuenta con una amplia experiencia en formación e-learning, y además de ser docente, es redactora oficial de blogs y revistas de temáticas educativas.

Cristina Romero Sánchez

Diplomada en Logopedia y Técnica en Audiología Protésica y Cuidados Auxiliares de enfermería. Especializada en estudios audiológicos y adaptación de prótesis auditivas, así como en evaluación e intervención en trastornos del habla, comunicación y lenguaje tanto en población adulta como infantil. Amplia experiencia en el ámbito clínico y en la tutorización de alumnado en prácticas.

Luis Pérez de la Maza

Maestro en Educación Especial, Psicopedagogo y Master en informática educativa. Actualmente es director técnico de la Fundación AUCAVI y asesor técnico de AQUA Johanesburg. Patrono de la Fundación adapta. También es miembro de la comisión de educación del CERMI Madrid y de la comisión de educación de la Federación Autismo Madrid. Especialista en accesibilidad y tecnología para la inclusión. Responsable del Programa COAU. Formación para la inclusión de alumnos con TEA en centros de educación ordinaria. Docente en Masters, Expertos y cursos de formación varios y Docente F. Orange España, sobre tecnología aplicada a personas con TEA.

Rita Dalila Gennaro

Graduada en Lenguas y Culturas Extranjeras por una Universidad italiana, con un Postgrado en Educación y Máster de Investigación por la Universidad de Granada. Se dedica a la enseñanza online, en grupo y en alumnos particulares desde más de 8 años. Es una persona que abraza el cambio y es una apasionada de la educación en todos sus matices.

Ayoze Rodríguez

Graduado en Pedagogía, y Certificado como Docente de Formación Profesional para el empleo en certificados y acciones formativas relacionadas con competencias digitales avanzadas, habilidades de comunicación, formación para personal docente, habilidades sociales, formación e-learning, inserción laboral y sensibilización ambiental, sostenibilidad e igualdad de género.   Con más de 13 años de experiencia en el mundo de la educación, y recientemente Nominado como Mejor Docente de España en FP, en los prestigiosos premios de Educa Abanca.