Presentación

La educación especial se centra en los niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales. Estos incluyen no sólo las discapacidades, sino también todo aquello que pueda dificultar el aprendizaje de las personas y por tanto, por lo que le crean necesidades. Es muy importante conocer que tipo de intervención psicoeducativa se puede llevar a cabo con este tipo de alumnado y poder ponerla en práctica en la vida diaria. Este Master ofrece la formación básica en intervención psicoeducativa en alumnado con necesidades educativas especiales.

Objetivos

Los objetivos de este Máster Europeo en Intervención Psicoeducativa en Alumnado con Necesidades Educativas Especiales son los siguientes:

Identificar las capacidades individuales de los niños y niñas, refiriéndolas a las etapas del desarrollo.
Acompañar al alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en los desplazamientos internos en el centro educativo.
Ejecutar, en colaboración con el tutor/a y/o con el equipo interdisciplinar del centro educativo, los programas educativos del alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en su aula de referencia.
Implementar los programas de autonomía e higiene personas en el aseo del alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE), participando con el equipo interdisciplinar del centro educativo.
Atender y vigilar en la actividad de recreo al alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE), participando junto a el/la tutor/a en el desarrollo tanto de los programas de autonomía social como en los programas de actividades lúdicas.
Atender al alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en el comedor escolar, participando con el equipo interdisciplinar del centro educativo en la implementación de los programas de hábitos de alimentación.
Conocer las principales manifestaciones de la psicopatología infantil y los métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento que desde la psicología se utilizan para abordarlas.
Conocer el ámbito de actuación, la población objetivo y los principales modelos teóricos en Atención Temprana.

¿A Quién va dirigido?

A profesionales del ámbito de la educación que quieran aprender sobre el tipo de intervención conveniente que se debe llevar a cabo y poner en práctica con el alumando con necesidades educativas especiales, así como a cualquier persona que en sienta curiosidad por el tema de la educación especial, y quiera formarse más sobre las diferentes maneras de intervención.

Titulación

Titulación Múltiple: -Titulación de Master Europeo en Intervención Psicoeducativa en Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con 1500 horas Titulación expedida por Red Educa, centro especializado en formación en educación - Titulación Universitaria en Psicología Infantil con 5 Créditos Universitarios ECTS - Titulación Universitaria en Atención Temprana con 5 Créditos Universitarios ECTS - Titulación Universitaria de Atención Psicoeducativa para Niños con Hiperactividad (TDHA) con 5 Créditos Universitarios ECTS - Titulación Universitaria en Intervención Psicoeducativa ante Dificultades de Aprendizaje con 5 Créditos Universitarios ECTS - Titulación Universitaria de Intervención Psicoeducativa en Autismo con 5 Créditos Universitarios ECTS - Titulación Universitaria de Intervención Psicoeducativa en Educación Especial con 5 Créditos Universitarios ECTS - Titulación Universitaria en Desarrollo Cognitivo, Sensorial, Motor y Psicomotor en la Infancia con 5 Créditos Universitarios ECTS - Titulación Universitaria en Niños con Altas Capacidades con 5 Créditos Universitarios ECTS

Temario

MÓDULO 1. EXPERTO EN DESARROLLO COGNITIVO, SENSORIAL, MOTOR Y PSICOMOTOR EN LA INFANCIA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA INFANCIA I

Introducción a la infancia
Importancia de la infancia en el desarrollo humano
Etapas del desarrollo infantil
Etapas según la clasificación pediátrica tradicional
Influencias en el desarrollo infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA INFANCIA II

Aspectos psicológicos de la infancia
Problemas psicológicos en la infancia
Los derechos de los/as niños/as y la infancia: una perspectiva integral
Desafíos en la infancia actual

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL DESARROLLO COGNITIVO EN LA INFANCIA

Introducción al desarrollo cognitivo
Factores que influyen en el desarrollo cognitivo
Teorías del desarrollo cognitivo
Hitos del desarrollo cognitivo en la infancia

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO SENSORIAL INFANTIL

Introducción al desarrollo sensorial infantil
Etapas del desarrollo sensorial
Los sentidos y su desarrollo
Factores que influyen en el desarrollo sensorial
Trastornos del desarrollo sensorial

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL DESARROLLO MOTOR EN LA INFANCIA

Introducción al desarrollo motor
Etapas del desarrollo motor
Hitos del desarrollo motor
Factores que influyen en el desarrollo motor
Evaluación del desarrollo motor

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL

Definición y conceptos fundamentales
Bases neurofisiológicas de la psicomotricidad
Componentes del desarrollo psicomotor

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL II

Evaluación del desarrollo psicomotor
Intervención psicomotriz: enfoques, metodologías y aplicaciones en el desarrollo infantil
Psicomotricidad en la educación infantil: un enfoque integral para el desarrollo
Psicomotricidad y trastornos del desarrollo

UNIDAD DIDÁCTICA 8. INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES I

Necesidades educativas especiales. Concepto
Marco legal y normativo
Tipos de necesidades educativas especiales

UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES II

Identificación y diagnóstico
Estrategias de intervención
Enfoque centrado en la persona (ECP)
Integración en la escuela

UNIDAD DIDÁCTICA 10. TÉCNICAS PARA EL TRATAMIENTO PRÁCTICO DEL DESARROLLO COGNITIVO, SENSORIAL, MOTOR Y PSICOMOTOR

Técnicas para el tratamiento del desarrollo cognitivo
Técnicas para el tratamiento del desarrollo sensorial
Técnicas para el tratamiento del desarrollo motor
Técnicas para el tratamiento del desarrollo psicomotor

MÓDULO 2. PSICOLOGÍA INFANTIL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA INFANTIL

Bases de la psicología infantil
Etapas del desarrollo infantil
Teorías del desarrollo
Procesos cognitivos en la infancia
Emociones y comportamiento

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO PRENATAL

Definición y fases del desarrollo prenatal
Factores que afectan el desarrollo prenatal
Evaluación del desarrollo prenatal
Complicaciones en el desarrollo prenatal

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL NIÑO DE 0 A 15 MESES

Importancia del desarrollo en los primeros 15 meses
Desarrollo físico de 0 a 15 meses
Desarrollo cognitivo de 0 a 15 meses
Desarrollo del lenguaje de 0 a 15 meses
Desarrollo emocional y social de 0 a 15 meses

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL NIÑO DE 1 A 3 AÑOS

Importancia del desarrollo del infante de 1 a 3 años
Desarrollo físico de 1 a 3 años
Desarrollo cognitivo de 1 a 3 años
Desarrollo emocional y social de 1 a 3 años

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS

Importancia del desarrollo en el infante de 3 a 6 años
Características del desarrollo del infante de 3 a 6 años
Enfoques pedagógicos

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL NIÑO DE 6 A 9 AÑOS

Importancia del desarrollo en el infante de 6 a 9 años
Características del infante de 6 a 9 años
Metodología educativa
Contenidos curriculares

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL NIÑO DE 9 A 12 AÑOS

Importancia del desarrollo en el infante de 9 a 12 años
Desarrollo físico en los infantes de 9 a 12 años
Desarrollo cognitivo en los infantes de 9 a 12 años
Desarrollo socioemocional en los infantes de 9 a 12 años

UNIDAD DIDÁCTICA 8. PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL

Introducción a la psicología clínica infantil
Métodos de evaluación psicológica
Intervención y tratamiento en psicología clínica infantil
Prevención y promoción de la salud mental

UNIDAD DIDÁCTICA 9. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

Introducción al tratamiento psicológico
Tipos de tratamientos psicológicos
Proceso del tratamiento psicológico
Consideraciones éticas en el tratamiento psicológico

UNIDAD DIDÁCTICA 10. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL

Fundamentos de la psicopatología
Historia de la psicopatología infantil
Evaluación y diagnóstico en psicopatología
Detección de la psicopatología en el aula
Derivación al equipo orientador
Exploración inicial de los trastornos mentales infantiles

UNIDAD DIDÁCTICA 11. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL II

Trastornos de ansiedad
Trastornos depresivos
Trastornos de la ingestión y conducta alimentaria en la infancia
Trastornos de excreción
Trastornos del sueño-vigilia
Trastornos del neurodesarrollo
Espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos en la infancia
Trastorno de estrés postraumático en infantes menores de 6 años

UNIDAD DIDÁCTICA 12. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN LA INFANCIA

Definición de intervención psicoeducativa
Principios de la psicoeducación
Marco teórico en psicoeducación
Metodología de la intervención psicoeducativa
Implementación de la intervención psicoeducativa
Seguimiento y evaluación de la intervención psicoeducativa

MÓDULO 3. EXPERTO EN ATENCIÓN TEMPRANA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTO Y FUNDAMENTOS DE LA ATENCIÓN TEMPRANA

Definición y objetivos de la atención temprana
Principios básicos de intervención temprana
Importancia de la prevención en trastornos del desarrollo
Atención temprana en los trastornos del lenguaje (TEL)

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 6 AÑOS

Desarrollo motor
Desarrollo cognitivo y socioemocional
Desarrollo del lenguaje y la comunicación
Señales de alerta en el desarrollo del lenguaje (TEL)

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DETECCIÓN Y EVALUACION EN ATENCIÓN TEMPRANA

Detección precoz de dificultades del lenguaje
Factores de riesgo biológicos, psicológicos y sociales
Instrumentos de evaluación del lenguaje infantil
Papel de la familia en la detección de alteraciones del lenguaje

UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN TEMPRANA

Tipos de intervención (preventiva, terapéutica y educativa)
Diseño de planes de intervención individualizados
Intervención centrada en la familia
Seguimiento y evaluación de los resultados

UNIDAD DIDÁCTICA 5. FAMILIA Y ENTORNO EN LA ATENCIÓN TEMPRANA

Papel de la familia en el desarrollo infantil
Apoyo y orientación a las familias
Coordinación con el entorno educativo y social
Empoderamiento familiar

UNIDAD DIDÁCTICA 6. PROFESIONALES Y RECURSOS EN ATENCIÓN TEMPRANA

Equipo interdisciplinar (psicológos, logopedas, pedagogos, fisioterapeutas, etc.)
Funciones de los distintos profesionales.
Recursos y servicios de atención temprana.
Coordinación entre servicios sanitarios, educativos y sociales.

UNIDAD DIDÁCTICA 7. MARCO NORMATIVO Y LEGAL DE LA ATENCIÓN TEMPRANA.

Legislación en Atención Temprana.
Derechos del niño y atención a la diversidad.
Protocolos de actuación. Acceso a recursos y servicios especializados.

MÓDULO 4. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Consideraciones Generales
Evolución Histórica
El concepto de necesidades educativas especiales
Inclusión educativa
Principios generales de intervención educativa

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Modalidades de Escolarización
Evaluación Psicopedagógica y Dictamen de escolarización
Orientación Educativa

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN ESPECIAL

La escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la educación infantil
El trabajo con las familias
Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)

UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Alumnado con Limitaciones de Movilidad
Alumnado con Trastornos Graves de Conducta
Alumnado con Trastornos Generales del Desarrollo
Alumnado con Síndrome de Down
Alumnado con Discapacidad Auditiva
Alumnado con Discapacidad Visual
Alumnado con Trastorno del Desarrollo Intelectual

UNIDAD DIDÁCTICA 5. HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL

Recursos Humanos Específicos
Medidas Concretas para la Atención a la Diversidad
Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Especial

MÓDULO 5. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN AUTISMO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO: TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Trastornos del Espectro Autista (TEA)
Autismo y neurodesarrollo
Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V
Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo)
Trastornos de la comunicación
Trastorno del Espectro del Autismo
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Trastorno específico del aprendizaje
Trastornos motores
Otros trastornos del desarrollo neurológico

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON TEA

Detección de Síntomas de Autismo
Las Necesidades Educativas del Alumnado con TEA

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ALTERACIONES DEL ESPECTRO AUTISTA

De la Socialización
De la Comunicación
De Comportamiento
De la Anticipación y la Flexibilidad
De la Simbolización

UNIDAD DIDÁCTICA 4. AUTISMO Y SALUD

Salud Primaria en el Autismo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DETECCIÓN TEMPRANA Y DIAGNÓSTICO

Introducción a la detección temprana de los TEA
La Atención Temprana en TEA
Identificación y evaluación
Propuesta de Modelo Integral de Atención Temprana

UNIDAD DIDÁCTICA 6. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

Principios de intervención
Intervención ante problemas de socialización
Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas Alternativos de Comunicación
Intervención ante problemas autodeterminación, flexibilidad y simbolización
Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
Recursos materiales y personales
Intervención familiar
Farmacología

MÓDULO 6. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA ANTE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DIDÁCTICA 1. BASES PSICOFISIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje: definición y tipos
La localización cerebral del aprendizaje y de la memoria
La plasticidad sináptica
Las diferencias humanas en inteligencia
Trastornos físicos y psíquicos relacionados con el aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EVALUACIÓN GENERAL PARA DETECTAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS

Proceso evaluativo de las Dificultades de Aprendizaje
Procedimiento de recogida de datos
Instrumentos de evaluación de la inteligencia
Evaluación del potencial de aprendizaje
Instrumentos de evaluación de aptitudes y rendimiento escolar
Instrumentos de evaluación de la personalidad

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (I)

Las Dificultades de Aprendizaje: definición operacional y tipos
Clasificación de las dificultades de aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (II)

Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje
La evaluación de la intervención psicopedagógica
Líneas actuales en la intervención de las Dificultades de Aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 5. CARACTERÍSTICAS SOCIOAFECTIVAS Y CONDUCTUALES QUE INFLUYEN EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

El aprendizaje de los niños y su socialización
Importancia de las habilidades sociales en las Dificultades de Aprendizaje de los niños
Problemas de comportamiento y Dificultades de Aprendizaje
Medidas preventivas generales para los problemas de conducta
Detección temprana de los problemas de conducta
Líneas generales de intervención en los niños con problemas de conducta

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR PARA ATENDER AL ALUMNADO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

La atención a la diversidad en los centros educativos
Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica
Programas de atención a la diversidad
Organización y forma de trabajar en el aula para la inclusión del alumnado con Dificultades de Aprendizaje

MÓDULO 7. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA PARA NIÑOS CON HIPERACTIVIDAD (TDHA)

UNIDAD DIDÁCTICA 1.TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
Introducción al Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
Naturaleza del trastorno
Factores intervinientes
Síntomas del trastorno de hiperactividad en menores
Manifestaciones clínicas

UNIDAD DIDÁCTICA 2. INTRODUCCIÓN AL DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DEL TDAH

Introducción al diagnóstico y la evaluación de la hiperactividad en niños
Modelos cognitivos del TDAH
Factores de riesgo TDAH
Disfunciones neuropsicológicas del TDAH
Introducción al diagnóstico clínico

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DEL TDAH

Indicadores de TDAH en niños
Diagnóstico según DSM-V
Pasos a seguir en la evaluación del trastorno
Pruebas e instrumentos para el diagnóstico y evaluación
Patologías asociadas al TDAH

UNIDAD DIDÁCTICA 4. TRATAMIENTO DE TDAH

Tratamiento del trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Tratamiento farmacológico
Terapia conductual
Terapia cognitivo-conductual
Atención temprana de TDAH
Principales consecuencias del TDAH en niños

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ATENCIÓN PSICOEDUCATIVA INTEGRAL EN NIÑOS CON TDAH

La atención psicoeducativa integral en niños con TDAH
Indicadores de TDAH en el aula
Escuela inclusiva
Pautas generales de intervención en el aula
Recursos para docentes y padres de niños/as con TDAH

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIFICULTADES ASOCIADAS AL TDAH

Dificultades asociadas al trastorno de hiperactividad
Dificultades de aprendizaje en niños con TDAH

UNIDAD DIDÁCTICA 7. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA NIÑOS CON TDAH

Adaptaciones curriculares para niños con TDAH
Adaptaciones curriculares significativas
Adaptaciones curriculares no significativas
Técnicas de estudio

UNIDAD DIDÁCTICA 8. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN NIÑOS CON TDAH

La intervención psicoeducativa en el aula
Objetivos de la intervención psicoeducativa
Técnicas de modificación de conducta

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA NIÑOS CON TDAH

Introducción a las estrategias educativas para niños con TDAH
Fortalecer la autoestima
Comunicación efectiva
Comportamiento apropiado
Autocontrol
Impulsividad

UNIDAD DIDÁCTICA 10. ORIENTACIONES PARA PADRES

Consideraciones generales en la orientación para padres con niños con TDAH
Técnicas de modificación de conducta en casa. Premios y castigos
Pautas generales de actuación de padres con niños con TDAH. Normas de conducta
Pautas generales de actuación para niños
Fichas de evaluación y seguimiento para padres

MÓDULO 8. NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Definición del concepto
Niveles en alumnos con altas capacidades
Modelos explicativos de las altas capacidades

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Características de los niños con altas capacidades
Necesidades educativas
Escolarización de los niños con altas capacidades
Mitos

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ATENCIÓN EDUCATIVA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Medidas de atención a la diversidad
Orientaciones al profesorado
Factores característicos del alumnado con altas capacidades
Organización de la respuesta educativa en el aula
Recursos personales y materiales

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIAGNÓSTICO E IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Definición de la detección
Áreas de detección
Fuentes de información
Proceso de detección
Fases del proceso de detección
Instrumentos de diagnóstico

UNIDAD DIDÁCTICA 5. INDICADORES EN EL PROCESO DE DETECCIÓN

Indicadores a tener en cuenta en el proceso de detección
Indicadores en Educación Infantil
Indicadores en Educación Primaria
Indicadores en Educación Secundaria
Perfil de los/as niños/as con altas capacidades

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Proceso de evaluación psicopedagógica
Protocolo de evaluación psicopedagógica
Ámbitos de evaluación psicopedagógica
Diagnóstico diferencial

UNIDAD DIDÁCTICA 7. INSTRUMENTOS UTILIZADOS Y ELABORACIÓN DEL INFORME EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Instrumentos de evaluación psicopedagógica
Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación
Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades
Elaboración del informe psicopedagógico
Estructura general del informe
Consejos para la elaboración del informe

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN ALTAS CAPACIDADES

Educación inclusiva en el sistema educativo
Atención a la diversidad
Actuación en altas capacidades intelectuales: medidas
Necesidades educativas en altas capacidades

UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Respuesta educativa ante niños con altas capacidades
Aspectos a considerar en la intervención psicopedagógica
Estrategias de intervención
Estrategia de Aceleración
Estrategia de Agrupamiento
Estrategia de Enriquecimiento del curriculum

UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL PAPEL E IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

El entorno familiar y su intervención
El niño con altas capacidades en el entorno familiar
Problemas más comunes en el entorno familiar
Educación familiar para niños y niñas con altas capacidades
Colaboración de la familia con el centro educativo
Orientaciones para la familia

Salidas Profesionales

Gracias a este Máster Europeo en Intervención Psicoeducativa en Alumnado con Necesidades Educativas Especiales, ampliarás tu formación en el ámbito educativo. Asimismo, mejorarás tu expectativas laborales como docente en centros educativos de cualquier modalidad.

Docencia

Ana Belén Salinas Lozano

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía. Se dedica al sector de la formación desde hace más de 15 años y posee una amplia experiencia en impartir formación presencial y online en el área educativa y de orientación laboral.

Rocío Cabrera Megías

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de formación y orientación.  Cuenta con una amplia experiencia en formación e-learning, y además de ser docente, es redactora oficial de blogs y revistas de temáticas educativas.

Noelia Arco García

Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Experta en Coaching e Inteligencia Emocional y Máster en Investigación e Innovación en el Currículum y Formación.  Apasionada de la educación decidió orientar su carrera profesional hacía la formación e-learning contando con una amplia experiencia en la gestión de proyectos y contenido online.

Natalia Aguilar Fabero

Graduada en Pedagogía con especialidad de Orientación y Nuevas Tecnologías. Máster en Igualdad y Género por la Universidad de Málaga. Cuenta con más de 3 años de experiencia en la educación a distancia no reglada.

Francisco de Borja Muñoz

Graduado en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionado de las metodologías e-learning y las TICs en general, siempre busca la solución más eficiente en las tareas que desempeña. Actualmente, se encarga de cuestiones relacionadas con maquetación, creación de recursos didácticos y resolución de incidencias.

Laura María Espinar Rodríguez

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada de la Educación y formándose en el ámbito de la sanidad. Actualmente encargada de Gestionar las incidencias, en manuales y matrículas en el Departamento de Publishing.

Macarena Rodríguez Martínez

Graduada en Pedagogía por la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada. Amante de la educación y el trabajo en equipo. Especializada en el ámbito de inserción social y atención a personas en riesgo de exclusión social. Actualmente forma parte del Departamento de Contenidos.

Paula Jiménez Escribano

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Desarrolla su labor docente dentro del Departamento Teaching.

María Mercedes Pérez González

Graduada en Literaturas Comparadas por la Universidad de Granada con Posgrado en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Actualmente, especializándose en el área de Estudios Literarios. Integrante del equipo de profesionales destinado al alumnado italiano.

Julia Pardo López

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía, ambos por la Universidad de Granada, con máster en Atención Temprana en la Universidad Camilo José Cela de Madrid. Con varios años de experiencia en este último sector, actualmente trabaja como profesora de ed. Primaria y Secundaria en un colegio internacional bilingüe impartiendo clases y desarrollando su parte más pedagógica en el departamento de orientación. También, en la actualidad, está realizando el doctorado en Educación por la Universidad de Granada. Su investigación se desarrolla en la Competencia Lectora y la realidad educativa. Fruto de su inquietud por los libros y la motivación por leer, nace su interés en estudiar sobre la lectura y la importancia de esta para desarrollarnos cómo personas.

Miriam Galán Marqués

Maestra con más de 20 años en el mundo de la educación, ganadora del Global Teacher Award 2022, Medalla al mérito profesional 2023, inspiring girls 2023 como inspiración educativa, fundadora de la plataforma de educación y ocio Supereducalandia nominada mejor cuenta educativa en Instagram y mejor blog de educación. Experta en pedagogías activas, presentadora, escritora y apasionada de la educación.

María Sola

Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada y Entrenadora en Disciplina Positiva certificada por la Asociación de Disciplina Positiva España (ADPE). Ha impartido talleres de familia y ha realizado asesoramientos personalizados a padres y madres en temas de crianza y educación. En la actualidad, además de ser docente en el Máster Oficial de Atención Temprana que Euroinnova mantiene en colaboración con la Universidad de Nebrija, es rectora de contenidos en el área de Health Care del grupo empresarial Educa Edtech. En este puesto de trabajo desempeña funciones de redacción, corrección y actualización de material educativo relacionado con diversas áreas de conocimiento en especial de psicología, neuropsicología, atención temprana y disciplina positiva centrada en el ámbito familiar.

Rocío González Iribarren

Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada con habilitación Sanitaria, Máster en Intervención ABA en Autismo y otros Trastornos del Desarrollo, Experto Universitario en Educación Especial, Pedagogía Terapéutica, Máster en Atención Temprana, Máster en Análisis de Conducta Aplicado y Experto Universitario en Comunicación Aumentativa y Alternativa. Formación Clínica ADOS-2. Es Directora del Centro de Desarrollo Infantil ABACOSTA, colaborando con la Junta de Andalucía por medio del CAIT Almuñécar.

María Fernanda Rodríguez Baena

Diplomada en Logopedia por la Universidad de Granada, Máster en Autismo e Intervención Psicoeducativa por el Instituto Técnico de Estudios Aplicados. Máster en Atención Temprana y Experto en Neuropsicología Clínica Adultos e Infantil. Especialista en Intervención Logopédica Daño Cerebral.  Se dedica especialmente a trabajar con personas con TEA y trastornos del Neurodesarrollo infantil, especializándose en evaluación, intervención en comunicación e implantación de SAAC. Además, se dedica a la formación en el ámbito público y privado.

María Jesús García

Graduada en Psicología por la Universidad de Granada. Máster en Psicología General Sanitaria, Máster en Atención Temprana y Experto en Autismo por la Universidad de la Salle.  Está especializada en trastornos del desarrollo e intervención en TEA. Colabora con la Universidad de Granada como tutora del Máster en Psicología General Sanitaria. Ha complementado su formación con la Acreditación Específica del Instrumento de Diagnóstico ADOS-2 y nivel 1 de PECS.

Ana González Garrido

Graduada en Pedagogía con Máster en Profesorado en la especialidad de Orientación Educativa y Máster en Psicopedagogía. Actualmente trabaja en el departamento de Academic Project en Educa Edtech Group y es coordinadora del Máster Oficial en Calidad e Innovación Educativa de la Universidad de Nebrija.

Francesc Nogales

Maestro de Pedagogía Terapéutica en activo desde hace más de 23 años y Profesor de la Universidad Europea en los Grados de Infantil, Primaria y Pedagogía. Ha sido reconocido como “Mejor Docente de España por los Premios Abanca además de ganar otros premios educativos.   Es autor de más de 20 libros educativos nacionales e internacionales. Además, es formación de docentes, conferenciante y colaborador de RTVE y Ministerio de Educación en la creación de programas educativos de televisión.

Andrea Carolina Rojas Zuluaga

Graduada en Educación Infantil, con un Máster en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos y Máster en Intervención Psicopedagógica.  Tiene experiencia como trabajadora social, educadora infantil, además de ser becaria de investigación en la Universidad de Granada. En la actualidad, ejerce como docente del Area de Educación en Educa Edtech Group.

Vanessa Heredia

Técnico Superior en Integración Social y Educación Infantil, con una Certificación en Disciplina Positiva para la primera infancia, familias y aulas por la Positive Discipline Association y una Certificación en Comunicación No Violenta por Teresa Portillo Rodríguez (CNV, una filosofía de vida basada en el trabajo del Doctor Marshal B. Rosenberg y el Centro de Comunicación No Violenta).  Posee 15 años de experiencia centrada en Diversidad Funcional y concretamente en Aulas TEA. En la actualidad, trabaja como PTIS en dos C.E.I.P de Granada con alumnado con necesidades educativas especiales y alumnado con TEA.

2 puntos en el baremo

suman

0,66 Puntos En tu nota final