Especialista en Psicología: La Memoria

Presentación

Si quiere dedicarse al ámbito de la psicología y desea conocer los aspectos fundamentales sobre la memoria este es su momento, con el Curso de Especialista en Psicología: La Memoria podrá adquirir los conocimientos necesarios para realizar esta función de la mejor manera posible. El objetivo de este Curso de Especialista en Psicología: La Memoria está en analizar minuciosamente como funciona la memoria tanto en el entorno del laboratorio como en la vida cotidiana.

Para qué te prepara

Este Curso de Especialista en Psicología: La Memoria le prepara para conocer a fondo el ámbito de la psicología relacionado con el concepto de memoria, adquiriendo los aspectos esenciales sobre este fenómeno para poder dedicarse de manera profesional a este entorno.

Objetivos

Este Curso de Psicología de la Memoria facilitará el alcance de los siguientes objetivos establecidos:

Conocer a fondo el concepto de memoria.
Estudiar científicamente la memoria.
Conocer la evolución del concepto de memoria icónica.
Conocer la estructura de la memoria a corto y largo plazo.
Controlar las fuentes de la memoria.
Conocer el impacto de las emociones negativas sobre la memoria.

¿A Quién va dirigido?

El Curso de Especialista en Psicología: La Memoria está dirigido a cualquier persona interesada en el ámbito de la psicología, así como cualquier profesional que desee adquirir conocimientos sobre la memoria.

Titulación

TITULACIÓN expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings

Temario

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN ¿QUÉ ES LA MEMORIA?

El valor de la memoria.
Definición de memoria.
La memoria es asombrosa y desconcertante.
¿Cuántas memorias hay?
La función de la memoria.
Los límites de la memoria.
Recuerdos falsos.
La memoria no es perfecta, pero si fiable.
Comentaría final.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA MEMORIA.

Introducción.
Las grandes tradiciones en el estudio de la memoria Ebbinhaus y Barlett.
1. - El trabajo pionero de Hermann Ebbinghaus.
2. - El enfoque Frederick Bartlett.
Marcos teóricos en la investigación de la memoria.
1. - Asocianismo.
2. - Psicología Cognitiva.
3. - Neurociencia Cognitiva.
Niveles de análisis.
Metáforas de la memoria.
Psicología cognitiva de la memoria.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ARQUITECTURA DE LA MEMORIA.

La arquitectura funcional de la memoria: perspectiva cognitiva.
1. - El modelo modal: la arquitectura de la memoria según Atkinson y Shiffrin.
2. - Un enfoque de sistemas múltiples.
Discrepancias entre ambos grupos teóricos: Un experimento sencillo.
Disociaciones de memoria.
1. - Las disociaciones y su lógica.
2. - Tipos de disociaciones.
¿Cuál es el significado teórico de las disociaciones?
La arquitectura de la memoria: perspectiva neurocognitiva.
1. - Historia de la investigación moderna sobre sistemas de memoria.
2. - Definición de sistemas de memoria y criterios para su establecimiento.
3. - Sistemas cerebrales de memoria.
Sistemas de memoria: conclusión.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. MEMORIAS SENSORIALES.

Amplitud de aprehensión.
1. - La técnica de informe total.
2. - La técnica de informe parcial.
Características básicas de la memoria icónica.
1. - Capacidad de la memoria icónica.
2. - Duración de la memoria icónica.
3. - Contenido de la memoria icónica.
El lugar de la memoria icónica.
Memoria icónica y percepción.
Evolución del concepto de memoria icónica.
Paradigmas experimentales.
1. - La técnica de informe parcial.
2. - La técnica de enmascaramiento.
3. - La técnica del sufijo.
Estudio electrofisiológicos.
Características básicas de la memoria ecoica.
1. - Duración de la memoria ecoica.
2. - Contenido de la memoria ecoica.
Conclusión general.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA MEMORIA A CORTO PLAZO.

Introducción.
1. - El motor de la cognición.
2. - ¿Diferentes términos para el mismo sistema?
3. - La memoria a corto y a largo plazo ¿dos sistemas separados y un único sistema?
La estructura de la memoria a corto plazo.
1. - La MCP es una memoria de trabajo.
2. - El método de la tarea secundaria.
3. - El modelo de memoria operativa de baddeley.
Los límites de la MCP.
1. - Límites temporales: El olvido a corto plazo.
2. - Los límites de capacidad de la MCP.
Procesos básicos en MCP.
1. - Codificación.
2. - Almacenamiento.
3. - Recuperación.
Recapitulación final.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA MEMORIA A LARGO PLAZO (I): CODIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y CONSOLIDACIÓN

Introducción: la memoria a largo plazo.
1. - MLP tras intervalos de retención extraordinariamente largos
2. - La lógica de la memoria: Codificación, almacenamiento y recuperación.
Procesos de codificación.
1. - Niveles de procesamiento.
2. - Repaso de mantenimiento y repaso elaboratorio.
3. - Aprendizaje incidental versus aprendizaje intencional.
4. - Códigos estructurales, códigos semánticos e intencionalidad.
-La búsqueda de una medida independiente de profundidad.
1. - Elaboración, congruencia y distintividad.
2. - Profundidad de procesamientos versus procesamientos apropiados para la transferencia.
Organización de la MLP.
1. - Organización impuesta por el experimentador: asociativo y categorial.
2. - Organización impuesta por el experimentador: asociativa y categorial.
3. - Organización subjetiva.
4. - Organización y distintividad: Una paradoja aparente.
Proceso de consolidación.
1. - Diferentes tipos de consolidación.
2. - El modelo estándar.
3. - La teoría de huellas múltiples, una alternativa al modelo estándar
4. - Reconsolidacion.
5. - Consolidación/reconsolidacion, recuperación y dinámica de la memoria: Una perspectiva cognitiva.

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA MEMORIA A LARGO LAZO (II): RECUPERACIÓN.

Introducción.
Disponibilidad y accesibilidad.
1. - Sabemos más de que lo que podemos recordar.
2. - El fenómeno de la punta de la lengua.
3. - Información disponible e información accesible.
El proceso de recuperación: principios básicos.
1. - El paradigma de codificación/recuperación.
2. - El principio de la especificidad de la codificación.
3. - Estrategias de recuperación.
4. - El “modo recuperación”.
5. - La experiencia de la recuperación.
Contexto y recuperación.
1. - Memoria y contexto externo.
2. - Memoria y contexto interno.
3. - Memoria dependiente del contexto: Conclusión.
Procesos básicos de la MLP: a modo de resumen.

UNIDAD DIDÁCTICA 8. OLVIDO.

Introducción.
Definición de olvido.
Tipos de olvido.
Olvido incidental.
1. - La teoría del decaimiento o los efectos del paso del tiempo sobre la memoria.
2. - Teorías clásicas de la interferencia.
3. - Paradigmas experimentales y tipos de interferencia.
4. - Otros fenómenos de interferencia.
5. - Mecanismo subyacente a la interferencia. ¿Cómo se produce el olvido?
La inhibición como un mecanismo adaptativo.
Olvido motivado.
1. - La necesidad de olvidar.
2. - Olvido dirigido: Métodos y explicaciones.
3. - Represión.
4. - Olvido y recuento en situaciones de estrés emocional.

UNIDAD DIDÁCTICA 9. MEMORIAS FALSAS.

Introducción.
Errores y distorsiones de memorias: breve revisión historia.
1. - Orígenes de la investigación sobre memorias falsas.
2. - El trabajo de Bartlett sobre la distorsión de la memoria.
El trabajo de Allport y Postman.
1. - La era moderna en el estudio de las memorias falsas.
El control de las fuentes de la memoria: distinguiendo entre realidad y fantasía.
La generación de memorias falsas: paradigmas y mecanismos.
1. - El paradigma Deese-Roediger-McDermott.
2. - Creación de memorias falsas de eventos complejos.
La base funcional de la memoria constructiva.
Los siete pecados de la memoria: un marco integrador de los errores de la memoria.

UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL RECUERDO DEL PASADO PERSONAL: LA MEMORIA AUTOBIOGRÁFICA.

Introducción.
Conceptos y definiciones.
1. - Memoria episódica, memoria semántica y memoria autobiográfica.
2. - Recuerdos autobiográficos versus hechos autobiográficos.
3. - Componentes de la memoria autobiográfica.
Métodos de estudio.
1. - La técnica de las palabras clave.
2. - El métodos do los diarios.
3. - Los cuestionarios de memorias.
Estructura y organización de la memoria autográfica.
1. - El sistema de memoria del yo.
2. - Organización de la memoria autobiográfica.
3. - La memoria episódica.
4. - La construcción de los recuerdos autobiográficos.
5. - Los recuerdos involuntarios.
Accesibilidad de los recuerdos autobiográficos: la curva de recuperación del ciclo de vida
1. - La amnesia infantil.
2. - El fenómeno de la reminiscencia.
Los recuerdos que nos definen.
La búsqueda de la coherencia o como el yo interpreta el pasado.
La función de la memoria autobiográfica.
1. - La función relativa al yo.
2. - La función social o comunicativa.
3. - La función directiva.

UNIDAD DIDÁCTICA 11. ESTRÉS, TRAUMA Y MEMORIA.

Introducción.
Estrés y trauma: ideas básicas.
Emoción, estrés y memoria.
¿Cómo influye la emoción en la memoria?
El impacto de las emociones negativas sobre la memoria.
La memoria del trauma.
1. - Trastorno del estrés postraumático.
2. - El impacto del trauma sobre la memoria: TEPT y memoria.
Explicando la memoria traumática.
1. - La ley de Yerkes-Dobson.
2. - La hipótesis de Easterbrrok.
Teorías cognitivas del trastorno de estrés postraumático.
Controversias sobre memorias y trauma: situación actual.

UNIDAD DIDÁCTICA 12. AMNESIAS.

Introducción.
La amnesia: definición y clasificación.
El síndrome amnésico.
1. - El paciente amnésico.
2. - Características definitorias del síndrome amnésico.
3. - La memoria de los pacientes amnésicos. ¿qué esta alterado y que esta preservado?
4. - Teorías explicativas de la amnesia.
Amnesia retrograda focal o aislada.
1. - Neuropatología de la amnesia retrograda focal
2. - Perfil neuropsicológico de la ARF.
Teorías explicativas de la ARF.
Amnesia funcional.
1. - Clasificación de las amnesias funcionales.
2. - La amnesia retrograda funcional.
3. - Perfil neuropsicológico de la amnesia retrograda funcional.
4. - Amnesia retrogradas orgánica y funcionales ¿Dos caras de la misma moneda?
5. - Una explicación de la amnesia retrograda funcional: EL síndrome de bloqueo amnésico.

EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Manual de Psicología de la memoria Ruiz-Vargas, José María. Publicado por Editorial Síntesis

Salidas Profesionales

Con este Curso de Psicología de la Memoria, ampliarás tu formación en el ámbito sanitario. Asimismo, te permitirá mejorar tus expectativas laborales como terapeuta y como experto en tratamiento de la memoria.

Docencia

María Del Mar Díez Simón

Licenciado en Psicología. Máster del Profesorado de Educación con especialidad en Orientación Educativa. Está especializada en habilitación sanitaria y en la docencia. Cuenta con experiencia en centros escolares y sociales, centros de la mujer, asociaciones, sistema judicial y centros sanitarios.

Ana Belén Salinas Lozano

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía. Se dedica al sector de la formación desde hace más de 15 años y posee una amplia experiencia en impartir formación presencial y online en el área educativa y de orientación laboral.

Rocío Cabrera Megías

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de formación y orientación.  Cuenta con una amplia experiencia en formación e-learning, y además de ser docente, es redactora oficial de blogs y revistas de temáticas educativas.

Cristina Romero Sánchez

Diplomada en Logopedia y Técnica en Audiología Protésica y Cuidados Auxiliares de enfermería. Especializada en estudios audiológicos y adaptación de prótesis auditivas, así como en evaluación e intervención en trastornos del habla, comunicación y lenguaje tanto en población adulta como infantil. Amplia experiencia en el ámbito clínico y en la tutorización de alumnado en prácticas.

Luis Pérez de la Maza

Maestro en Educación Especial, Psicopedagogo y Master en informática educativa. Actualmente es director técnico de la Fundación AUCAVI y asesor técnico de AQUA Johanesburg. Patrono de la Fundación adapta. También es miembro de la comisión de educación del CERMI Madrid y de la comisión de educación de la Federación Autismo Madrid. Especialista en accesibilidad y tecnología para la inclusión. Responsable del Programa COAU. Formación para la inclusión de alumnos con TEA en centros de educación ordinaria. Docente en Masters, Expertos y cursos de formación varios y Docente F. Orange España, sobre tecnología aplicada a personas con TEA.

Rita Dalila Gennaro

Graduada en Lenguas y Culturas Extranjeras por una Universidad italiana, con un Postgrado en Educación y Máster de Investigación por la Universidad de Granada. Se dedica a la enseñanza online, en grupo y en alumnos particulares desde más de 8 años. Es una persona que abraza el cambio y es una apasionada de la educación en todos sus matices.

Ayoze Rodríguez

Graduado en Pedagogía, y Certificado como Docente de Formación Profesional para el empleo en certificados y acciones formativas relacionadas con competencias digitales avanzadas, habilidades de comunicación, formación para personal docente, habilidades sociales, formación e-learning, inserción laboral y sensibilización ambiental, sostenibilidad e igualdad de género.   Con más de 13 años de experiencia en el mundo de la educación, y recientemente Nominado como Mejor Docente de España en FP, en los prestigiosos premios de Educa Abanca.

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