Curso Superior en Pedagogía Activa y Vivencial en la Educación Infantil + Titulación Universitaria

Presentación

La educación infantil está viviendo un momento crucial, donde la pedagogía activa y vivencial se erige como una necesidad imperante. El Curso Superior en Pedagogía Activa y Vivencial en la Educación Infantil ofrece una formación innovadora, diseñada para desarrollar habilidades esenciales en la enseñanza, promoviendo un aprendizaje significativo y emocionalmente conectado. A través de metodologías como Montessori y Waldorf, aprenderás a adaptar tu enfoque educativo a las necesidades de cada niño, fomentando su curiosidad y creatividad. El sector educativo demanda profesionales capacitados que comprendan la importancia de métodos como el aprendizaje basado en proyectos. Esta formación te brinda una oportunidad única de destacar en un ámbito en auge, donde la demanda laboral se incrementa. ¡Inscríbete y transforma tu pasión por la enseñanza en una carrera llena de posibilidades!

Para qué te prepara

El Curso Superior en Pedagogía Activa y Vivencial en la Educación Infantil te prepara para implementar metodologías innovadoras en el aula, potenciando el aprendizaje a través de la experiencia. Tras finalizar el curso, podrás aplicar enfoques como el aprendizaje basado en proyectos y la pedagogía de Dewey o Montessori, adaptando las estrategias a las necesidades de tus alumnos. Además, desarrollarás competencias en la evaluación de procesos educativos y fomentarás un ambiente de aprendizaje colaborativo y activo, promoviendo el desarrollo integral de los niños.

Objetivos

Comprender los fundamentos de la pedagogía activa y su aplicación en la educación infantil.
Analizar diferentes modelos pedagógicos y su impacto en el aprendizaje infantil.
Aplicar los principios de la pedagogía de Dewey en entornos educativos actuales.
Explorar el método Montessori y su relevancia en el desarrollo infantil.
Diseñar proyectos de aprendizaje basados en la metodología Decroly y su implementación.
Fomentar el trabajo en equipo a través de la pedagogía de Cousinet en el aula.
Evaluar estrategias de enseñanza y aprendizaje en el contexto del aprendizaje basado en proyectos.

¿A Quién va dirigido?

El Curso Superior en Pedagogía Activa y Vivencial en la Educación Infantil está dirigido a profesionales y titulados en el ámbito educativo que desean enriquecer sus conocimientos. Este curso ofrece herramientas sobre pedagogías innovadoras, como el método Montessori y la pedagogía Waldorf, así como enfoques sobre el aprendizaje basado en proyectos. Es una oportunidad para aquellos que buscan actualizarse y mejorar su práctica educativa en la enseñanza infantil.

Titulación

Doble Titulación: -Titulación de Curso Superior en Pedagogía Activa y Vivencial en la Educación Infantil con 400 horas expedida por Red Educa, centro especializado en formación en educación - Titulación Universitaria en Pedagogía Activa con 5 Créditos Universitarios ECTS . Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC. AA., según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija

Temario

MÓDULO 1. PEDAGOGÍA ACTIVA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. NOCIONES BÁSICAS DE PEDAGOGÍA

Concepto de pedagogía
Relación de la pedagogía con otras ciencias
La evolución de la pedagogía
Sistema Educativo

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS

Los modelos pedagógicos y la educación
La escuela tradicional
Escuela Nueva
Otros modelos pedagógicos

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PEDAGOGÍA ACTIVA

Introducción a la Pedagogía Activa
Escuela Activa VS Escuela Tradicional
Fundamentos de la Pedagogía Activa
Principios didácticos fundamentales de la educación

UNIDAD DIDÁCTICA 4. PEDAGOGÍA DE DEWEY

John Dewey
Dimensión psicológica y pragmatismo en Pedagogía
Dimensión social y democracia en educación
La escuela de Dewey

UNIDAD DIDÁCTICA 5. MÉTODO MONTESSORI

Introducción a la Pedagogía Montessori
Principios básicos de la Pedagogía Montessori
Figura docente de la Pedagogía Montessori
Pedagogía de María Montessori
María Montessori y la Educación Especial
Método Montessori
Elementos de la metodología
Áreas del método Montessori
Puesta en práctica del método
Comparaciones entre el método Montessori y el método tradicional

UNIDAD DIDÁCTICA 6. MÉTODO DECROLY

Ovide Decroly
Iniciativa educativa
Método Decroly
Influencia de Decroly en la actualidad

UNIDAD DIDÁCTICA 7. COUSINET, TRABAJO POR EQUIPOS

Roger Cousinet
Aportaciones pedagógicas
La enseñanza libre por grupos
El profesorado
Influencia de Cousinet en la figura docente

UNIDAD DIDÁCTICA 8. PEDAGOGÍA DE FREINET

Célestin Freinet
Principios de la Pedagogía Freinet
Método tradicional VS Método Freinet
Tanteo experimental
Técnicas Freinet asociadas
Investigación del medio

UNIDAD DIDÁCTICA 9. PEDAGOGÍA DE WALDORF

Origen de la pedagogía Waldorf
Las escuelas Waldorf en el mundo
Antroposofía
Educación infantil desde la perspectiva Waldorf
La función del docente en pedagogía Waldorf: de la educación a la autoeducación
Formación del profesorado en pedagogía Waldorf

UNIDAD DIDÁCTICA 10. OTRAS METODOLOGÍAS EN PEDAGOGÍA ACTIVA

Práctica Psicomotriz Aucouturier
Emmi Pikler
Educación Creadora de Arno Stern
Escuela Activa Urbana

MÓDULO 2. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN AL APRENDIZAJE

Concepto de aprendizaje
Tipos de aprendizaje
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Estrategias de enseñanza

UNIDAD DIDÁCTICA 2. TEORÍAS Y MODELOS DE APRENDIZAJE

Teorías conductistas
Teorías cognitivas
Constructivismo

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS E INNOVACIÓN EN EL APRENDIZAJE

La innovación educativa
El impacto de las nuevas tecnologías en la educación
Ventajas e inconvenientes de las nuevas tecnologías en la educación

UNIDAD DIDÁCTICA 4. COMPETENCIAS CLAVE

Concepto de competencia
Ley de Educación
Competencias clave

UNIDAD DIDÁCTICA 5. APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO

El pensamiento
El pensamiento eficaz
Aprendizaje basado en el pensamiento

UNIDAD DIDÁCTICA 6. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Introducción a la resolución de problemas
El aprendizaje basado en problemas
El proceso de entrenamiento en resolución de problemas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

El aprendizaje basado en proyectos
Aplicación del aprendizaje basado en proyectos
Fases para la implantación del modelo
El empleo de las TICs en el aprendizaje basado en proyectos

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LOS PROYECTOS

Concepto de proyecto
WebQuest
Aprendizaje cooperativo

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Estrategias de aprendizaje
Procesos metacognitivos
Estrategia de trabajo grupal
Estrategia docente del aprendizaje basado en proyectos

UNIDAD DIDÁCTICA 10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Concepto de evaluación
Planificación de la evaluación
Tipos de evaluación de los aprendizajes
Evaluación del aprendizaje basado en proyectos

MÓDULO 3. PEDAGOGÍA WALDORF EN EDUCACIÓN INFANTIL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ANTROPOSOFÍA Y PEDAGOGÍA WALDORF

Contexto histórico
Origen de la pedagogía Waldorf
Las escuelas Waldorf en el mundo
Antroposofía

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA EDUCACIÓN INFANTIL WALDORF EN EL MUNDO

La infancia
Educación infantil
Educación infantil desde la perspectiva Waldorf

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA AUTOEDUCACIÓN DEL MAESTRO

La función del docente
La función del docente en pedagogía Waldorf: de la educación a la autoeducación
Formación del profesorado en pedagogía Waldorf

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL

Características generales en el desarrollo Infantil
El desarrollo integral del niño
Dimensiones del desarrollo
Fases del desarrollo del niño según Steiner

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ETAPAS EVOLUTIVAS DEL NIÑO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PEDAGOGÍA WALDORF

Los septenios
Etapas evolutivas del niño según Steiner

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ESTUDIO DE LOS TEMPERAMENTOS

Concepto de temperamento
Los 4 temperamentos según Rudolf Steiner
Desarrollo del temperamento
Estabilidad vs cambio en el temperamento
Factores contextuales influyentes en el temperamento

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA EDUCACIÓN DE LOS SENTIDOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Los sentidos
Teoría de los doce sentidos
Sentidos corporales o inferiores
Sentidos intermedios
Sentidos superiores: los sentidos de la percepción del otro

UNIDAD DIDÁCTICA 8. PEDAGOGÍA WALDORF Y EL JUEGO

Introducción al juego
Características del Juego
El juego desde la pedagogía Waldorf
Elementos del juego Waldorf
El juego libre

UNIDAD DIDÁCTICA 9. EL AMBIENTE EN LAS AULAS

Principios didácticos fundamentales de la educación en la escuela nueva
El aula en la escuela tradicional
El aula en las escuelas Waldorf

UNIDAD DIDÁCTICA 10. LA EURITMIA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL WALDORF

INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
MAPA CONCEPTUAL
La importancia del movimiento en la primera etapa según la pedagogía Waldorf
Psicomotricidad
El cuerpo como medio de expresión y comunicación

Salidas Profesionales

- Educador en escuelas infantiles con enfoques diversos - Especialista en educación activa y metodologías innovadoras - Coordinador de programas de aprendizaje basado en proyectos - Asesor pedagógico en instituciones educativas - Formador de docentes en pedagogías alternativas - Consultor en desarrollo integral y emocional infantil - Responsable de actividades lúdicas y creativas en centros educativos - Promotor de iniciativas de educación inclusiva y personalizada

Docencia

Ana Belén Salinas Lozano

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía. Se dedica al sector de la formación desde hace más de 15 años y posee una amplia experiencia en impartir formación presencial y online en el área educativa y de orientación laboral.

Rocío Cabrera Megías

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de formación y orientación.  Cuenta con una amplia experiencia en formación e-learning, y además de ser docente, es redactora oficial de blogs y revistas de temáticas educativas.

Noelia Arco García

Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Experta en Coaching e Inteligencia Emocional y Máster en Investigación e Innovación en el Currículum y Formación.  Apasionada de la educación decidió orientar su carrera profesional hacía la formación e-learning contando con una amplia experiencia en la gestión de proyectos y contenido online.

Natalia Aguilar Fabero

Graduada en Pedagogía con especialidad de Orientación y Nuevas Tecnologías. Máster en Igualdad y Género por la Universidad de Málaga. Cuenta con más de 3 años de experiencia en la educación a distancia no reglada.

Francisco de Borja Muñoz

Graduado en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionado de las metodologías e-learning y las TICs en general, siempre busca la solución más eficiente en las tareas que desempeña. Actualmente, se encarga de cuestiones relacionadas con maquetación, creación de recursos didácticos y resolución de incidencias.

Laura María Espinar Rodríguez

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada de la Educación y formándose en el ámbito de la sanidad. Actualmente encargada de Gestionar las incidencias, en manuales y matrículas en el Departamento de Publishing.

Macarena Rodríguez Martínez

Graduada en Pedagogía por la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada. Amante de la educación y el trabajo en equipo. Especializada en el ámbito de inserción social y atención a personas en riesgo de exclusión social. Actualmente forma parte del Departamento de Contenidos.

Paula Jiménez Escribano

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Desarrolla su labor docente dentro del Departamento Teaching.

María Mercedes Pérez González

Graduada en Literaturas Comparadas por la Universidad de Granada con Posgrado en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Actualmente, especializándose en el área de Estudios Literarios. Integrante del equipo de profesionales destinado al alumnado italiano.

Julia Pardo López

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía, ambos por la Universidad de Granada, con máster en Atención Temprana en la Universidad Camilo José Cela de Madrid. Con varios años de experiencia en este último sector, actualmente trabaja como profesora de ed. Primaria y Secundaria en un colegio internacional bilingüe impartiendo clases y desarrollando su parte más pedagógica en el departamento de orientación. También, en la actualidad, está realizando el doctorado en Educación por la Universidad de Granada. Su investigación se desarrolla en la Competencia Lectora y la realidad educativa. Fruto de su inquietud por los libros y la motivación por leer, nace su interés en estudiar sobre la lectura y la importancia de esta para desarrollarnos cómo personas.

Miriam Galán Marqués

Maestra con más de 20 años en el mundo de la educación, ganadora del Global Teacher Award 2022, Medalla al mérito profesional 2023, inspiring girls 2023 como inspiración educativa, fundadora de la plataforma de educación y ocio Supereducalandia nominada mejor cuenta educativa en Instagram y mejor blog de educación. Experta en pedagogías activas, presentadora, escritora y apasionada de la educación.

María Sola

Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada y Entrenadora en Disciplina Positiva certificada por la Asociación de Disciplina Positiva España (ADPE). Ha impartido talleres de familia y ha realizado asesoramientos personalizados a padres y madres en temas de crianza y educación. En la actualidad, además de ser docente en el Máster Oficial de Atención Temprana que Euroinnova mantiene en colaboración con la Universidad de Nebrija, es rectora de contenidos en el área de Health Care del grupo empresarial Educa Edtech. En este puesto de trabajo desempeña funciones de redacción, corrección y actualización de material educativo relacionado con diversas áreas de conocimiento en especial de psicología, neuropsicología, atención temprana y disciplina positiva centrada en el ámbito familiar.

Rocío González Iribarren

Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada con habilitación Sanitaria, Máster en Intervención ABA en Autismo y otros Trastornos del Desarrollo, Experto Universitario en Educación Especial, Pedagogía Terapéutica, Máster en Atención Temprana, Máster en Análisis de Conducta Aplicado y Experto Universitario en Comunicación Aumentativa y Alternativa. Formación Clínica ADOS-2. Es Directora del Centro de Desarrollo Infantil ABACOSTA, colaborando con la Junta de Andalucía por medio del CAIT Almuñécar.

María Fernanda Rodríguez Baena

Diplomada en Logopedia por la Universidad de Granada, Máster en Autismo e Intervención Psicoeducativa por el Instituto Técnico de Estudios Aplicados. Máster en Atención Temprana y Experto en Neuropsicología Clínica Adultos e Infantil. Especialista en Intervención Logopédica Daño Cerebral.  Se dedica especialmente a trabajar con personas con TEA y trastornos del Neurodesarrollo infantil, especializándose en evaluación, intervención en comunicación e implantación de SAAC. Además, se dedica a la formación en el ámbito público y privado.

María Jesús García

Graduada en Psicología por la Universidad de Granada. Máster en Psicología General Sanitaria, Máster en Atención Temprana y Experto en Autismo por la Universidad de la Salle.  Está especializada en trastornos del desarrollo e intervención en TEA. Colabora con la Universidad de Granada como tutora del Máster en Psicología General Sanitaria. Ha complementado su formación con la Acreditación Específica del Instrumento de Diagnóstico ADOS-2 y nivel 1 de PECS.

Ana González Garrido

Graduada en Pedagogía con Máster en Profesorado en la especialidad de Orientación Educativa y Máster en Psicopedagogía. Actualmente trabaja en el departamento de Academic Project en Educa Edtech Group y es coordinadora del Máster Oficial en Calidad e Innovación Educativa de la Universidad de Nebrija.

Francesc Nogales

Maestro de Pedagogía Terapéutica en activo desde hace más de 23 años y Profesor de la Universidad Europea en los Grados de Infantil, Primaria y Pedagogía. Ha sido reconocido como “Mejor Docente de España por los Premios Abanca además de ganar otros premios educativos.   Es autor de más de 20 libros educativos nacionales e internacionales. Además, es formación de docentes, conferenciante y colaborador de RTVE y Ministerio de Educación en la creación de programas educativos de televisión.

Andrea Carolina Rojas Zuluaga

Graduada en Educación Infantil, con un Máster en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos y Máster en Intervención Psicopedagógica.  Tiene experiencia como trabajadora social, educadora infantil, además de ser becaria de investigación en la Universidad de Granada. En la actualidad, ejerce como docente del Area de Educación en Educa Edtech Group.

Vanessa Heredia

Técnico Superior en Integración Social y Educación Infantil, con una Certificación en Disciplina Positiva para la primera infancia, familias y aulas por la Positive Discipline Association y una Certificación en Comunicación No Violenta por Teresa Portillo Rodríguez (CNV, una filosofía de vida basada en el trabajo del Doctor Marshal B. Rosenberg y el Centro de Comunicación No Violenta).  Posee 15 años de experiencia centrada en Diversidad Funcional y concretamente en Aulas TEA. En la actualidad, trabaja como PTIS en dos C.E.I.P de Granada con alumnado con necesidades educativas especiales y alumnado con TEA.

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