Presentación

En la actualidad la inmigración sigue siendo uno de los debates más frecuentes. El mundo multicultural en el que vivimos hace necesario crear políticas, medios e intervenciones sociales enfocadas al inmigrante. Este curso te permite conocer los medios de intervención social que se pueden desarrollar en y con la población inmigrante dentro de un marco legal y teórico.

Para qué te prepara

El Curso de Intervención social aplicado a Inmigración l le formará para poder desarrollar y aplicar una serie de acciones desde un marco legal y teórico con el fin de ayudar a toda aquella persona que lo necesite.

Objetivos

Reconocer la importancia de la intervención social y de los servicios sociales en la actualidad.
Comprender y entender las peculiaridades del colectivo inmigrante y, especialmente, los menores inmigrantes.
Comprender la normativa jurídica respecto a los inmigrantes.
Conocer los derechos y las obligaciones del colectivo inmigrante, así como sus situaciones más comunes.
Aprender a elaborar proyectos para poder asistir al colectivo inmigrante.
Aprender a elaborar proyectos de contenido social.

¿A Quién va dirigido?

El Curso de Intervención Social con inmigrantes está dirigido a todas aquellas personas que quieran formarse en la materia y poder adquirir los conocimientos necesarios para poder atender y ayudar a integrarse al colectivo inmigrante así como a elaborar proyectos de contenido social.

Titulación

Curso de Intervención Social con Inmigrantes con 150 horas y 6 ECTS Expedida por la Universidad Antonio de Nebrija.

Temario

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA INTERVENCIÓN EN SERVICIOS SOCIALES

Introducción a los conceptos básicos sobre los servicios sociales

- Acción social
- Bienestar social
- Calidad de vida
- Política social
- Trabajo social

Definiendo los servicios sociales
Necesidades de las personas inmigrantes

UNIDAD DIDÁCTICA 2. PREVENCIÓN EN INTERVENCIÓN SOCIAL

La intervención social

- Intervención sobre la acogida
- Intervención sobre los servicios sociales
- Intervención para la igualdad de trato
- Intervención para la participación

Intervención en el ámbito sanitario
Intervención en el ámbito educativo

UNIDAD DIDÁCTICA 3. MENORES E INMIGRACIÓN

La inmigración, un fenómeno social
Experiencia psicosocial

- El estrés de la inmigración en la infancia
- El aprendizaje de los nuevos códigos culturales
- La alteración de los roles familiares

Factores de riesgo y protectores
Técnicas y estrategias específicas para el tratamiento

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA ORIENTACIÓN LABORAL CON INMIGRANTES. LA MEDIACIÓN LABORAL

El proceso de orientación laboral: peculiaridades del colectivo inmigrante

- El proceso de orientación laboral
- Peculiaridades del colectivo inmigrante respecto al proceso de orientación

Los itinerarios de inserción laboral

- La necesidad de un modelo de orientación basado en los itinerarios
- Características de los itinerarios de inserción
- Aspectos que favorecen un proceso de orientación basado en itinerarios
- Esquema base para la elaboración de un itinerario de inserción laboral
- Metodología para la elaboración de programas de inserción laboral: la fase de acogida, la fase de desarrollo y la fase de evaluación

Diferenciación según la situación del inmigrante: regular o irregular
Acceso al mercado laboral

- Tipos de mercados laborales a los que acceden
- Barreras a la empleabilidad de los inmigrantes.
- Inscripción de los inmigrantes a los servicios públicos de empleo y a las prestaciones por desempleo
- Tipicidades de los empleos a los que acceden

Acceso al sistema regularizado de formación

- Recualificación del colectivo inmigrante. Dificultades con las que se encuentran
- Homologación de títulos extranjeros por parte del estado
- La mediación laboral: metodología. Fases y estrategias

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA ORIENTACIÓN JURÍDICA CON INMIGRANTES

Problemática derivada de la situación administrativa
Marco legal. Normativa

- Normativa Comunitaria
- Normativa Nacional

Información acerca de sus derechos y obligaciones. Situaciones más comunes

- Inmigrantes “sin papeles”. Situaciones y demandas más comunes
- Inmigrantes con papeles. Situaciones y demandas más comunes

Procedimiento para la solicitud, tramitación, expedición y renovación de las tarjetas de residencia

- Tarjeta de residencia de familiar de ciudadano de la Unión
- Tramitación y resolución de las solicitudes de certificados de registro y tarjetas de residencia

Los centros de atención al inmigrante: tipos y funcionamiento. Recursos a los que puede acceder el inmigrante (públicos y privados)

- Centro de información para trabajadores extranjeros (CITE) CC. OO.
- Centro guía de la Unión General de Trabajadores (UGT)

Seguridad social y servicios sociales
Red básica del sistema público de servicios sociales de atención primaria

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA INTERVENCIÓN EN LA SOCIEDAD DE ACOGIDA

Supuestos generales

- Fases de la intervención
- Principios de la intervención
- Diferencias entre el medio rural y las grandes urbes

Intervención

- Intervención en los colectivos de inmigrantes: promoción del asociacionismo
- Intervención en la administración pública: funcionarios, policía, servicios sanitarios
- Intervención en la familia: peculiaridades por razón religiosa y cultural

Niveles de intervención

- Nivel estratégico: la política de formación
- Nivel de gestión: planificación de programas de formación
- Nivel técnico: diseño de formación
- Nivel formativo: formación directa

Diseño y elaboración de proyectos de acción social

- Aspectos que debe contemplar el diseño de un proyecto

UNIDAD DIDÁCTICA 7. DISEÑO DE PROYECTOS DE CONTENIDO SOCIAL

Introducción

- Formato
- Éxito de un proyecto
- Diseño y elaboración de proyectos de acción social

Primer bloque: ¿Por qué?, ¿Con y para quiénes?, ¿Y qué?

- Antecedentes históricos de la acción
- El diagnóstico de la realidad
- El problema
- Los beneficiarios potenciales
- Justificación

Segundo bloque: ¿Para qué? La estructura del marco lógico

- Objetivos
- Resultados esperados
- Indicadores del grado de consecución
- Fuentes de verificación

Tercer bloque: ¿Con qué? Y ¿Cuánto?
Cuarto bloque: ¿Cómo, cuándo y dónde? El plan de ejecución: actividades y su cronograma
Quinto bloque: Y luego: ¿qué? El análisis de viabilidad y el seguimiento del proyecto

UNIDAD DIDÁCTICA 8. APOYO SOCIAL, REDES SOCIALES Y GRUPOS DE AUTOAYUDA

Socialización

- Características de la socialización
- Proceso de socialización
- Necesidad de tener habilidades sociales

Socialización a través de las redes sociales

- Formas de interpretar las redes sociales

Importancia e impacto social de las redes sociales
Autoconcepto y autoestima

Docencia

María Del Mar Díez Simón

Licenciado en Psicología. Máster del Profesorado de Educación con especialidad en Orientación Educativa. Está especializada en habilitación sanitaria y en la docencia. Cuenta con experiencia en centros escolares y sociales, centros de la mujer, asociaciones, sistema judicial y centros sanitarios.

Ana Belén Salinas Lozano

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía. Se dedica al sector de la formación desde hace más de 15 años y posee una amplia experiencia en impartir formación presencial y online en el área educativa y de orientación laboral.

Rocío Cabrera Megías

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de formación y orientación.  Cuenta con una amplia experiencia en formación e-learning, y además de ser docente, es redactora oficial de blogs y revistas de temáticas educativas.

Cristina Romero Sánchez

Diplomada en Logopedia y Técnica en Audiología Protésica y Cuidados Auxiliares de enfermería. Especializada en estudios audiológicos y adaptación de prótesis auditivas, así como en evaluación e intervención en trastornos del habla, comunicación y lenguaje tanto en población adulta como infantil. Amplia experiencia en el ámbito clínico y en la tutorización de alumnado en prácticas.

Luis Pérez de la Maza

Maestro en Educación Especial, Psicopedagogo y Master en informática educativa. Actualmente es director técnico de la Fundación AUCAVI y asesor técnico de AQUA Johanesburg. Patrono de la Fundación adapta. También es miembro de la comisión de educación del CERMI Madrid y de la comisión de educación de la Federación Autismo Madrid. Especialista en accesibilidad y tecnología para la inclusión. Responsable del Programa COAU. Formación para la inclusión de alumnos con TEA en centros de educación ordinaria. Docente en Masters, Expertos y cursos de formación varios y Docente F. Orange España, sobre tecnología aplicada a personas con TEA.

Rita Dalila Gennaro

Graduada en Lenguas y Culturas Extranjeras por una Universidad italiana, con un Postgrado en Educación y Máster de Investigación por la Universidad de Granada. Se dedica a la enseñanza online, en grupo y en alumnos particulares desde más de 8 años. Es una persona que abraza el cambio y es una apasionada de la educación en todos sus matices.

Ayoze Rodríguez

Graduado en Pedagogía, y Certificado como Docente de Formación Profesional para el empleo en certificados y acciones formativas relacionadas con competencias digitales avanzadas, habilidades de comunicación, formación para personal docente, habilidades sociales, formación e-learning, inserción laboral y sensibilización ambiental, sostenibilidad e igualdad de género.   Con más de 13 años de experiencia en el mundo de la educación, y recientemente Nominado como Mejor Docente de España en FP, en los prestigiosos premios de Educa Abanca.