Presentación

Este curso Superior de Auxiliar de Discapacitados Físicos y Psíquicos le ofrece una formación especializada en la materia. En la actualidad, la integración social y laboral de personas discapacitadas tanto física como psíquicamente es un hecho, por lo que es necesaria la figura de profesionales dedicados a conseguir esta competencia. Mediante el curso, se ofrece una oportunidad formativa y orientadora a personas que deseen desarrollar esta vocación y convertirse en profesionales del cuidado de discapacitados físicos y psíquicos, mostrando las salidas laborales de tal profesión.

Para qué te prepara

El curso Superior de Auxiliar de Discapacitados Físicos y Psíquicos le capacita al alumno para que consiga establecer una relación de ayuda con la persona discapacitada, cubriendo las necesidades básicas de esta, así como el logro de una mayor calidad de vida y el auxilio en la adaptación de las realidades sociales, manteniendo y fortaleciendo en la medida en la que sea posible, el grado de independencia funcional y de autonomía personal.

Objetivos

Los objetivos perseguidos en el presente curso son los siguientes:

Formar al alumno en las tareas y funciones de un cuidador de discapacitados físicos y psíquicos.
Atender y auxiliar a la persona en tareas de cuidado general, higiene, alimentación, etc.
Desarrollar pautas de comportamiento y habilidades sociales.
Conocer los diferentes ámbitos laborales en los que un cuidador de personas discapacitadas puede ejercer su labor.
Aplicar técnicas de organización y desarrollo de competiciones recreativas y eventos físico
deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad física, y acompañarles en su participación asegurando su máxima autonomía y seguridad, integrado en un equipo interdisciplinar y coordinado con todos los técnicos implicados.

¿A Quién va dirigido?

El Curso Superior de Auxiliar de Discapacitados Físicos y Psíquicos está dirigido a profesionales que trabajen con discapacitados físicos y/o psíquicos y que quieran tener una formación especializada. Así también irá destinado a aquellos interesados que, por circunstancias personales, tengan a su cargo el cuidado de personas con algún tipo de discapacidad tanto física como psíquica.

Titulación

Titulación expedida por Red Educa, centro especializado en formación en educación

Temario

PARTE 1. CUIDADO DE DISCAPACITADOS FÍSICOS Y PSÍQUICOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LOS CUIDADOS DE PERSONAS DISCAPACITADAS FÍSICAS Y PSÍQUICAS

Deficiencia, discapacidad y minusvalía. Relación entre conceptos
Marco legal
Planes con personas con discapacidad

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DISCAPACIDAD FÍSICA

Concepto
Clasificación y etiología
Ayudas técnicas y mecánicas para la ambulación
Centros de atención para personas con discapacidad física
Ocio y tiempo libre

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DISCAPACIDAD PSÍQUICA

Concepto, clasificación y etiología
Modificación de la conducta en los problemas de comportamiento
Centros de atención para personas con discapacidad psíquica. Los Centros Base
Ocio y tiempo libre

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL PERFIL DEL CUIDADOR

Actitud del cuidador
Habilidades sociales de las personas discapacitadas
Comunicación
Atención al paciente
Resolución de conflictos
Ética profesional
El trabajo en equipo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ACTUACIÓN DEL CUIDADOR DE DISCAPACITADOS FÍSICOS Y PSÍQICOS

Cuidados generales
Higiene y aseo
Alimentación
Pautas de comportamiento y habilidades de comunicación

UNIDAD DIDÁCTICA 6. CONTEXTOS LABORALES

Centros de día
Residencias
Centros Ocupacionales
Centros Especiales de Empleo
Viviendas Tuteladas
Empleo con Apoyo
Ayuda Domiciliaria

UNIDAD DIDÁCTICA 7. CUIDADOS ESPECIALIZADOS

Habilitación y Rehabilitación
Cambios Posturales
Movilizaciones e Inmovilizaciones

PARTE 2. OCIO Y TIEMPO LIBRE CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA Y PSÍQUICA

UNIDAD FORMATIVA 1. DIRIGIR Y DINAMIZAR EVENTOS, ACTIVIDADES Y JUEGOS PARA ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTERACCIÓN, SERVICIO Y COMUNICACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA DISCAPACIDAD FÍSICA

Dificultades más habituales en la comunicación:
1. - En el animador
2. - En el usuario con discapacidad física
3. - En el entorno: ruidos, interferencias, actitudes hostiles
4. - En los acompañantes y auxiliares
Pautas para conocer y valorar las necesidades comunicativas:
1. - Análisis de las características y necesidades reales
2. - Utilización del medio más adecuado
3. - Organización y gestión de los recursos
Estrategias para facilitar la comunicación con usuarios con discapacidad física:
1. - Evitación de actitudes paternalistas
2. - Análisis de los factores que ayudan, dificultan o inhiben la comunicación
3. - Criterios para la utilización de mensajes claros, compresivos y sencillos
4. - Pautas para la creación de un ambiente distendido y cercano
Técnicas de acompañamiento a los usuarios que utilizan silla de ruedas, órtesis, prótesis y ostomías:
1. - La silla de ruedas: manejo, desplazamiento, desniveles, medidas de seguridad
2. - Cuidado y protección de prótesis y órtesis
3. - Higiene y prevención con ostomías
4. - Ayudas técnicas para la movilidad y las actividades de la vida diaria
Protocolo de actuación para la prevención y control de posibles contingencias: crisis convulsivas, rigidez muscular, agitación, ansiedad, espasmos incontrolados, sobrepeso, hiperventilación, palpitaciones, problemas de vascularización
Técnicas de comunicación:
1. - Características del proceso de comunicación en personas con discapacidad física
2. - Comunicación no verbal: gestos, silencios, apoyos visuales, utilización de fotografías, imágenes y dibujos
3. - Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación
4. - Sistemas gráficos codificados: pictográficos, ideográficos, arbitrarios, codificados
5. - Ayudas técnicas y tecnológicas para la comunicación: tableros de comunicación, cuadros silábicos, comunicadores con y sin voz (digitalizada o sintetizada)
Accesibilidad universal y autonomía personal:
1. - Accesibilidad integral: instalaciones, espacios abiertos y cerrados, servicios, equipamientos
2. - Diseño para todos
3. - Supresión de barreras arquitectónicas y propuestas para la adaptación
4. - Las ayudas técnicas: preventivas, facilitadoras, compensadoras
5. - Normativa
Claves para un trato entre iguales:
1. - La actitud ante usuarios con discapacidad física
2. - Motivación, emoción y actitudes
3. - Dinámica de grupos de usuarios con discapacidad física

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DIRECCIÓN Y DINAMIZACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Y RECREATIVAS, JUEGOS Y DEPORTES ADAPTADOS Y ESPECÍFICOS PARA USUARIOS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

Dirección de las actividades: explicación, demostración, organización de participantes, espacios, material y condiciones del entorno natural
Intervención en la realización de la actividad:
1. - Refuerzos
2. - Conocimiento de resultados
3. - Solución de incidencias
4. - Estrategias para la motivación
5. - Retroalimentación positiva
Técnicas de observación, análisis y valoración de la dirección de actividades
Estrategias metodológicas de dirección y dinamización:
1. - Directrices para realizar los agrupamientos
2. - Ubicación y circulación de los participantes
3. - Ubicación y movilidad del técnico durante la actividad
4. - Estrategias metodológicas para optimizar la participación e implicación de los usuarios en la actividad
5. - Actividades alternativas ante posibles contingencias
6. - Pautas para la gestión de los recursos humanos presentes en la actividad
7. - Elaboración y utilización de materiales: almacenaje, conservación y mantenimiento, reposición, seguridad e higiene en el uso y en el mantenimiento
8. - Criterios para la adaptación de juegos y deportes
9. - Directrices para la transmisión de la información
10. - Optimización de espacios y recursos materiales
Planificación y gestión del tiempo y el esfuerzo:
Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los usuarios con discapacidad física
Normas de seguridad e higiene en el desarrollo de actividades físico-deportivas y recreativas con usuarios con discapacidad física:
1. - Medidas de prevención de riesgos y seguridad en las actividades
2. - Barreras y riesgos habituales de las instalaciones, materiales y mobiliario
3. - Control de contingencias en el entorno: ruidos, iluminación y temperatura
4. - Evacuación preventiva y de emergencia en instalaciones y espacios abiertos
5. - Legislación básica sobre seguridad y prevención

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETICIONES RECREATIVAS Y EVENTOS FÍSICO-DEPORTIVOS Y ACOMPAÑAMIENTO DE USUARIOS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

Técnicas de acompañamiento y potenciación de la autodeterminación, autonomía e inclusión social:
1. - Áreas de intervención
2. - Estrategias de actuación, límites y deontología
3. - Funciones y papel del profesional en el acompañamiento
4. - Intervenciones habituales
Organizaciones deportivas de ámbito local, estatal e internacional
Tipos de competiciones y eventos físico-deportivos y recreativos: terapéuticos, recreativos, educativos, competitivos
Deportes adaptados y específicos:
1. - Aspectos técnicos
2. - Aspectos tácticos
3. - Aspectos reglamentarios
4. - Organización de los participantes y los apoyos
5. - Adecuación de los espacios e instalaciones
6. - Recursos materiales y adaptaciones
Organización y promoción de eventos y competiciones recreativas:
1. - Publicidad y patrocinio
2. - Elaboración de horarios
3. - Inscripción de participantes
4. - Orden de competición
5. - Medios materiales y humanos: auxiliares, árbitros, voluntarios, técnicos, guías, acompañantes
6. - Desarrollo de la actividad
7. - Protocolo de entrega de trofeos
8. - Permisos, licencias, seguros, autorizaciones y consentimiento informado
9. - Circulación de participantes, acompañantes y público
10. - Gestión de la administración de fármacos
11. - Gestión de los medios de transporte
12. - Transferencias relativas a movilidad y transporte de usuarios con discapacidad física
13. - Alojamiento y manutención
Valoración y clasificación funcional para el deporte de competición recreativa: finalidad, composición, metodología de valoración
Protocolo de actuación para el control de la contingencia:
1. - Crisis convulsivas
2. - Agitación psicomotriz
3. - Atragantamientos
4. - Accidentes
Medios y medidas de seguridad socio-sanitarias y prevención de riesgos

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EVALUACIÓN DE PROCESOS Y RESULTADOS EN ACTIVIDADES Y EVENTOS FÍSICO-DEPORTIVOS Y RECREATIVOS PARA USUARIOS CON DISCAPACIDAD FÍSICA

Técnicas e instrumentos para la evaluación de actividades y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad física:
1. - Criterios para la aplicación de instrumentos específicos de evaluación
2. - Medidas correctoras
3. - Metodología, instrumentos y estrategias
4. - Observación y recogida de datos: registros y escalas
5. - Formalización de informes
6. - Métodos de evaluación
Aplicación de instrumentos específicos de evaluación de:
1. - Las actividades y eventos y su pertinencia
2. - Grado de satisfacción de los usuarios
3. - Idoneidad de los apoyos y ayudas durante la actividad
4. - Validez de las estrategias de motivación, y refuerzo
5. - Propuestas de mejora
Elaboración de informes de evaluación: finalidad, estructura y presentación
Cuestionarios de entrevista para la valoración inicial en actividades de animación:
1. - Ámbito de aplicación
2. - Modelos
3. - Fichas de registro
Análisis de datos obtenidos
Técnicas de archivo y almacenaje de informes: finalidad del archivo, control, seguimiento y conservación de informes y documentos
Normativa vigente de protección de datos
Criterios deontológicos profesionales de confidencialidad.

Salidas Profesionales

Una vez finalizada la formación en el presente curso, podrás trabajar como:

-Auxiliar de ayuda a domicilio.

-Auxiliar de Clínica.

-Personal de Centros de Discapacitados.

-Animadores.

-Psicólogos.

-Cuidadores.

-Monitor en Centros de día.

-Cuidador en Residencias de personas discapacitadas.

-Supervisor en Viviendas Tuteladas de personas discapacitadas.

-Monitor en talleres de Terapia Ocupacional.

-Orientador Laboral de personas discapacitadas.

Docencia

Ana Belén Salinas Lozano

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía. Se dedica al sector de la formación desde hace más de 15 años y posee una amplia experiencia en impartir formación presencial y online en el área educativa y de orientación laboral.

Rocío Cabrera Megías

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada por el ámbito educativo y de formación y orientación.  Cuenta con una amplia experiencia en formación e-learning, y además de ser docente, es redactora oficial de blogs y revistas de temáticas educativas.

Noelia Arco García

Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Experta en Coaching e Inteligencia Emocional y Máster en Investigación e Innovación en el Currículum y Formación.  Apasionada de la educación decidió orientar su carrera profesional hacía la formación e-learning contando con una amplia experiencia en la gestión de proyectos y contenido online.

Natalia Aguilar Fabero

Graduada en Pedagogía con especialidad de Orientación y Nuevas Tecnologías. Máster en Igualdad y Género por la Universidad de Málaga. Cuenta con más de 3 años de experiencia en la educación a distancia no reglada.

Francisco de Borja Muñoz

Graduado en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionado de las metodologías e-learning y las TICs en general, siempre busca la solución más eficiente en las tareas que desempeña. Actualmente, se encarga de cuestiones relacionadas con maquetación, creación de recursos didácticos y resolución de incidencias.

Laura María Espinar Rodríguez

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Apasionada de la Educación y formándose en el ámbito de la sanidad. Actualmente encargada de Gestionar las incidencias, en manuales y matrículas en el Departamento de Publishing.

Macarena Rodríguez Martínez

Graduada en Pedagogía por la Facultad de Ciencias de la Educación de Granada. Amante de la educación y el trabajo en equipo. Especializada en el ámbito de inserción social y atención a personas en riesgo de exclusión social. Actualmente forma parte del Departamento de Contenidos.

Paula Jiménez Escribano

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Granada. Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Desarrolla su labor docente dentro del Departamento Teaching.

María Mercedes Pérez González

Graduada en Literaturas Comparadas por la Universidad de Granada con Posgrado en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Actualmente, especializándose en el área de Estudios Literarios. Integrante del equipo de profesionales destinado al alumnado italiano.

Julia Pardo López

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía, ambos por la Universidad de Granada, con máster en Atención Temprana en la Universidad Camilo José Cela de Madrid. Con varios años de experiencia en este último sector, actualmente trabaja como profesora de ed. Primaria y Secundaria en un colegio internacional bilingüe impartiendo clases y desarrollando su parte más pedagógica en el departamento de orientación. También, en la actualidad, está realizando el doctorado en Educación por la Universidad de Granada. Su investigación se desarrolla en la Competencia Lectora y la realidad educativa. Fruto de su inquietud por los libros y la motivación por leer, nace su interés en estudiar sobre la lectura y la importancia de esta para desarrollarnos cómo personas.

Miriam Galán Marqués

Maestra con más de 20 años en el mundo de la educación, ganadora del Global Teacher Award 2022, Medalla al mérito profesional 2023, inspiring girls 2023 como inspiración educativa, fundadora de la plataforma de educación y ocio Supereducalandia nominada mejor cuenta educativa en Instagram y mejor blog de educación. Experta en pedagogías activas, presentadora, escritora y apasionada de la educación.

María Sola

Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada y Entrenadora en Disciplina Positiva certificada por la Asociación de Disciplina Positiva España (ADPE). Ha impartido talleres de familia y ha realizado asesoramientos personalizados a padres y madres en temas de crianza y educación. En la actualidad, además de ser docente en el Máster Oficial de Atención Temprana que Euroinnova mantiene en colaboración con la Universidad de Nebrija, es rectora de contenidos en el área de Health Care del grupo empresarial Educa Edtech. En este puesto de trabajo desempeña funciones de redacción, corrección y actualización de material educativo relacionado con diversas áreas de conocimiento en especial de psicología, neuropsicología, atención temprana y disciplina positiva centrada en el ámbito familiar.

Rocío González Iribarren

Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada con habilitación Sanitaria, Máster en Intervención ABA en Autismo y otros Trastornos del Desarrollo, Experto Universitario en Educación Especial, Pedagogía Terapéutica, Máster en Atención Temprana, Máster en Análisis de Conducta Aplicado y Experto Universitario en Comunicación Aumentativa y Alternativa. Formación Clínica ADOS-2. Es Directora del Centro de Desarrollo Infantil ABACOSTA, colaborando con la Junta de Andalucía por medio del CAIT Almuñécar.

María Fernanda Rodríguez Baena

Diplomada en Logopedia por la Universidad de Granada, Máster en Autismo e Intervención Psicoeducativa por el Instituto Técnico de Estudios Aplicados. Máster en Atención Temprana y Experto en Neuropsicología Clínica Adultos e Infantil. Especialista en Intervención Logopédica Daño Cerebral.  Se dedica especialmente a trabajar con personas con TEA y trastornos del Neurodesarrollo infantil, especializándose en evaluación, intervención en comunicación e implantación de SAAC. Además, se dedica a la formación en el ámbito público y privado.

María Jesús García

Graduada en Psicología por la Universidad de Granada. Máster en Psicología General Sanitaria, Máster en Atención Temprana y Experto en Autismo por la Universidad de la Salle.  Está especializada en trastornos del desarrollo e intervención en TEA. Colabora con la Universidad de Granada como tutora del Máster en Psicología General Sanitaria. Ha complementado su formación con la Acreditación Específica del Instrumento de Diagnóstico ADOS-2 y nivel 1 de PECS.

Ana González Garrido

Graduada en Pedagogía con Máster en Profesorado en la especialidad de Orientación Educativa y Máster en Psicopedagogía. Actualmente trabaja en el departamento de Academic Project en Educa Edtech Group y es coordinadora del Máster Oficial en Calidad e Innovación Educativa de la Universidad de Nebrija.

Francesc Nogales

Maestro de Pedagogía Terapéutica en activo desde hace más de 23 años y Profesor de la Universidad Europea en los Grados de Infantil, Primaria y Pedagogía. Ha sido reconocido como “Mejor Docente de España por los Premios Abanca además de ganar otros premios educativos.   Es autor de más de 20 libros educativos nacionales e internacionales. Además, es formación de docentes, conferenciante y colaborador de RTVE y Ministerio de Educación en la creación de programas educativos de televisión.

Andrea Carolina Rojas Zuluaga

Graduada en Educación Infantil, con un Máster en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos y Máster en Intervención Psicopedagógica.  Tiene experiencia como trabajadora social, educadora infantil, además de ser becaria de investigación en la Universidad de Granada. En la actualidad, ejerce como docente del Area de Educación en Educa Edtech Group.

Vanessa Heredia

Técnico Superior en Integración Social y Educación Infantil, con una Certificación en Disciplina Positiva para la primera infancia, familias y aulas por la Positive Discipline Association y una Certificación en Comunicación No Violenta por Teresa Portillo Rodríguez (CNV, una filosofía de vida basada en el trabajo del Doctor Marshal B. Rosenberg y el Centro de Comunicación No Violenta).  Posee 15 años de experiencia centrada en Diversidad Funcional y concretamente en Aulas TEA. En la actualidad, trabaja como PTIS en dos C.E.I.P de Granada con alumnado con necesidades educativas especiales y alumnado con TEA.

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