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Curso de Motivación en la Actividad Física y en el Deporte

Titulación Expedida por Euroinnova Business School
MODALIDAD:
Online
DURACIÓN:
180 h.
PRECIO:
150 €
PRESENTACIÓN
Conocer los procesos que pueden explicar por qué unas personas comienzan a realizar actividades físicas mientras que otras no lo hacen, por qué algunos deportistas empeñan gran cantidad de tiempo y esfuerzo en la realización de actividades físico-deportivas, saber la mejor forma de conseguir un comportamiento disciplinado en las clases de educación física o descubrir qué lleva a algunas personas a abandonar las actividades deportivas son algunas cuestiones que interesan a los profesionales del deporte. Con este Curso de Motivación en la Actividad Física y en el Deporte se pretende dar respuesta a estas preguntas, ya que se analiza la motivación de las personas para la realización de la actividad física.
PARA QUÉ TE PREPARA
El presente Curso de Motivación en la Actividad Física y en el Deporte te prepara para poder identificar las variables que pueden motivar a una persona a la práctica de una actividad física o que su rendimiento físico aumente.
OBJETIVOS
  • Identificar los motivos por lo que una persona realiza una actividad física.
  • Relacionar las metas de logro y sociales como mecanismo de motivación en la práctica físico
  • deportiva.
  • Conocer la teoría de la autodeterminación de la motivación en el deporte..
  • Conocer la motivación y otras variables relevantes para la realización de actividades físicas y el deporte.
TITULACIÓN
Doble Titulación Expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales
PRÁCTICAS EN EMPRESA
Red Educa te ofrece la posibilidad de adentrarte en el mercado laboral y adquirir experiencia profesional mediante la realización de prácticas en empresas.
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
El Curso de Motivación en la Actividad Física y en el Deporte está dirigido a todas aquellas personas interesadas en el ámbito del deporte y que quieran obtener unos conocimientos profesionales sobre los factores que motivan a una persona a realizar deporte, que se esfuerce más o que siga realizándolo.
SALIDAS LABORALES
Monitores Deportivos, Profesor de Educación física, Entrenadores Deportivos.

Junto al material entregado, se adjunta un documento llamado Guía del Alumno, en el cual podrás visualizar el horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrás enviar todas tus consultas, dudas y ejercicios.

Los materiales son de tipo monográfico, de sencilla lectura y de carácter eminentemente práctico. La metodología a seguir para superar el curso se basa en leer el manual teórico entregado y cumplir una serie de requisitos en la plataforma al tratarse un curso online.

Dichos requisitos son:

  • Completar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • Realizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Realizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

MÓDULO I. APROXIMACIONES AL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN EN LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

UNIDAD DIDÁCTICA 1. MOTIVOS DE PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA

  1. Introducción: La práctica físico-deportiva en la era posmoderna
  2. Motivos de práctica físico-deportiva ¿Por qué practicamos?
    1. - Aspectos generales
    2. - Motivos de práctica según el género y la edad
    3. - Motivos de práctica según el momento de práctica
  3. Instrumentos de medida de los motivos de práctica
  4. Implicaciones prácticas

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LAS METAS DE LOGRO Y SOCIALES COMO MECANISMO DE MOTIVACIÓN EN LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA: CONCEPTUALIZACIÓN

  1. Introducción
  2. Conceptualización de la teoría de las metas de logro
  3. Factores que afectan al concepto de habilidad adquirido por los individuos
  4. Factores que influyen en la implicación de un individuo
    1. - Factores disposicionales: Orientaciones de meta
    2. - Factores ambientales: Climas motivacionales
  5. Estados de implicación
  6. Interacción entre las variables disposicionales y ambientales
  7. Metas sociales: concepto, tipos y consecuencias

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS METAS DE LOGRO Y SOCIALES COMO MECANISMO DE MOTIVACIÓN EN LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA: INSTRUMENTOS DE MEDIDA Y PROPUESTAS PRÁCTICAS

  1. Introducción
  2. Instrumentos de medida
    1. - Instrumentos de medida de las orientaciones de meta disposicionales
    2. - Instrumentos de medida de los climas motivacionales
    3. - Instrumentos de medida de los estados de implicación
    4. - Instrumentos de medida de las metas sociales
  3. Propuesta de intervención práctica para generar climas motivacionales que impliquen a la tarea en contextos tanto educativos como deportivos
    1. - Ventajas del clima motivacional que implica a la tarea
    2. - Propuesta de intervención práctica
  4. Patrones de observación del clima de motivación en las sesiones de actividad físico-deportiva en diferentes contextos: Una propuesta para las observaciones

UNIDAD DIDÁCTICA 4. CREENCIAS IMPLÍCITAS DE HABILIDAD EN LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

  1. Introducción
  2. Concepto y tipos de creencias implícitas de habilidad
  3. Instrumentos de medida de las creencias implícitas de habilidad en la actividad física y el deporte
  4. Investigaciones sobre las creencias implícitas de habilidad en la actividad física y el deporte
    1. - Creencias implícitas de habilidad y orientaciones de meta
    2. - Las creencias implícitas de habilidad como variables predictoras
    3. - Influencia de los climas motivacionales en el desarrollo de las creencias implícitas de habilidad
    4. - Estudio de las creencias implícitas de habilidad a través de perfiles motivacionales
    5. - Diferencias en las creencias implícitas de habilidad según el género, la edad y la práctica deportiva
    6. - Investigaciones situacionales sobre las creencias implícitas de habilidad
    7. - Investigaciones experimentales sobre las creencias implícitas de habilidad
  5. Propuestas de intervención práctica

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA MOTIVACIÓN AUTODETERMINADA EN LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE: CONCEPTUALIZACIÓN

  1. Introducción
  2. Teorías de la autodeterminación
  3. Modelo Jerárquico de la Motivación Intrínseca y Extrínseca
  4. Instrumentos de medida relacionados con la teoría de la autodeterminación en la actividad físico-deportiva
  5. Investigación en el estudio de la autodeterminación en la actividad físico-deportiva
    1. - Necesidades psicológicas básicas
    2. - Climas motivacionales y autodeterminación
    3. - Orientaciones de meta y autodeterminación
    4. - Modelo Jerárquico de la Motivación Intrínseca y Extrínseca
    5. - Autodeterminación y otras variables
    6. - Diferencias por género en la autodeterminación
    7. - Perfiles motivacionales

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA MOTIVACIÓN AUTODETERMINADA EN LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE: PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PRÁCTICA

  1. Introducción
  2. Propuestas de intervención práctica
    1. - Ejemplificaciones prácticas de la utilización de estrategias para el desarrollo de la motivación autodeterminada en clases de educación física

MÓDULO II. MOTIVACIÓN Y OTRAS VARIABLES RELEVANTES PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

UNIDAD DIDÁCTICA 7. AUTOCONCEPTO FÍSICO Y MOTIVACIÓN

  1. Introducción
  2. Conceptualización del autoconcepto físico
  3. Dimensiones del autoconcepto físico y su jerarquía
  4. La mejora del autoconcepto físico y la motivación en clase de educación física
  5. Instrumentos de medida del autoconcepto físico
  6. Investigaciones relacionadas con los efectos de la actividad física sobre el autoconcepto físico
  7. Propuestas de intervención para la mejora del autoconcepto físico y la motivación
  8. Una propuesta práctica para el tratamiento del autoconcepto en clase de educación física. Unidad didáctica: Jugamos con el disco volador
    1. - Introducción
    2. - La utilización de objetivos y contenidos en la metodología
    3. - Disposiciones metodológicas

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL ESTADO DE FLOW EN LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA

  1. Introducción
  2. Conceptos de estado de flow y flow disposicional
  3. Dimensiones del estado de flow
  4. Instrumentos de medida del flow en el deporte
  5. Investigación del flow
    1. - Habilidades psicológicas y flow
    2. - Flow y motivación
    3. - Flow y otras variables de estudio
  6. Cómo alcanzar el estado de flow

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA CONSEGUIR LA COEDUCACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

  1. Introducción
  2. Conceptualización de los términos “sexo”, “género” y “coeducación”
    1. - Conceptualización de los términos “sexo” y “género”
    2. - Conceptualización del término “coeducación”
  3. Recorrido histórico: de la educación segregada a la educación mixta
  4. Estereotipos y actitudes del sexo femenino hacia la educación física
    1. - Estereotipos
    2. - Actitudes del sexo femenino
    3. - Factores de desarrollo que influyen en las actitudes adoptadas por las alumnas
  5. Influencia de la valoración sobre la educación física en las actitudes mostradas por los discentes
  6. El currículum oculto
    1. - Elementos del currículum oculto transmisores de discriminación
  7. Importancia de la motivación y la diversión en la práctica de educación física
  8. Estudios que analizan la coeducación en entornos educativos
    1. - En relación a la teoría de las metas de logro
    2. - En relación al tipo de centro educativo (mixto o del mismo sexo)
  9. Instrumentos de medida de la percepción del trato de igualdad- discriminación generado por el docente en clase de educación física
  10. Propuestas de intervención para promover la coeducación en el aula de educación física

UNIDAD DIDÁCTICA 10. LA UTILIZACIÓN DE LA CESIÓN DE RESPONSABILIDAD, LA ELECCIÓN DE TAREAS Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA PARA LA MEJORA DE LA MOTIVACIÓN EN EL AULA DE EDUCACIÓN FÍSICA

  1. Introducción
  2. La cesión de responsabilidad, la elección de tareas y la participación activa del alumnado como herramienta para el desarrollo de la motivación
    1. - La cesión de responsabilidad en la evaluación
    2. - La motivación del alumno a través de la elección de tareas
    3. - La participación activa del alumnado en las clases de educación física
  3. Relaciones entre la cesión de responsabilidad y la motivación en alumnos de diferente género y edad
  4. Propuesta de intervención para la mejora de la participación en el aula de educación física
  5. Propuesta de un programa para la mejora de la responsabilidad en el aula de educación física
    1. - Fase de experiencia dirigida
    2. - Fase de negociación de los objetivos
    3. - Fase de organización de la clase
    4. - Fase de elección y evaluación de las tareas
    5. - Fase de asamblea de evaluación
    6. - El boletín de calificaciones

UNIDAD DIDÁCTICA 11. INFLUENCIA DE LA MOTIVACIÓN EN LOS COMPORTAMIENTOS DE DISCIPLINA EN EDUCACIÓN FÍSICA

  1. Introducción
  2. Conceptualización de los términos “disciplina” e “indisciplina”
    1. - Disciplina
    2. - Indisciplina
  3. Predictores de conductas indisciplinadas. Causas de indisciplina
    1. - Factores sociodemográficos
    2. - Factores educativos
    3. - Factores sociales
    4. - Factores familiares
  4. Modelos de actuación del docente para combatir los problemas de indisciplina
  5. Importancia de la motivación en los comportamientos de los discentes
  6. Instrumentos de medida de las conductas disciplinadas-indisciplinadas en educación física
  7. Estudios que analizan las conductas disciplinadas en entornos educativos a través de la teoría de las metas de logro
  8. Propuestas de intervención para solucionar los problemas de indisciplina en el aula de educación física
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Atención. Asegúrese de que la información es correcta, ya que los datos que introduzca aparecerán en su titulación.

Si tienes dudas puedes llamarnos de lunes a jueves de 09:00 a 18:30 y viernes de 09:00 a 15:00 al 958 050 202

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