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Especialista en Educación Social y Alfabetización Lectora + Titulación Universitaria de Planes de Fluidez y Compresión Lectora con 4 Créditos ECTS

Titulación Expedida por Euroinnova Business School
Curso Avalado por la Universidad Nebrija
MODALIDAD:
Online
DURACIÓN:
310 h.
CRÉDITOS:
4 ECTS
PRECIO:
269 €
PRESENTACIÓN
La lectura es clave en todas las áreas de la educación, ya que resulta un elemento esencial para que las personas participen en un contexto amplio de aprendizaje permanente, favoreciendo su desarrollo personal y su integración social. Leer es una competencia básica que todos necesitamos para lograr una ciudadanía activa. El Curso en Educación Social y Alfabetización Lectora y en Planes de Fluidez y Compresión Lectora te ofrece una visión integradora en la lectura para la educación social, y te ofrece las competencias necesarias en las técnicas necesarias para la comprensión lectora.
PARA QUÉ TE PREPARA
El Curso en Educación Social y Alfabetización Lectora y en Planes de Fluidez y Compresión Lectora te prepara para poder llevar a cabo el desarrollo personal y social de las personas a través de la lectura, además te prepara para adquirir todos los conocimientos básicos para llevar a cabo planes de fluidez y comprensión lectora con alumnos que necesiten refuerzo y agilidad en esta área.
OBJETIVOS
  • Conocer cómo utilizar la lectura en la educación social.
  • Desarrollo personal a través de la lectura.
  • Aprender la función alfabetizadora de la educación social.
  • Aprender las nuevas prácticas lectoras digitales.
  • Utilizar la lectura y desarrollo social en pequeñas comunidades.
  • Utilizar la lectura en la intervención con niños en contextos de violencia de género
  • Conocer la comprensión lectora y sus condicionantes.
  • Elaborar planes de fluidez y comprensión lectora.
  • Describir las principales dificultades de la lectura y la comprensión de textos.
  • Saber la importancia de la comunicación y el lenguaje escrito.
  • Describir diferentes pruebas de evaluación de fluidez y comprensión lectora.
TITULACIÓN
Doble Titulación: - Titulación de Especialista en Educación Social y Alfabetización Lectora con 200 horas expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales - Titulación Universitaria en Planes de Fluidez y Compresión Lectora con 4 Créditos Universitarios ECTS con 110 horas. Formación Continua baremable en bolsas de trabajo y concursos oposición de la Administración Pública.
PRÁCTICAS EN EMPRESA
Red Educa te ofrece la posibilidad de adentrarte en el mercado laboral y adquirir experiencia profesional mediante la realización de prácticas en empresas.
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
El presente Curso en Educación Social y Alfabetización Lectora y en Planes de Fluidez y Compresión Lectora está dirigido a todos aquellos profesionales del mundo de la educaciónque quieran aprender las estrategias necesarias para conseguir una gran fluidez y comprensión lectora.
SALIDAS LABORALES
Educadores sociales, trabajadores sociales, maestros, psicólogos, pedagogos, bibliotecarios.

Junto al material entregado, se adjunta un documento llamado Guía del Alumno, en el cual podrás visualizar el horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrás enviar todas tus consultas, dudas y ejercicios.

Los materiales son de tipo monográfico, de sencilla lectura y de carácter eminentemente práctico. La metodología a seguir para superar el curso se basa en leer el manual teórico entregado y cumplir una serie de requisitos en la plataforma al tratarse un curso online.

Dichos requisitos son:

  • Completar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • Realizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Realizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

PARTE 1. EDUCACIÓN SOCIAL Y ALFABETIZACIÓN LECTORA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. DEL LEER EDUCANDO AL EDUCAR LEYENDO COMO EDUCACION SOCIAL.

  1. De la lectura a la vida, entre lo que somos y deseamos ser.
  2. El don de la lectura como un mundo de oportunidades educativas y sociales.
  3. La lectura como constructora de valores cívicos, crítica ante la realidad y su transformación.
  4. Entre el derecho a la lectura y el deber de leer como libertad o imposición.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA LECTURA, ASPECTO CLAVE DEL DESARROLLO PERSONAL: SOBRE LAS NUEVAS ALFABETIZACIONES.

  1. Introducción.
  2. Concepto de lectura: neolenguajes o neolenguas.
  3. El valor de la lectura en la sociedad actual: transformaciones y retos.
  4. La plasmación de la idea: sistema de ideas-sistema de representación.
  5. El imaginario colectivo: la aportación de los textos a su constitución.
  6. Redefiniendo al lector: lectores navegantes.
  7. El acceso al texto como fin último.
  8. Función del educador, la clave del proceso lector.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. APRENDER A LEER EL MUNDO. LA FUNCIÓN ALFABETIZADORA DE LA EDUCACIÓN SOCIAL.

  1. ¿Qué significa leer y leer el mundo en nuestras sociedades?
  2. ¿Qué mundo es el que vamos a leer?
    1. - El lector.
    2. - El texto.
  3. El propósito de la lectura.
  4. El contexto y la identidad lectora.
  5. ¿Es posible enseñar a leer el mundo? ¿Qué le pedimos a la educación?
  6. ¿Necesitamos algún tipo especial de gafas para leer el mundo?
  7. ¿Qué puede aportar la educación social al aprendizaje de la lectura dle mundo?
    1. - Ejemplos de actividades.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ENSEÑAR PRÁCTICAS LECTORAS DIGITALES.

  1. Lectura digital.
  2. Lectura literaria.
  3. Lectura informativa.
  4. Lectura y redes sociales.
  5. Redes sociales para el aula.
  6. Epílogo: escuela y redes sociales.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA MIRADA SOCIAL DE LAS BIBLIOTECAS: ALFABETIZAR PARA INTEGRAR.

  1. Alfabetización para una sociedad digital y mediática.
  2. Alfabetizar desde contextos bibliotecarios.
  3. Biblioteca escolar y hábito lector.
  4. Alfabetización académica y currículo: la formación de profesionales competentes.
  5. Alfabetización e inclusión social: las bibliotecas públicas como espacios de intervención socioeducativa.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LECTURA Y DESARROLLO SOCIAL EN PEQUEÑAS COMUNIDADES. TRES EXPERIENCIAS DESDE LA PEDAGOGÍA SOCIAL.

  1. Partir de tres premisas.
  2. La memoria como fermento: el caso del fútbol local.
  3. Salir en el periódico para provocar el debate.

UNIDAD DIDÁCTICA 7. MEMORIAS EN EL ANDÉN: PARA PENSAR LA LECTURA COMO OPORTUNIDAD.

  1. Al desaparecer la palabra lectura, desaparecieron los espacios de lectura.
  2. El Plan Nacional de Lectura define acciones.
  3. La lectura, una oportunidad para desvendar el mundo.
  4. ¿Rentabilidad o derecho a la cultura y a la lectura?
  5. Lectura como oportunidad.
  6. Discursos neoconservadores.
  7. ¿Competencias lectoras?
  8. Cultura lectora.

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA LECTURA EN LA INTERVENCIÓN CON NIÑOS EN CONTEXTOS DE VIOLENCIA DE GÉNERO.

  1. Introducción.
  2. Violencia contra la mujer en las relaciones de pareja.
  3. Consecuencias de la violencia en los hijos de las mujeres maltratadas.
  4. Apoyo psicosocioeducativo a través de la lectura.
  5. La lectura en la intervención con niños en situaciones de riesgo.
  6. Leer la vida para conocer la realidad.
    1. - Conceptualización del maltrato.
    2. - Empleo de la violencia.
    3. - Igualdad de género.
    4. - Roles familiares.
  7. Selección de lecturas para la intervención.

EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Educacion social y alfabetización lectora, Yubero, Santiago · Caride, José Antonio · Larrañaga, Elisa · Pose, Héctor (coordinadores). Publicado por Editorial Síntesis

PARTE 2. PLANES DE FLUIDEZ Y COMPRESIÓN LECTORA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA

  1. Dislexia
    1. - Clasificación
    2. - Etiología
    3. - Síntomas
    4. - Detección de la dislexia por edades
  2. Disgrafia y disortografía
  3. Discalculia
    1. - ¿Cómo afecta al cerebro?
    2. - Causas de la discalculia
    3. - Características y síntomas de la discalculia
    4. - Tipos de discalculia
  4. Discapacidades de la memoria y del procesamiento auditivo
    1. - Síntomas del TPA
    2. - Habilidades afectadas por el TPA
  5. TDA-H
    1. - Causas del TDA-H
    2. - Trastornos asociados al TDA-H
  6. Trastorno del espectro autista (TEA)
    1. - Síntomas y signos
    2. - Tipos o grados de autismo
  7. Discapacidad intelectual
    1. - Niveles de gravedad de la discapacidad intelectual

UNIDAD DIDÁCTICA 2. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE ESCRITO

  1. Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje
    1. - Enfoque conductista: Skinner
    2. - Enfoque innatista: Chomsky
    3. - Enfoque cognitivo: Piaget
    4. - Enfoque sociocultural: Vygotsky
    5. - Enfoque pragmático: Bruner
  2. El lenguaje oral: dimensiones y componentes
    1. - Componentes fonológicos
    2. - Componente semántico
    3. - Componente morfosintáctico
    4. - Componente pragmático
  3. Lenguaje y procesos cognitivos
  4. La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral
    1. - Etapas del desarrollo
    2. - El desarrollo según componentes lingüísticos
  5. Adquisición del lenguaje escrito
    1. - Nivel pre-silábico
    2. - Nivel silábico
    3. - Nivel silábico-alfabético
    4. - Nivel alfabético

UNIDAD DIDÁCTICA 3. INTRODUCCIÓN A LA COMPETENCIA LECTORA

  1. Competencia lectora
  2. Fluidez lectora como componente del proceso lector
    1. - Componentes
    2. - Fluidez lectora y velocidad lectora
    3. - Factores que influyen en la competencia lectora

UNIDAD DIDÁCTICA 4. INFLUENCIA FAMILIAR EN EL DESARROLLO DE LA LECTURA INFANTIL

  1. Introducción
  2. Desarrollo de la lectura en familia
  3. Relación entre educación, ambiente familiar y aprendizaje
  4. Dificultades para la lectura familiar
  5. Estrategias para mejorar la lectura en familia

UNIDAD DIDÁCTICA 5. INFLUENCIA DE LA ATENCIÓN TEMPRANA EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA

  1. Definición y objetivos de la atención temprana
  2. Niveles de intervención de la atención temprana
    1. - Prevención Primaria
    2. - Prevención Secundaria
    3. - Prevención terciaria
  3. La adquisición temprana del lenguaje
  4. Literatura infantil
    1. - Concepto y valor educativo
    2. - Origen y evolución
    3. - Formas de literatura infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIFICULTADES DE LA LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS.

  1. Comprensión lectora de los textos. Modelo de procesamiento
  2. Factores que influyen en las dificultades de comprensión lectora
  3. Alteraciones de la lectura

UNIDAD DIDÁCTICA 7. TRASTORNOS DE LA FLUIDEZ Y ARTICULACIÓN DEL HABLA

  1. Dislalia
    1. - Detección de la dislalia
  2. Retrasos fonológicos
  3. Disartrias
    1. - Detección de la disartria
  4. Disglosias
  5. Disfemia
  6. Disprosodias o trastornos del ritmo

UNIDAD DIDÁCTICA 8. PRUEBAS DE EVALUACIÓN Y DE FLUIDEZ COMPRENSIVA

  1. Evaluación de la velocidad lectora
  2. Running records
  3. Pautas de observación
  4. Análisis de miscues
  5. Nivel de lectura
  6. Rúbrica

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ELABORACIÓN DE PLANES DE FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA.

  1. Dimensiones
  2. Principios
  3. Planificación
  4. Orientaciones didácticas para trabajar la fluidez y comprensión lectora.
  5. Evaluación del Plan Lector.

UNIDAD DIDÁCTICA 10 ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LA FLUIDEZ Y LA COMPRENSIÓN LECTORA.

  1. Mejora de la fluidez
    1. - ¿Qué es la fluidez lectora?
    2. - Determinantes de la fluidez lectora
    3. - La enseñanza de la fluidez lectora
    4. - Evaluación de la fluidez lectora
    5. - Precisión y velocidad
    6. - Prosodia
  2. Mejora de la comprensión
    1. - Modificación de los textos
    2. - Adquisición del conocimiento
    3. - Activación del conocimiento
    4. - Realización de resúmenes
    5. - Formulación y contestación de preguntas
    6. - Supervisión de la comprensión
    7. - Actividades para desarrollar la comprensión lectora
Doble Titulación: - Titulación de Especialista en Educación Social y Alfabetización Lectora con 200 horas expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales - Titulación Universitaria en Planes de Fluidez y Compresión Lectora con 4 Créditos Universitarios ECTS con 110 horas. Formación Continua baremable en bolsas de trabajo y concursos oposición de la Administración Pública.
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Atención. Asegúrese de que la información es correcta, ya que los datos que introduzca aparecerán en su titulación.

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* El campo es obligatorio
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