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Curso de Competencias y Empoderamiento Docente + Titulación Universitaria en Educación Inclusiva con 4 Créditos ECTS

Titulación Expedida por Euroinnova Business School
Curso Avalado por la Universidad Nebrija
MODALIDAD:
Online
DURACIÓN:
290 h.
CRÉDITOS:
4 ECTS
PRECIO:
289 €
PRESENTACIÓN
Si trabaja en el sector de la educación y quiere conocer las habilidades necesarias en la docencia y las técnicas para implantar una educación inclusiva este es su momento, con el Curso de Competencias y Empoderamiento Docente y en Educación Inclusiva podrá adquirir los conocimientos necesarios para realizar esta labor de la mejor manera posible. Debido a la diversidad existente en la educación, es necesario que el profesorado conozca este ámbito. Realizando este Curso aprenderá a desempeñar su profesión adecuadamente y mejorar su desempeño profesional.
PARA QUÉ TE PREPARA
Este Curso de Competencias y Empoderamiento Docente y en Educación Inclusiva le prepara para que puedas ejercer la profesión de docente con las habilidades necesarias y para conocer el ámbito de la educación relacionado con la educación inclusiva y la adaptación del sistema educativo a la existente diversidad actual.
OBJETIVOS
  • Conocer el concepto de Liderazgo educativo y rol del profesor en sociedades inclusivas.
  • Impacto del contexto sociofamiliar en factores claves y predictivos del rendimiento escolar.
  • Realizar un programa de estimulación temprana fundamentado en la neurociencia aplicada.
  • Programar en infantil y primaria en una escuela inclusiva.
  • Prácticas de apoyo a la convivencia desde el compromiso y el empoderamiento de la comunidad educativa.
  • Conocer el Marco legal para la respuesta educativa al alumno con altas capacidades.
  • Elaboración de planes de trabajo individualizados a partir de la utilización de estándares de aprendizaje.
  • Conocer el ámbito de la educación inclusiva y especial.
  • Organizar el centro educativo como elemento generador de la inclusión y de respuesta a la atención a la diversidad.
  • Realizar una evaluación didáctica.
  • Responder extraordinariamente a la atención a al diversidad.
TITULACIÓN
Doble Titulación: - Titulación de Curso de Competencias y Empoderamiento Docente con 180 horas expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales - Titulación Universitaria en Educación Inclusiva con 4 Créditos Universitarios ECTS con 110 hora. Formación Continua baremable en bolsas de trabajo y concursos oposición de la Administración Pública.
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
El presente Curso en Competencias y Empoderamiento Docente y en Educación Inclusiva va dirigido a todas aquellas personas que quieran dedicarse o se dedican a la docencia y quieran aprender las competencias necesarias para incluir una educación inclusiva.
SALIDAS LABORALES
Docencia / Experto en diversidad en las aulas / Educación inclusiva / Educación / Centros educativos.

Junto al material entregado, se adjunta un documento llamado Guía del Alumno, en el cual podrás visualizar el horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrás enviar todas tus consultas, dudas y ejercicios.

Los materiales son de tipo monográfico, de sencilla lectura y de carácter eminentemente práctico. La metodología a seguir para superar el curso se basa en leer el manual teórico entregado y cumplir una serie de requisitos en la plataforma al tratarse un curso online.

Dichos requisitos son:

  • Completar el 75% de las lecciones, para lo cual deberás acceder a todas las lecciones en el campus virtual.
  • Realizar las autoevaluaciones de cada tema y tener una nota media de 50/100
  • Realizar el examen final y obtener una nota mínima de 50/100

PARTE 1. COMPETENCIAS Y EMPODERAMIENTO DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LIDERAZGO EDUCATIVO Y ROL DEL PROFESOR EN SOCIEDADES INCLUSIVAS.

  1. Introducción.
  2. Conceptualización de liderazgo.
  3. Dimensiones del liderazgo educativo.
  4. Liderazgo del profesor.
  5. Funciones básicas del profesor.
  6. Tratamiento inclusivo de la diversidad.
  7. Competencias del rol del profesor en sociedades inclusivas...
  8. Método.
    1. - Recogida de información a través de un cuestionario.
    2. - Realización de entrevistas a sectores implicados.
  9. Resultados.
    1. - Importancia del liderazgo educativo.
    2. - Valoración de las dimensiones del liderazgo educativo.
    3. - Valoración de las dimensiones del liderazgo del profesor.
  10. Conclusiones.
    1. - Valoración del liderazgo como componente de calidad.
    2. - Importancia de las dimensiones del liderazgo educativo.
    3. - Dimensiones del liderazgo educativo del profesor.
    4. - Posibles aplicaciones e investigaciones.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. IMPACTO DEL CONTEXTO SOCIOFAMILIAR EN FACTORES CLAVES Y PREDICTIVOS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.

  1. Introducción.
  2. El fracaso escolar: concepto y variables más influyentes.
  3. El contexto sociofamiliar: variable clave en el rendimiento escolar.
  4. La realidad sociofamiliar del alumnado en PCPI.
  5. Nivel de estudios de los progenitores o tutores legales.
  6. Profesión habitual de los progenitores o tutores legales.
  7. Situación actual de los progenitores o tutores legales.
  8. Composición de la unidad familiar.
  9. Grado de implicación de las familias.
  10. Estrategias de participación familiar en el contexto de los PCPI.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA FUNDAMENTADO EN LA NEUROCIENCIA APLICADA.

  1. Introducción.
  2. Fundamentos teóricos.
    1. - Neurodesarrollo.
    2. - Funciones neurológicas implicadas.
  3. Características del proyecto de estimulación de los procesos neurológicos.
  4. Aplicación práctica del programa estimular.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. PROGRAMAR EN INFANTIL Y PRIMARIA EN UNA ESCUELA INCLUSIVA.

  1. Introducción.
  2. Fundamentos teóricos.
  3. La respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas.
    1. - Trabajando conceptos computacionales atendiendo a la diversidad del alumnado.
    2. - Propuestas para la etapa de educación infantil.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. PRÁCTICAS DE APOYO A LA CONVIVENCIA DESDE EL COMPROMISO Y EL EMPODERAMIENTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: INNOVACIÓN A TRAVÉS DE LA AYUDA MUTUA.

  1. Introducción.
  2. Convivencia escolar: del plan de convivencia a las inciativas de buenas prácticas.
  3. Aproximación a las medidas e inciativas para la participación y la convivencia positiva.
  4. La ayuda entre iguales y el juego como práctica de apoyo a la convivencia: contextualización y aproximación.
  5. Innovación en la ayuda entre iguales: escucha activa y juego como claves en la mejora de la convivencia y la inclusión.
  6. Beneficios del programa de ayuda entre iguales: resultados positivos.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. PERCEPCIONES DEL PROFESORADO SOBRE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.

  1. Introducción.
  2. Método.
  3. Resultados.
  4. Conclusiones.

UNIDAD DIDÁCTICA 7. MARCO LEGAL PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMNO CON ALTAS CAPACIDADES EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA

  1. Introducción.
  2. Génesis dell marco normativo nacional sobre altas capacidades.
  3. Legislación sobre altas capacidades en Castilla-La Mancha.

UNIDAD DIDÁCTICA 8.LA SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL Y EL TALENTO CREATIVO EN CONTEXTOS INCLUSIVOS.

  1. Introducción.
  2. Fundamentos teóricos.
  3. Obstáculos más frecuentes que el superdotado encuentra en la escuela.
    1. - Falta de identificación.
    2. - Currículo inadecuado.
    3. - Incompresión por parte de los demás compañeros.
    4. - Falta de formación específica de los docentes.
  4. Propuestas para el desarrollo del talento en la escuela.
    1. - Identificar la sobredotación intelectual.
    2. - Diversificar el currículo.
    3. - Fomentar la integración.
    4. - Formación de los profesores.

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ELABORACIÓN DE PLANES DE TRABAJO INDIVIDUALIZADOS A PARTIR DE LA UTILIZACIÓN DE ESTÁNDARES DE APREDIZAJE.

  1. Introducción.
  2. Desarrollo desde la práctica educativa de un plan de trabajo individualizado.

UNIDAD DIDÁCTICA 10. LA ESTRATEGIA DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN PERSONAS CON CAPACIDADES DIFERENTES. MENTORING EN EL GRUPO DE INTEGRACIÓN ALMIDA.

  1. Introducción.
  2. ¿Qué es el mentoring en Almida como Programa de Mejora de las Competencias Sociocognitivas en Personas con Capacidades Diferentes?
  3. Método.
    1. - Finalidad.
    2. - Definición.
    3. - Objetivos.
    4. - Procesos cognitivos.
    5. - Fases del programa.

UNIDAD DIDÁCTICA 11. EL AULA INVERTIDA Y EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE EN CONTEXTOS EDUCATIVOS INCLUSIVOS.

  1. Introducción.
  2. Método.
  3. Resultados.
  4. Experiencias prácticas desde el enfoque del aula invertida.

UNIDAD DIDÁCTICA 12. NTIC, ADOLESCENTES Y EDUCACIÓN: ORÍGENES Y CONSECUENCIAS DE LA BRECHA DIGITAL EN EL ÁMBITO DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA.

  1. Introducción.
  2. Metodología.
  3. Resultados.
    1. - Nuevas tecnologías, comunicación y nueva sociedad.
    2. - Formación y educación en NTIC como origen del problema de la brecha digital.
    3. - Ocio y NTIC: nuevo elemento en el origen de la brecha digital.
    4. - Consecuencias de la brecha digital: peligros y sus inadecuados de internet.

UNIDAD DIDÁCTICA 13. EL EJERCICIO DE INVESTIGACIÓN EN CUERPOS ACADÉMICOS Y EL CAPITAL HUMANO DE LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA (MEXICO)

  1. Introducción.
  2. Estado de la cuestión.
    1. - Sociedad del conocimiento.
    2. - Capital humano y crecimiento económico.
    3. - Los cuerpos académicos.
  3. Metodología
    1. - Método.

UNIDAD DIDÁCTICA 14. LA INSTITUCIÓN JUAN XXIII DE CARTUJA (GRANADA): UN MODELO DE INCLUSIÓN.

  1. Introducción.
  2. Labor y mision educativa del centro educativo Juan XXIII de Cartuja.
  3. Visión y proyección inclusiva del centro Juan XXIII.
  4. Nuestros valores como elemento de inclusión en la institución Juan XXIII de Cartuja.
  5. La mediación de conflictos como elemento inclusivo.

UNIDAD DIDÁCTICA 15. EL MOOC: ¿NUEVO PARADIGMA FORMATIVO?

  1. Introducción.
  2. La realidad de la brecha digital en nuestros días.
  3. El MOOC como iniciativa de formación.
  4. Principios educomunicativos presentes en los MOOC

PARTE 2. EDUCACIÓN INCLUSIVA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

  1. La Educación Inclusiva
  2. Fundamentos de la educación inclusiva
    1. - Principios de la educación inclusiva
    2. - Características de la Escuela Inclusiva
  3. Aspectos curriculares y metodológicos de la escuela inclusiva

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO INCLUSIÓN SOCIAL

  1. La educación inclusiva en España: evolución legislativa, logros obtenidos y perspectivas de futuro
    1. - El marco legislativo del Real Decreto de 1985 a la LOMCE
    2. - Los avances en educación inclusiva
    3. - Las líneas de futuro
  2. Evolución reciente de la legislación sobre educación para las personas con discapacidad en España
  3. Buenas prácticas en educación inclusiva
    1. - Entornos, herramientas y programas accesibles para todos y todas
    2. - Formación y participación de familiares

UNIDAD DIDÁCTICA 3. MODELOS DIDÁCTICOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

  1. Introducción a los modelos didácticos de la Educación Especial
  2. Modelos didácticos en educación especial
    1. - Modelos neo-conductistas
    2. - Modelos cognitivos
    3. - Modelo de aprendizaje artesanal
    4. - Modelo de enseñanza basado en estrategias
  3. Enfoques de la educación especial

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA ESCUELA INCLUSIVA

  1. La Escuela Inclusiva
    1. - Barreras que impiden avanzar a la educación inclusiva en la escuela
    2. - La Resiliencia y el Plan Piloto para la inclusión progresiva
  2. Los valores, la acogida y la convivencia en la escuela inclusiva
    1. - La educación en valores
    2. - La acogida en los centros/aulas de acogida
    3. - La diversidad en la escuela inclusiva
    4. - Orientaciones metodológicas para la práctica inclusiva en el centro y en el aula

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ORIENTACIÓN Y APOYO EDUCATIVO PARA EL CENTRO INCLUSIVO

  1. Orígenes de los sistemas de apoyo
    1. - Orientación y apoyo educativo
  2. Atención a necesidades educativas especiales del alumno
    1. - Medidas de carácter ordinario para la atención
    2. - Medidas de carácter extraordinario para la atención
  3. Atención a alumnos de entornos en situación de desventaja social
  4. Asesoramiento y orientación en los primeros años de educación

UNIDAD DIDÁCTICA 6. AGENTES DE INCLUSIÓN: ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD

  1. La educación inclusiva y la participación de la comunidad educativa
    1. - La familia como partícipe de la red de apoyo al profesorado
    2. - Participar no es solo “estar”
    3. - Características, fundamentación y objetivo de las prácticas centradas en la familia
  2. Relación escuela y comunidad
    1. - El concepto de comunidad educativa
  3. Escuelas, familias y comunidad: pactos y vínculos en revisión

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EVALUACIÓN Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

  1. Concepto de evaluación
    1. - Funciones de la evaluación
    2. - Periodos de la evaluación
    3. - Teorías y enfoques de la evaluación
  2. Modelos de evaluación
  3. La evaluación en contextos inclusivos
  4. La función y la finalidad de la evaluación en el contexto escolar

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD

  1. La respuesta educativa a la diversidad del alumnado
  2. Organización de la respuesta educativa
  3. El desarrollo de las escuelas inclusivas
  4. Cómo dar una respuesta educativa acorde a todos los alumnos a través del currículum del aula
  5. Organización del aula y estrategias de atención a la diversidad del alumnado
  6. Orientaciones metodológicas para la práctica inclusiva en el centro y en el aula

UNIDAD DIDÁCTICA 9. LA ADAPTACIÓN CURRICULAR

  1. La adaptación curricular
  2. Tipos de adaptaciones curriculares
    1. - Adaptación curricular de centro
    2. - Adaptación curricular de aula
    3. - Adaptaciones curriculares individualizadas (A.C.I)

UNIDAD DIDÁCTICA 10. LAS TIC Y LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

  1. Una mirada sobre las TIC y la Educación Inclusiva
  2. Las TIC y la Educación Inclusiva
    1. - El uso de las TIC en la atención a la diversidad
  3. ¿Qué es un edublog?
  4. Funciones de las TIC en entornos educativos actuales
Doble Titulación: - Titulación de Curso de Competencias y Empoderamiento Docente con 180 horas expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales - Titulación Universitaria en Educación Inclusiva con 4 Créditos Universitarios ECTS con 110 hora. Formación Continua baremable en bolsas de trabajo y concursos oposición de la Administración Pública.
Titulación Expedida por Euroinnova Business SchoolTitulación Avalada por la Universidad Nebrija
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